小学数学二年级下册混合运算教案设计.docx
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1、小学数学二年级下册混合运算教案设计 教学目标的表述都要用很多行为动词,而且知识目标、技能目标、情感态度目标所用的行为动词是不同的,这些行为动词必须是具体可测量、可评价的,今天小编在这里给大家分享一些有关于小学数学二年级下册混合运算教案,希望可以帮助到大家。 2021小学数学二年级下册混合运算教案设计1 一、教学内容:P79 二、教学目标: 1、发展学生从图中获取信息,提出问题的能力。 2、结合具体情境,培养学生的估算能力。 3、培养学生解决问题和提出问题的能力。 三、教学准备: 口算卡 四、教学过程 (一)复习 1、口算 2、计算 (二)探索新知 1、创设情境,提出问题 2、解决实际问题 (1
2、)小刚每月生活费980元,每月可以节余多少元? 学生独立估算:800+600-1000=4000(元) 大约节余400元 实际算算,全班交流: 786+632-980=438(元) (2)如果想用节余的钱买一台960元的洗衣机,要攒几个月? 学生独立思考,小组讨论,全班交流 960-438=522522-438=84三个月 438+438=876960-876=84三个月 3、小结 4、练习 (四)全课总结 加减混合运算(不带小括号)的运算顺序怎样? (五)作业 2021小学数学二年级下册混合运算教案设计2 教学目标: 1、知识与技能:掌握同级运算的运算顺序,并能够进行正确运算。 2、过程与方
3、法:通过情境理解同级的运算顺序,学会用脱式解答同级混合运算。 3、情感态度与价值观:培养良好的学习习惯和数学的意识。 教学重点:掌握同级的计算方法,并能用脱式正确计算。 教学难点:知道混合运算的运算顺序。 教学过程 一、复习导入 口算练习。 16+9+8 32-10-6 25+20-10 48-8+17 学生完成后,教师订正 教学意图:通过复习,可以使学生做好知识和心理上的准备,为运用迁移学习新知做好铺垫。 二、自主学习,合作交流 (一)仔细观察,收集信息,解决问题 问题: 1、同学们在做些什么? 2、从图中你获得哪些信息? 3、怎样列式计算? 自己想一想,同桌交流一下自己的想法 (二)反馈交
4、流,总结运算顺序 分步计算:53-24=29 29+38=67 综合算式:53-24+38=67 总结:只有加减运算时,从左往右顺序计算 (三)学习脱式计算格式 53-24+38 =29+38 =77 总结:等号对齐 (四)巩固脱式计算格式,体会同级运算顺序 48-8+17 1535 总结:在没有括号的算式里,只有加减法或只有乘除法,都要从左往右按顺序计算。 三、巩固练习 (一)计算 23+6-11 284 7283 (二)改错 15-6+4 263 =15-10 =22 =5 =4 教师引导学生分析,第小题是错的,应先算15-6。 第小题是错的,应先算26 五、课堂小结 今天这节课学习了什么
5、内容?你有哪些收获?还有什么问题? 六、作业布置 练习十一1、2题 2021小学数学二年级下册混合运算教案设计3 教学目标: 1、理解乘除混合运算的运算顺序,会计算乘除混和运算式题,能解决一些简单应用问题。 2、经历尝试将分步计算的两个算式改成一个乘除混合算式的过程。培养动手操作、自主探索、合作交流的能力,体验解决问题策略的多样化,培养学生从多角度观察、思考问题的意识。 3、在解决问题的活动中感受混合运算在实际生活中的应用。 教学重难点: 教学重点:理解并掌握两步计算的乘除混合运算的顺序,并能正确计算解决实际问题。 教学难点:列出综合算式解决两步计算的乘除混合运算的问题。 教学准备:多媒体课件
6、 教学过程: 一、创设情境,提出问题 1、复习旧知 说出各题的运算顺序,再计算。 12+4+30= 247= 3632= 15+10-8= 问题:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时,我们要按什么顺序进行计算? 2、观察情境图,发现信息,提出问题。 同学们,上节课我们通过摆正方体学习并探究了连乘和连除的计算顺序,这节课我们接着通过正方体来学习新的知识。 2021小学数学二年级下册混合运算教案设计4 教材理念: 数学课程标准中明确指出:应该从学生的生活经验和已有的知识出发,给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料,提供充分的数学活动和交流的机会,引导他们在自主探索
7、的过程中获得知识和技能,尽量将实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。 教材分析: “混合运算”是“数与代数”的重要内容之一。是在学生已经掌握100以内加减法,表内乘、除法及两步加减混合运算的基础上进行教学的。这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。教材通过游戏情景,提出运用混合运算解决的问题,展开对简单四则混合运算知识的学习。本节课的设计遵照以解决问题为框架,在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。这样安排,一方面,可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。另一方面,有助于学生体会运算的价值。 教学目标: 1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。 2.使学生
8、理解和掌握含有两级运算(没有括号)的混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算。 3.培养学生养成先想运算顺序,再进行计算的良好习惯,提高学生的计算能力。 教学重点: 正确理解和运用含有两级运算的混合运算的运算顺序是本节课的重点, 教学难点: 理解规定混合运算的运算顺序的必要性。 教法学法: 1.紧密联系学生的生活实际。结合具体情境激发学生的学习兴趣,通过解决生活中的实际问题,理解混合运算的顺序。 2.引导学生主动地探究。对知识和方法不是直接地揭示,而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。教师要帮助学生在具体的情境中理解先算乘除、后算加减的道理,体验运算顺序的合理性,而不是把这个规定强行灌输给学生。
9、这样的安排,既有利于培养学生主动学习和探索的习惯,促进学生学习方式的转变,使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程。 3.培养学生解决问题的能力。在培养学生计算能力的同时,提高学生分析和解决问题的能力。通过一些习题,激发学生探索和解决问题的热情,引导学生探索解决问题的不同途径和方法,并有目的地培养合作学习的意识。 教学准备: 一堂课要取得成功,必须做好充分的准备,为此我做了以下准备工作:制作课件 教学过程: 一、复习铺垫,激发兴趣 课堂充分利用学生的好胜、爱表现的心理,对学生进行过关测试,既激发了学生的学习兴趣,又复习了旧知,为新课的学习起到了搭桥铺路的作用。 二、创设情境,提出问题 情
10、境的创设要有利于激发学生的学习兴趣,根据小学生好奇心强,喜欢玩的年龄特点,我是这样导入新课的:知道老师今天要带你们去哪儿吗?学生激动地喊:想!随即出示情境图,让学生认真观察图片,发现信息,并提出数学问题。带入探究的氛围。 (数学课程标准在第一学段目标中明确指出,学生能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题。) 三、自主探究,解决问题 1.从学生提出的数学问题中筛选出“跷跷板乐园一共有多少人?” 给学生足够的时间思考这个问题怎样解答。 让学生在练习本上试着列算式,并提示:想一想,先算什么,再算什么,怎样列式计算? 2.反馈交流,总结混合运算的顺序。 教师指名学生汇报,并把算法板书在黑
11、板上。(这样设计的意图是培养学生的语言表达能力,思维的清晰条理性。) 在此基础上,向学生提问:这些同学的计算方法有什么相同点和不同点呢? 学生独立思考,全班交流。重点明确:这几道算式都是先求3个组的人数,再加边上等待的人数。也就是先算乘法,再算加法。然后让学生观察,当算式里有加法和乘法时,应该先算乘法,再算加法。 (数学课程标准在第一学段的教学建议中提出:教师应提供适当的帮助和指导,善于选择学生中有价值的问题或意见,引导学生开展讨论,以寻找问题的答案。教师要让学生独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流) 后再问:有乘法和加减法时要先算乘法,那么有除法和加减法时该怎么算?尝试计算20
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