高校科研项目申报激励制度比较分析.pdf
《高校科研项目申报激励制度比较分析.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高校科研项目申报激励制度比较分析.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、10改革与探索云南科技管理2024 年第 1 期收稿日期:2023-11-07基金项目:国家自然科学基金地区科学基金项目 基于经济行为实验的科研合作机理及激励机制设计(71363006)。作者简介:王春雷(1982-),男,重庆开县人,博士,副教授,研究方向为博弈论。0 引言科研评价导向及激励制度与科研产出息息相关,政府与社会有什么样的外部评价体系,高校内部就有相应的激励制度产生,从而影响高校教师的科研走向1。随着国家提出“双一流”大学和学科的建设方略,许多高校大力推行绩效管理制度改革,以求取得更加突出的标志性科研成果2。无论是大学排名还是学科评估,高水平论文和高等级科研项目都是可以量化的硬性
2、指标。为了调动广大教师的科研积极性,高校出台了一系列的科研奖励政策,鼓励教师申报 项目3。科研项目按照时间先后顺序可以分为申报、评审与实 3 个环节。在项目评审与实施环节中,高校只是作为项目依托机构承担管理职能,并不直接参与相关的激励制度设计工作5-8。只有在科研项目申报这一环节,高校才作为参与主体设计相应的奖励制度。然而,这方面的文献通常是归纳高校的科研项目奖励制度整体看来“是什么样”以及建议“应该怎样”9-11,缺乏一个理论框架阐明科研项目奖励制度为什么“是这样”以及为什么“应该那样”。将高校教师厌恶风险这一特征纳入分析框架,构建了一个经济学模型阐明高校科研项目奖励制度的内在逻辑12。在此
3、基础上,本文具体比较了高校通常采用的对立项的教师进行奖励以及对申报的教师进行补贴的两种制度,表明后一种“雪中送炭”式的激励方式要优于前面一种“锦上添花”的激励方式。1 分析框架高校教师申报科研项目需要耗费时间和精力,如果不申报科研项目,高校教师可以将这些时间高校科研项目申报激励制度比较分析王春雷(广西大学经济学院,广西 南宁 530004)摘 要:为调动广大教师的科研项目申报积极性,高校出台了一系列的科研奖励政策。本文将高校教师厌恶风险这一特征纳入分析框架,并按照科研能力差异对教师进行分类,构建模型阐明高校对科研项目申报实行激励制度的内在逻辑。在此基础上,本文比较了高校通常采用的对立项的教师进
4、行奖励以及对申报的教师进行补贴的两种制度,表明后一种“雪中送炭”式的激励方式要优于前面一种“锦上添花”的激励方式。关键词:科研项目;激励;风险厌恶;补贴中图分类号:G311 文献标志码:A 文章编号:1004-1168(2024)01-010-0411云南科技管理2024 年第 1 期改革与探索精力用于授课、培训等其他收益确定的工作,将这些确定性收益标准化为 1,它可以看作是申报项目的机会成本。一旦高校教师申报的项目获得立项,教师获得的收益包括内心满足感、同行认可、课题研究便利等,记项目申报成功给教师带来的物质、精神等方面的内在收益为 15。例如,若申报项目的机会成本等价于 1 个月基本工资,
5、则内在收益等价于 15 个月基本工资。另外,称其为“内在收益”是为了与高校提供的“外在激励”区别开来。为简单起见,无论高校教师科研能力差异如何,其项目申报成本和立项的内在收益均不变。如果项目申报失败,内在收益为 0。高校教师是厌恶风险型个体,其效用函数简单设为在收益为 15。例如,若申报项目的机会成本等价于 1 个月基本工资,则内在收益等价于 15个月基本工资。另外,称其为“内在收益”是为了与高校提供的“外在激励”区别开来。为简单起见,无论高校教师科研能力差异如何,其项目申报成本和立项的内在收益均不变。如果项目申报失败,内在收益为 0。高校教师是厌恶风险型个体,其效用函数简单设为xxu)(。如
6、果高校没有实施任何关于科研项目的奖励办法,教师申报科研项目的期望效用为。如果高校没有实施任何关于科研项目的奖励办法,教师申报科研项目的期望效用为。如果高校没有实施任何关于科研项目的奖励办法,教师申报科研项目的期望效用为0)1(15pp,其中 p 为项目申报成功的概率。由于科研项目立项竞争激烈,即使是科研能力很强的高校教师,申报的项目也不一定能够获得立项,只是其立项的概率相对高一些。为便于后面的计算与分析,本文根据科研能力将高校教师分成很强,较强,中等,较弱,很弱5 类,不同类别教师的数量均相等,每类教师申报项目成功的概率分别设为0.5,0.4,0.25,0.2,0.1。2 立项奖励如果不申报项
7、目,高校教师的收益为 1。因此,高校教师主动申报科研项目的条件为,其中 p 为项目申报成功的概率。由于科研项目立项竞争激烈,即使是科研能力很强的高校教师,申报的项目也不一定能够获得立项,只是其立项的概率相对高一些。为便于后面的计算与分析,本文根据科研能力将高校教师分成 很强,较强,中等,较弱,很弱 5 类,不同类别教师的数量均相等,每类教师申报项目成功的概率分别设为 0.5,0.4,0.25,0.2,0.1。2 立项奖励如 果 不 申 报 项 目,高 校 教 师 的 收 益 为 1。因 此,高 校 教 师 主 动 申 报 科 研 项 目 的 条 件 为10)1(15pp,即。显然,只有科研能力
8、很强和较强的两类教师会主动申报科研项目。为了激励更多教师申报科研项目,高校通常采取的做法是对申报成功的教师给予现金、配套经费等方面的奖励。用 x 衡量标准化后的外在奖励,则教师申报项目的条件变为,即,即258.015/1p。显然,只有科研能力很强和较强的两类教师会主动申报科研项目。为了激励更多教师申报科研项目,高校通常采取的做法是对申报成功的教师给予现金、配套经费等方面的奖励。用 x 衡量标准化后的外在奖励,则教师申报项目的条件变为。显然,只有科研能力很强和较强的两类教师会主动申报科研项目。为了激励更多教师申报科研项目,高校通常采取的做法是对申报成功的教师给予现金、配套经费等方面的奖励。用 x
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高校 科研项目 申报 激励 制度 比较 分析
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。