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无人机测绘技术应用课程思政元素挖掘与实践.pdf
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1、第 卷第期年月杨 凌 职 业 技 术 学 院 学 报J o u r n a l o fY a n g l i n gV o c a t i o n a l&T e c h n i c a lC o l l e g eV o l N o M a r,收稿日期:基金项目:年度陕西高等职业教育教学改革重点项目“基于 岗课赛证 融通的工程测量技术专业 三教改革 研究与实践”(G Z )作者简介:柳新强(),男,山东济宁人,讲师,硕士,主要从事工程测量技术专业教学与研究工作.D O I:/j c n k i c n /G 无人机测绘技术应用课程思政元素挖掘与实践柳新强,刘 舜,张福荣,袁曼飞(陕西铁路工
2、程职业技术学院,陕西 渭南 )摘要:课程思政作为当下课堂教学改革的关键一环,正逐步发挥着育人主渠道的作用.工程测量技术专业作为国家基础设施建设的“排头兵”和“关键岗”,在提升专业技能的同时,更需要深耕思政教育,培养社会主义新时代德技双修人才.本文以工程测量技术专业开设的无人机测绘技术应用课程为例,结合人才培养定位、专业性质与特色以及职业岗位需求,从“敬业”“精准”“守规”以及劳动教育等方面挖掘课程教学中思政要素,并有机融入到教学设计实践中,为专业课程德育提供借鉴与参考.关键词:思政元素;无人机测绘应用;航线规划;教学设计中图分类号:P ;G 文献标识码:A文章编号:()E x c a v a
3、t i o na n dP r a c t i c eo nt h e I n t e g r a t i o no f I d e o l o g i c a l a n dP o l i t i c a lE l e m e n t si nt h eC o u r s eo fU A VS u r v e y i n gT e c h n o l o g ya n dA p p l i c a t i o nL I UX i n q i a n g,L I US h u n,Z H A N GF u r o n g,Y U A N M a n f e i(S h a a n x iR a
4、 i l w a yI n s t i t u t e,W e i n a n,S h a a n x i ,C h i n a)A b s t r a c t:A sak e y l i n ko f t h e c u r r e n t c l a s s r o o mt e a c h i n g r e f o r m,t h e i d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l c o u r s e i sg r a d u a l l yp l a y i n g t h e r o l eo f t h em a i np o s i
5、 t i o no f e d u c a t i n g A s t h e“v a n g u a r d”a n d“k e yp o s t”o fn a t i o n a l i n f r a s t r u c t u r e c o n s t r u c t i o n,e n g i n e e r i n gm e a s u r e m e n t t e c h n o l o g y,w h i l e i m p r o v i n gp r o f e s s i o n a l s k i l l s,a l s on e e d st od e e p l
6、 ye x c a v a t e i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o na n dc u l t i v a t em o r a l a n dt e c h n i c a l t a l e n t si nt h en e ws o c i a l i s te r a T h i sp a p e rt a k e st h ec o u r s eo f“UAVS u r v e y i n ga n d M a p p i n gT e c h n o l o g ya n dA p p l i
7、c a t i o n”o p e n e db ye n g i n e e r i n gm e a s u r e m e n t t e c h n o l o g ya s a ne x a m p l e I t c o m b i n e s t h en a t u r e a n dc h a r a c t e r i s t i c so f t h em a j o r,a n de x c a v a t e s t h e i d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l e l e m e n t s i nt h e c
8、u r r i c u l u mt e a c h i n gf r o mt h ea s p e c t so f“d e d i c a t i o n”“p r e c i s i o n”a n d“o b e y i n g t h e r u l e s”,a n do r g a n i c a l l y i n t e g r a t e s t h e mi n t o t h e t e a c h i n gd e s i g n t op r o v i d e r e f e r e n c e f o r t h em o r a l e d u c a t
9、i o no fp r o f e s s i o n a l c o u r s e s K e yw o r d s:i d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l e l e m e n t s;UAVs u r v e y i n gt e c h n o l o g ya n da p p l i c a t i o n;r o u t ep l a n n i n g;i n s t r u c t i o n a l d e s i g n无人机测绘技术应用课开展课程思政的必要性为全面深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神,把思想政治工
10、作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开展我国高等教育事业新局面 ,各高校纷纷响应并开展“课程思政”的研究与实践,而这其中的关键就是要用好课堂这个主阵地.习近平总书记指出,“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”.课堂是大学生接受知识教育和价值观教育的主渠道,在课堂教学中,尤其是专业课程教学,要坚持贯彻立德树人根本任务,积极探索思政教育元素,努力打造成价值塑造、知识传授和能力培养浑然天成的“有机课堂”,准确定位育人契机,找准“角色”才能干出“特色”,达到春风化雨的育人成效
11、.无人机测绘技术应用课是工程测量技术专业核心课程,通过该课程的学习,学生掌握无人机组装操控、规划飞行以及影像数据处理、分析等技能,同时能够在测绘地理信息、国土、城建、交通、水利、农情等领域从事航空摄影测量、应急灾害监测、土地资源勘察以及城市规划建设等相关工作,由于专业性质以及工作特点,学生需进入生产一线作业,常需面对工作环境辛苦和技术要求复杂等情况,不仅要求学生有过硬的专业技能,同时也对学生吃苦耐劳的品质、创新求变的精神以及恪守规范的意识提出了更高要求,因此亟需在“授业”过程中灌输思政教育,引导学生树立正确职业观和价值观.然而高职学生在学习中存在热情低、对测量专业职业认同度不高以及对待时政热点
12、态度淡然等问题,导致教师在开展专业课程思政时容易受阻,极易转变成“课程思政”的表面形式,最终形成“尬思政”.而与其他测量专业课程比较,无人机测绘技术应用课程授课面广、内容新颖且操作性强,深受学生的欢迎,因此非常适合开展课程思政的实践.在开展教学过程中,通过工作岗位调研与研究,不断积累、汇总和筛选典型案例,全方位挖掘该课程中所蕴含的思政元素,结合“三教”改革要求,改革教学方法,将思政元素“无声”融入到每一个知识技能模块,形成潜移默化的价值引领,做到“无声”胜“有声”.无人机测绘技术应用课思政要素挖掘与教学实践课程思政不是简单的将课程与思政以贴标签的形式添加 在一起,而 是要自然的 展开、有机的
13、融入,力求达到“”的育人效果.要求教师能够准确把握课程内容蕴含的思政元素,然后合理渗透到教学环节中.以该课程中项目二任务三“航线规划”教学内容为例,在课堂教学中以生产案例为载体,以航线规划技能训练作为主线,以航测职业技能培养作为重点,依托无人机虚拟仿真实训平台、智慧职教等教学平台,在课前、课中以及课后设计教学模块,实现多元化学习与互动,同时开展课程设计,融合多维度育人模式,在掌握航线规划教学内容的同时,培养学生工匠精神、劳动品质和社会责任感,下面按照项目驱动、虚实联动的整体设计模式介绍融入课程思政元素的教学实施过程.课程“智育”“德育”教学设计依据岗位工作任务、“X”证书技能标准、以及全国大学
14、生无人机测绘技能大赛要求,确定本节知识、技能目标以及重难点,在课程教学中将思政元素“穿针引线”,实现知识、技能以及素质目标的有机“缝合”.“航线规划”这一节内容要求学生能够根据任务测区完成航线参数的设置,并生成航迹线完成无人机的自动飞行以及影像获取,同时能够依托真实项目小组合作完成航线规划与实施.因此本节重点是准确掌握各参数定义设置方法,并按照规范要求安全飞行.素养目标体现在思政要素设计,主要包含下面几个方面:首先是任务的设置依托美丽乡村建设主题,学生利用专业知识解决实践问题提升专业、劳动技能以及劳动自豪感;航线区域规划时,通过禁飞区引导学生树立安全飞行意识;航高设置让学生明确具体问题具体分析
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- 关 键 词:
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