科教兴国背景下高校医学实验技术队伍建设新思路.pdf
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1、收稿日期:作者简介:孙晓明(),男,本科,主要从事基础医学实验教学与管理工作.通信作者:李帆(),男,硕士.E m a i l:l i f a n x j t u e d u c n科教兴国背景下高校医学实验技术队伍建设新思路孙晓明,苟玮,胡浩,贾红,李帆西安交通大学医学部基础医学实验教学中心,陕西 西安 摘要:目前,国家对实施科教兴国战略、强化现代化建设人才支撑作出重大部署.为了加强高校医学实践教学质量与实验技术队伍建设,通过对医学实验技术队伍现状进行分析,提出了科教兴国背景下高校医学实验技术队伍建设的新思路,即深化实验技术队伍与教师队伍的交叉融合,以专业能力培养为导向,建设实验技术队伍评价
2、体系与职称晋升体系,以教学改革项目为突破,明确实验技术队伍定位及建设目标,以工科领域为参考,放宽医学实验技术队伍职能权限,为当前高校医学实验队技术伍建设提供参考.关键词:医学教育;实验技术队伍;队伍建设D O I:/j c n k i c m e 中图分类号:G 文献标识码:A文章编号:()N e wI d e a so nt h eC o n s t r u c t i o no fM e d i c a lL a b o r a t o r yT e c h n o l o g yT e a mi nC o l l e g e sa n dU n i v e r s i t i e su
3、n d e r t h eB a c k g r o u n do fR e j u v e n a t i n g t h eC o u n t r yT h r o u g hS c i e n c ea n dE d u c a t i o nS UNX i a o m i n g,GOU W e i,HU H a o,J I A H o n g,L IF a nB a s i cM e d i c a lE x p e r i m e n t a lT e a c h i n gC e n t e r,X i a nJ i a o t o n gU n i v e r s i t yH
4、 e a l t hS c i e n c eC e n t e r,X i a n ,C h i n aA b s t r a c t:A tp r e s e n t,t h es t a t eh a s m a d e m a j o ra r r a n g e m e n t sf o ri m p l e m e n t i n gt h es t r a t e g y o fr e j u v e n a t i n gt h ec o u n t r yt h r o u g hs c i e n c ea n de d u c a t i o na n ds t r e
5、n g t h e n i n g m o d e r n i z a t i o nt a l e n t ss u p p o r t I no r d e rt os t r e n g t h e nt h eq u a l i t yo f m e d i c a lp r a c t i c et e a c h i n ga n dt h ec o n s t r u c t i o no fl a b o r a t o r yt e c h n o l o g yt e a mi nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s,t h
6、 i sp a p e ra n a l y z e st h ec u r r e n ts i t u a t i o no fm e d i c a l l a b o r a t o r yt e c h n o l o g yt e a mi nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s,a n dp u t sf o r w a r dn e wi d e a sf o rt h ec o n s t r u c t i o no fm e d i c a l l a b o r a t o r yt e c h n o l o g yt
7、 e a mu n d e r t h eb a c k g r o u n do f s c i e n c ea n de d u c a t i o nr ej u v e n a t i o n,t h a t i s,t od e e p e nt h ec r o s s i n t e g r a t i o no f l a b o r a t o r yt e c h n o l o g yt e a ma n dt e a c h e r t e a m,t ob u i l da ne v a l u a t i o ns y s t e ma n dat i t l e
8、s y s t e mf o rl a b o r a t o r yt e c h n o l o g yt e a mb yp r o f e s s i o n a la b i l i t yt r a i n i n g,t o t a k e t h e t e a c h i n g r e f o r mp r o j e c t a s ab r e a k t h r o u g h,t h eo r i e n t a t i o na n dc o n s t r u c t i o ng o a l o ft h e l a b o r a t o r yt e c
9、h n o l o g yt e a m a r ec l a r i f i e d,t ot a k et h ee n g i n e e r i n gf i e l da sar e f e r e n c e,r e l a xt h ef u n c t i o na n da u t h o r i t yo ft h e m e d i c a ll a b o r a t o r yt e c h n o l o g yt e a m T h e s e m e a s u r e s w i l lp r o v i d er e f e r e n c e s f o
10、r t h ec u r r e n t c o n s t r u c t i o no f t h em e d i c a l l a b o r a t o r yt e c h n o l o g yt e a mi nc o l l e g e sa n du n iv e r s i t i e s K e y w o r d s:m e d i c a l e d u c a t i o n;l a b o r a t o r yt e c h n o l o g yt e a m;t e a mc o n s t r u c t i o n当前,实施科教兴国战略、强化现代化建
11、设人才支撑仍是我国高等教育的重要背景.在中国特色社会主义新征程上,国家对新时代教育领域提出了更高的要求,新的理念、新的改革正在推动着我国高等教育事业医学教育研究与实践 年月 第 卷 第期M e d i c a lE d u c a t i o nR e s e a r c ha n dP r a c t i c e F e b V o l N o 的发展.高校实验技术人员是学校建设发展的重要组成部分,是推动“双一流”建设不可或缺的重要力量.在高等院校医学教育中,医学实验技术人员承担着本科生实践技能训练的任务,是支撑医学实践教学和医学学科发展的基石.近年来,受人口规律变化的影响,我国各行各业将迎
12、来退休高潮,人员结构、队伍综合素质以及观点理念都面临着新的考验.随着科教兴国战略的实施,教育事业的发展和新医科建设的需要,建设符合科教兴国战略背景下的医学实验技术队伍具有必要性和紧迫性.医学实验技术队伍现状分析 医学实验技术队伍结构与职称体系不完善医学是一门实践性很强的学科,高校医学教育的实践环节离不开医学实验技术人员的参与.根据人事部、教育部发布的“关于高等学校岗位设置管理的指导意见”,高等学校教师与其他专业技术岗位数量一般不低于岗位总量的,其中,教师岗位一般不低于岗位总量的,高水平大学为教学科研服务的辅助性专业技术岗位占岗位总量的比例可适当提高.以该比例计算,高校教师队伍与实验技术队伍比例
13、应当为 左右.然而,目前我国诸多院校医学实验技术人员占比过低,且队伍的结构不合理 .在未来几年,医学实验技术队伍将有大量退休人员,队伍人数面临着锐减的趋势.与此同时,部分院校的医学专业招生规模持续增长,学生人数的大幅度扩增必然导致师资队伍不足,影响实验教学的顺利开展.年月,人力资源社会保障部、教育部印发的 关于深化实验技术人才职称制度改革的指导意见指出,要健全实验技术系列制度体系,设正高级职称,即正高级实验师.袁艺青等在全国范围内调研 多所高校,其中有 的受调研高校已经设置了实验系列正高级职称,其中包括北京大学、上海交通大学、浙江大学、南京大学等高校,均已打通了实验技术系列正高级职称的晋升通道
14、.其中,上海交通大学针对教职工的职业发展提出了“分类评价”和“多元发展”的推进思路,让每个序列都可评聘“正高”职称.然而仍有相当一部分院校,目前无正高级实验师职称设置,正高级职称晋升体系的缺失,必然导致大量的高级职称技术人员挤在副高级职称队伍中,这也直接导致了中级职称技术人员进入到副高系列的名额过少,门槛变高,通道变窄,副高级职称晋升困难 .因此,职称体系不完善是实验技术队伍发展滞后的重要原因.医学实验技术队伍建设定位不清晰、职能受限近年来,众多高校针对教师队伍逐渐发展出了新、老体系的不同评价办法,而面对实验技术队伍,并没有形成明确的管理办法和清晰的评价体系,实验技术队伍的培养及队伍建设的目标
15、不清晰.对于老技术人员而言,他们熟悉教学体系、常规实验内容以及经典传统的实验技术方法,但对新技术缺乏了解;对于新技术人员而言,整体的科研素养、实验技能更加全面,但对教学体系不熟悉,对实验教学的各个环节缺乏清晰的认知.在技术人员的培养方面,高校鲜有与之对应的课题 申 报 项 目,在 现 有 的 课 题 申 报 体 系 中 受 到 限制.要培养新时代的卓越工程师、大国工匠、科技人才,高校的实验技术队伍自身要过硬,技术队伍本身就要出优秀的科技人才,因此,技术队伍的建设目标应当拔高,培养体系应当清晰.在医学实验教学环节,技术人员职能受限是一个突出问题.实验技术人员作为教学环节的重要师资组成部分,是重要
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