自媒体时代大学生网络素养缺失及对策研究.pdf
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1、1332024年1月下 第02期 总第422期学术研究China Science&Technology Overview0 引言网络素养是人们面对网络中各种信息时的选择能力、理解能力、使用能力以及思辨的反应能力1。大学生网络素养缺失表现为对网络信息的认知、运用能力不足,网络情感认知亟待提高以及由此引发的各种网络失范行为。1 失范行为的表现特征大学生网络失范行为是大学生作为行为主体由于责任缺失,忽视对道德、法律和规则的遵守2,自身身心发展不成熟或者社会环境等各种因素的影响,而在电子网络空间里的行为缺乏规范,做出不符合当前主流社会要求遵循的规章制度,从而导致个体利益受损或社会状态无序的行为。网络素
2、养缺失引发网络失范行为3,常见的大学生网络失范行为有网络黑客、网络成瘾、传播网络谣言、价值观迷失等。失范行为主要表现为频发性和多样性、虚拟性和隐蔽性以及影响广泛性 3 个方面。1.1 频发性和多样性部分学生上网课时频繁采用刷课或者挂课的方式,有的学生在网上发表不实、不妥言论,甚至利用网络传播色情信息。比如 2023 年 3 月,苏州某大学发布通报回应校内一男大学生恶意利用女同学照片,发布至黄色网站,校方启动调查程序,依法依规进行处理。1.2 虚拟性和隐蔽性部分学生在网络进行言语谩骂或传播不当言论时,用的方式比较隐蔽,比如谐音、拼音或字母组合等。但很多大学生并不知道网上骂人同样是犯法的,情节严重
3、的还将构成侮辱罪。2022 年 7 月,辽宁某大二学生方某在网上对他人进行辱骂,虽然方式隐蔽,但仍被对方报警。警方认为方某对他人构成侮辱罪,依法对方某做出拘留处罚。1.3 影响广泛性网络传播的影响是多方面的,使信息传递和获取变得更加便利,促进了知识传播和文化交流,但网络传播同时存在一些负面影响。大学生一旦出现网络失范行为,其影响力在网络空间便迅速蔓延,这种影响是跨越时空和地域的,比如网络暴力、隐私泄露等问题,且呈现出传播速度快、传播范围广、影响广泛的特点。2 大学生网络素养缺失的影响因素2.1 学生自身因素2.1.1 网络道德认识模糊部分大学生网络道德的知识储备不够,对网络道德认识较为模糊,对
4、网络的辨识能力较弱,对网络信息的本质缺乏辨别能力。当前,网络环境的复杂多元性及内容良莠不齐,很多学生无法从大量的网络信息中提取出积极、正面、向上的内容,如果长期浏览一些片面、消极、负面的网络信息,就会对大学生认知和网络道德体系的建立产生不良影响。2.1.2 网络道德情感淡薄从社会学角度来看,每个个体都在社会中扮演特定角色,且角色间是彼此联系而非孤立存在的。这种联系表现出来就是人与人之间的交往,即人际交往。人际交往是人与人之间进行相互接触、联络情感、交流思想、交换信息并产生影响的过程。而网络人际交往指的是网络主体在网络中发生互动并构成网络的一种社会关系。在此基础上,众多网络主体逐渐发展为网络群体
5、、虚拟社会甚至网络社会。因此,网络人际交往是个体的社会行为在网络空间中的延伸。现实社会人与人之间的交往受到物理空间的约束,具有直接性和现实性。而网络的虚拟化使网络主体处于网络“虚拟共同体”中,现实社会的依赖关系在一定程度上被网络主体间的依赖关系取代,人与人之间的社会交往机会大幅减少,造成现实人际关系疏远,导致个体孤僻、自我封闭等道德心理障碍,产生道德冷漠现象。收稿日期:2023-06-05*基金项目:山东省教育科学研究项目“自媒体时代大学生网络素养缺失及教育对策研究”结项成果(23SC028)作者简介:张琼(1980),女,山东聊城人,硕士研究生,讲师,研究方向:大学生思想政治教育、心理学。自
6、媒体时代大学生网络素养缺失及对策研究*张琼(聊城大学,山东聊城 252000)摘要:自媒体的迅速发展对大学生的学习与生活产生了深刻影响,他们的网络素养和价值观塑造遭到前所未有的冲击,并衍生出一系列网络失范行为。因此,培养大学生网络道德,提升高校大学生网络素养已成为高校亟须解决的现实问题。通过调研归纳总结自媒体时代大学生网络素养缺失的表现及影响因素,进而提出教育引导策略和方案。关键词:大学生;网络素养;网络素养缺失;对策中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1671-2064(2024)02-0133-031342024年1月下 第02期 总第422期学术研究China Science
7、&Technology Overview2.1.3 网络道德意志薄弱现实社会中,大学生会受到法律和各种规章制度的约束,能够明确自身的行为,不敢轻易越过界限,并且会遵循现实社会约定俗成的习惯。但在网络社会中,由于网络的匿名性和虚拟性,大学生很容易藏匿自己的真实身份,在现实社会中不可能做的事情,有了虚拟网络的“庇护”,口不择言、传播谣言等不法行为时有发生。因此,在脱离了现实社会的规范和约束下,大学生网络意志薄弱,失范行为屡见不鲜。2.2 高校环境因素2.2.1 网络素养教育内容不够丰富首先,网络素养教育是高校思想政治教育的重要内容和组成部分,有些高校对此并未引起足够重视。目前,高校的教育重心仍放在
8、知识和技能的教授方面,整体侧重英语、专业课、计算机等课程的学习,忽视了网络素养及网络道德等方面的教育,同时也较少见到与网络素养教育相关的活动及宣传,整体氛围感不强。其次,高校关于网络素养及网络道德方面的教育较为滞后,与网络发展速度脱节。虽然高校已意识存在的问题,但也只是在部分课程中的部分章节有所提及,总体停留在对政策的笼统宣讲阶段,内容并不系统具体,并未对大学生网络失范行为有可能引起的不良影响及后果做出细化阐述,因此并未收到很好的教育效果。2.2.2 教育方法不够灵活由于教育主体自身网络素养认知能力的限制或教学重点的规划,高校对大学生网络素养的教育形式较为单一、方法不够灵活,主要采用说教式和灌
9、输式的教育方法为主,并未采取新的教育方式,影响了学生内心的接受度和认可度,教育效果不够理想。2.3 社会环境因素2.3.1 网络监管机制不完善互联网迅速发展,现实的法律体系远远赶不上网络的发展速度,导致网络法治滞后。从主观角度来看,大学生网络素养缺失与自身道德自律缺失密切相关;但在客观角度来看,与网络法律制度的不健全密不可分。2.3.2 部分网络媒体缺乏自律近年来,网络自媒体逐渐兴起,拓宽了大学生获取信息的途径,使信息的提取变得容易,过低的网络准入门槛使部分大学生在面对海量网络信息时难以选择和辨别,容易被一些消极甚至扭曲的观点误导。目前,国内的搜索引擎对于信息的筛选甄别能力尚欠缺,信息监管能力
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