兴辽卓越智能制造类专业群建设绩效评价机制研究——以大连职业技术学院为例.pdf
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1、492024年1月下 第02期 总第422期信息技术与应用China Science&Technology Overview0 引言为承担“兴辽卓越”建设任务,按照任务书时间完成建设任务并达到预期建设成效、持续提高建设水平,辽教发202179 号辽宁省教育厅 辽宁省财政厅关于公布高等职业教育兴辽卓越院校和兴辽卓越专业群建设项目名单的通知中明确:“建立兴辽卓越建设项目绩效评价机制,对建设过程实施动态监测和调整。”目前,对承担“兴辽卓越”校建设任务的各院校分别按年度、按照任务书规定的时间段填写建设进度,并对建设任务点进行自评。同时,省教育厅在各学校自我评价的基础上,对各阶段的建设目标、建设任务和相
2、应的成果进行绩效评价。1 专业群指标考核的范围高职院校的办学目标主要是服务地方经济发展,地方产业布局不同,当地高职院校的办学思路也存在差异,专业建设的内容和侧重点也不一样。因为高职院校的专业建设标准是开放的2,国家层现有的标准无法衡量专业群建设的好坏,所以制定考核指标是进行专业群建设必备的要素。首先,考核组群依据是否合理,组建专业群可以考虑培养学生的岗位是否相同或者相近3,还可以考虑从产业链的角度组群,几个专业对应产业链的上下游企业。其次,考核课程设置,专业群的相关专业要有平台课程,平台课程主要是专业基础课程。例如电气自动化技术专业群,群内的专业有机电一体化技术专业、工业机器人技术专业、数控技
3、术专业、机械设计与制造专业等,平台课程至少要包含 3 4 门,可以设置电工基础 数字电子技术 模拟电子技术 机械基础。另外,考核组群前、组群后各专业对地方产业的贡献度是否提高,组建专业群建设就是为了抱团取暖,形成合力,达到“1+12”的效果。这是一个非常重要的指标,往往容易被忽略。学生毕业后的薪酬待遇也是需要考虑的因素,薪酬待遇可以间接反映学生的专业能力。2 智能制造专业群建设指标设计大连虽然是个旅游城市,但是产业布局的重点却是制造业,同时化工也占有一定的比例,化工类的企业具备很多的智能制造类岗位。确切地说,化工类的产业在一定程度上也是智能制造类的产业4。大连市装备制造的精密化、自动化、信息化
4、、柔性化、集成化和智能化趋势越来越明显,掌握系统智能制造技术知识、具有较强实践能力收稿日期:2023-06-19*课题:辽宁省教育科学“十四五”规划 2021 年度课题“兴辽卓越智能制造类专业群建设绩效评价机制研究”(JG21EB066)作者简介:王静(1980),女,黑龙江哈尔滨人,硕士研究生,副教授,研究方向:自动化技术。兴辽卓越智能制造类专业群建设绩效评价机制研究以大连职业技术学院为例*王静(大连职业技术学院,辽宁大连 116037)摘要:随着新一代信息技术与制造业的深度融合,传统制造升级为智能制造,产业对高端智能装备制造、智能设备的控制与维护、工业机器人编程、高端数控机床编程、逆向工程
5、专业人才的需求越来越多1。辽宁省“兴辽卓越计划”项目是新时代高等职业教育提升服务东北振兴的战略部署,是引领辽宁省职业教育发展、深化产教融合、校企合作改革的重大举措,更是辽宁省对高职教育发展从“高水平”向“优质”转型发展的制度设计。基于岗位群相关联的原则,构建以电气自动化技术专业核心,涵盖数控技术、机电一体化技术、机械设计与制造、工业机器人技术的智能制造专业群。关键词:智能制造;绩效评价;专业群中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1671-2064(2024)02-0049-03表1 专业群与区域内产业匹配评价指标和标准评价指标内涵与标准对接产业发展对大连地区的产业需求有详细的论证报
6、告,特别是对工信局掌握的企业数据要及时掌握,对大连金普新区的相关产业进行详细分析满足产业需求对世界 500 强的企业、规模以上企业、高精特新企业分类进行调研,形成调研报告,教学计划的岗位培养能力符合企业需求 90%校合作参与情况重点解决企业用人需求,对用人数量较多的企业以订单班、产业学院等形式深度合作,学校专业群毕业生订单班培养比例要 20%,对规模以上企业合作数量不低于 50 家,深度合作企业不低于 10 家502024年1月下 第02期 总第422期信息技术与应用China Science&Technology Overview和创新精神、能从事智能控制和智能制造等岗位工作的高素质技能型人
7、才存在大量缺口,大连市政府制订了2016年度重点产业紧缺专业目录,并对电气自动化技术等紧缺专业的职业院校学生的学费进行全额补贴。智能制造类专业群与区域内产业匹配评价指标和标准如表 1 所示,专业群就业质量评价如表 2 所示,专业群质量监控评价如表表5 专业群建设绩效评价权重分配序号一级指标二级指标权重1数量指标技术技能人才培养高地42技术技能创新服务平台53高水平专业44双师队伍35校企合作水平56服务发展水平37治理水平28信息化水平49国际化水平310质量指标技术技能人才培养高地611技术技能创新服务平台512高水平专业513双师队伍514校企合作水平415服务发展水平416治理水平517
8、信息化水平418国际化水平519任务完成进度420资金完成进度421社会效益指标引领教育改革和人才培养贡献度422服务区域经济发展贡献度423形成支撑职业教育高质量发展的政策制度贡献度424可持续影响指标 项目标志性成果可持续影响的时间4合计100表2 就业质量评价表评价指标指标考核点及标准就业率专业群学生就业率 99%起薪线专业群起薪线 4500 元专业对口率专业群专业对口率 90%就业满意度专业群学生就业满意度 80%用人单位满意度用人单位满意度 87%创业率创业率 1%就业大连就业留连率 60%学生竞赛获奖率校内外学生竞赛获奖率 30%双证书获取率专业群学生双证书获取率 90%表3 质量
9、监控表评价指标指标内涵及标准教学组织实施课程标准完备率 99%专业教学进程计划的异动 2 门课规划教材选用率 85%专业课工作手册式活页教材使用率 60%兼职教师实践教学完成率 40%专业社团学生参与率 70%校内专业技能竞赛学生参与率 70%顶岗实习参与人数 100%顶岗实习参加保险人数 90%顶岗实习专业对口率 90%教学评价反馈及时聘请具有教学管理经验的教授进行督导考核,督导信息反馈,建立信息化学生评教系统,差评率 3%教学诊改专业、课程、教师、学生全员参与诊改表4 专业群建设团队双师比例电气自动化技术专业群专业教师双师比率 70%高级职称比例电气自动化技术专业群专业教师副教授以上职称比
10、率 45%学历比例电气自动化技术专业群专业教师研究生比率 50%兼职教师比例电气自动化技术专业群行业兼职教师比率 15%教师专业共享电气自动化专业群教师专业共享比率 25%3 所示,专业群建设团队评价如表 4 所示,专业群建设绩效评价绩权重5如表 5。3 结语电气自动化技术专业群的建设,需要有战略眼光,认准研究大连地区智能制造产业的发展思路,明确办学定位,了解应用本科、中等职业院校培养人才与产业的切合点6,与应用本科中专院校形成优势互补、协同发展。加强与大连地区头部企业的合作深度,特别是在科技研发方面,要发挥好高职院校应用的作用。建立毕业生就业跟踪调查机制7,提高学生就业对口率、用人单位满意度
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