苏州工业园区“易加”体育课程研究.pdf
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1、运动 休闲运动 休闲大众体育SPORT LEISURE MASS SPORTS103体育大视野2023 年第 20 期引言二十大报告指出:“坚持以人民为中心发展教育,办好人民满意的教育,推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。党的十九大报告指出,中国特色社会主义进入了新时代,开启了教育现代化的步伐,2018 年教育部印发教育信息化 2.0 行动计划,为新时代教育信息化的发展奠定了坚实的基础。早在 2015 年 7 月国务院就印发了国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见,积极引导互联网与与各领域深度融合与创新发展,培养新兴业态,创新服务模式。苏州工业园区积极响应“互联网
2、+”的国家战略,借助易加互动教育平台,积极进行在线教学尝试。苏州工业园区是中国和新加坡两政府间合作的重要项目,经过近三十年的发展,已经成为中国改革开放的重要窗口,而苏州教育也自成一派,成为江南“苏派”教育的成功典范,其中由苏州工业园区教育局统筹研发的“易加”品牌,让苏州教育走在课程改革的前列,“易加”教育系统的使用,使现代信息技术与教育教学深度融合,实现了管理补缺、基础提升,创新了教育教学模式,师生评价得到优化。其中“易加”三期更关注“智慧学习,智能应用”,“易加学院”作为“易加”三期的重点项目,为个性化大规模学习提供了有力的技术支撑。学校体育作为教育教学的重要组成部分,在现代信息技术的影响下
3、,也在慢慢实现传统与现代之间的转化,苏州工业园区以“易加”为平台,利用现代信息技术进行了线上体育教学的研究与尝试,促进了体育教学体系化、学科特色化和体育课堂适切化的形成,为营造新型智慧教育创造了条件。1.“易加”体系整体架构“易加(E+)”品牌是依托园区“非凡城市,智慧园区”智慧城市建设大背景而启动。以互联网、大数据、现代移动终端为技术支撑,建立了庞大的基础教育资源数据库,从而构建了“学生 E(易)学习、教师 E(易)教学、行政 E(易)管理、家庭 E(易)沟通、社区 E(易)服务”的“五平台十系统”概念体系(图 1)。图 1“易加”教育门户架构“易加”门户系统包含了智慧教学、智慧研修、智慧评
4、价、智慧管理等多个平台,每个智慧平台下面又包苏州工业园区“易加”体育课程研究张鹏西安交通大学苏州附属初级中学,江苏苏州 215000摘要:党的二十大报告指出:“坚持教育优先、人才强国、科技强国的理念,推进教育数字化、建立学习型社会”,十九大报告也提出“加快教育现代化、办人民满意的教育”。“互联网+教育”是新时期教育教学改革的必然趋势,“易加”品牌正是基于教育信息化和智慧教育背景下由苏州工业园区教育局统筹开发的线上教育系统,平台以云计算、大数据等现代信息技术为支撑,旨在构建“五 E(易)”教育服务体系。在“非凡城市,智慧园区”建设的大背景下,体育教学依托“易加学院”主动向智慧城市建设靠拢,以学生
5、实际需求为中心,实现了“教智融合”的线上体育教学。关键词:易加;体育教学;在线课程表 1 易加门户应用系统易加门户智慧教育平台智慧教学易加学院、易加互动、易加口语、易加阅读、易加学科工具、易加知网学前教育、易加知网经典导读、易加知网学术文献、易加虚拟仿真、易加分析、易加终身、易加同方资源、国家中小学平台、语音学习系统、苏州线上教育、一师一优课智慧研修易加人大复印资料、易加龙源期刊智慧评价易加评价、易加综素智慧管理班主任信箱、班级消息、校长信箱、班级空间、教师助手、学生选课、教务基础管理、课表管理、公众服务、活动管理、问卷调查、易加网检、易加招生、易加数据、易加人才、易加考评、易加督导其他学区查
6、询、易加站群、易加办公、教育地图运动 休闲运动 休闲大众体育SPORT LEISURE MASS SPORTS104体育大视野2023 年第 20 期含了多个子平台,真正的做到了教育教学的“智慧化”。其中智慧教学下设的“易加学院”是“易加”品牌三期工程的重要成果,“易加学院”聚焦“以学生成长”为中心,通过教、学、测、评、管等教学行为,实现了“教智融合,深度学习”。通过易加学院,体育课的教学更加具有特色,特别是居家期间,教师、学生通过“易加”平台进行线上体育课的教学与训练,使体育教学突破了空间和时间的限制,实现了教育的可持续发展。2.基于“易加”平台的线上体育课程2.1“易加”线上体育课程特点2
7、.1.1 聚焦立德树人,关注学生成长在传统的体育教学中,一节课的大部分时间是学生围绕着教师转,学生接受知识比较被动,上课的形式也比较单一,除了老师讲解示范,就是学生的重复练习,不利于学生学习兴趣的提高和创新思维的发展。而易加教育系统支持下的在线体育课堂,以翻转课堂的形式,颠覆传统的教师教、学生练的模式,采用“学习-指导-巩固提升”的新模式,学生带着任务和问题先主动学习,然后带着问题与师生进行互动解决问题,最后在教师的指导下进一步的巩固提升。整个课堂以学生的“学”为主,教师为辅,突出学生主体地位的同时,激发了学生的自主能动性,培养了学生主动解决问题的能力。在体育课程设置上,以体育教学变革为主要抓
8、手,积极探索新课标“大单元”教学新模式,课程构架上分为运动参与类、田径类、球类、民族传统体育类、冰雪运动、健康知识等“大单元”教学,让学生对所学体育技能有一个全面的认识,做到学以致用,真正成为德智体美劳全面发展的社会主义接班人。2.1.2 课程多元,层次分明以微课为主要形式的在线课程,视频短小,内容精炼,具有很强的直观性,打开易加教育门户网站,可以轻而易举的找到需要学习的课程资源。一师一优课、苏州线上教育、易加在线课堂、易加学院等应用可以为教师和学生提供海量的教学资源,以易加学院为例,进入此项应用之后,我们可以清晰的看到各种教学资源,如商店里摆放的商品一样琳琅满目。每个课程都会有课程名称和相对
9、应的教材章节,教学课件、教学设计与教学参考合理归类,便于查找学习,课程资源多元化且规范性高。教师新建课程操作便捷,就如同线下教学一样,首先进行备课(同步备课)、上课(课堂教学)、下课评价(课堂统计),每一步都环环相扣,层次分明。2.1.3 理论与实践相结合,注重体育知识的掌握与素养的达成常规线下体育课程大多以技术实践课为主,教师教授完毕,引导学生进行练习,这有利于学生技术水平的提升,但不能满足学生对体育理论以及体育素养的需求。“易加”线上体育课程,既有以身体为主的技术练习,也能很好的向学生进行体育理论知识和生命卫生教育的讲解。“易加”在线体育课程借助于现代信息技术制作而成的体育微课、精品课可以
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