江西省幼儿体育教师需求特征分析.pdf

运动 休闲运动 休闲大众体育SPORT LEISURE MASS SPORTS82学校体育2023 年第 19 期1.引言中国全民健身计划(2016-2020 年)首次以政策文件形式提出“幼儿体育”；“健康中国 2030”规划纲要提出全面健康战略立足全人群和全生命周期，包括生命初始端的幼儿。幼儿园管理条例、幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要强调，健康是幼儿全面发展的重要领域之一，幼儿享受有质量的体育与健康课程是必然要求和应有权利。目前，我国经济发达地区及城市幼儿园对幼儿体育尤其重视，对幼儿体育教师的需求量较大，质量要求也较高。在国家推进教育法治进程中，为确保幼儿体育权利与全面发展，幼儿体育教师培育已成为幼儿师资队伍建设的重要部分。2.研究对象与研究方法2.1 研究对象通过对江西省幼儿园管理者，教师及家长进行调查和访谈，研究分析江西省幼儿体育教师的需求特征。2.2 研究方法2.2.1 文献研究法收集鉴别整理国内关于幼儿体育教师培育方面的论文、专著及政策，获取充分的理论准备。2.2.2 问卷调查法对江西省幼儿园的体育开展情况、幼儿体育师资现状展开较大规模的问卷调查，全面了解当前江西省幼儿园对体育教育师资的需求。问卷发放采用问卷星方式自动收集，分别对南昌、宜春、赣州、抚州、九江、鹰潭、景德镇等地区的相关人员进行了调查，回收到 43 份幼儿园管理者有效问卷，112 份幼儿园教师有效问卷，620 份幼儿园家长有效问卷。2.2.3 访谈法在大规模问卷调查的基础上，进一步对相关领域专家、一线幼儿体育教师进行深度访谈，对问卷无法收集的问题进行进一步的深入了解。2.2.4 数理统计法通过问卷星对调查获取的数据进行梳理统计。3.研究结果与分析3.1 江西省幼儿园体育开展现状3.1.1 江西省幼儿园体育课、体育活动开展情况幼儿园体育课及体育活动开展情况能够客观地体现幼儿园对幼儿体育的重视程度，调查的 112 位幼儿教师，有 90 位所在幼儿园单独开设体育健康课，占比 80.36%，22 位幼儿教师所在园未单独开设体育健康课程，说明幼儿园对孩子身体素质的理解越来越清晰，但在体育已列为国家战略的大背景下，仍有部分幼儿园未单独开设体育健康课，原因值得探寻。调查显示，各幼儿园还开展户外体育活动、早操活动、运动会等。一天体育活动时长 1-2 小时的幼儿园 48 所，占比 42.86%，2 小时以上的幼儿园 53 所，占比 47.32%，每天体育活动时长 1 小时以上的幼儿园合计90.18%，说明江西省大部分幼儿园已将体育活动列为幼儿活动的重要常规组成部分，基本保障了幼儿体育权利。3.1.2 江西省幼儿园体育活动场地设施情况所调查的江西省幼儿园，拥有的体育活动场地设施主要有塑胶场地（102 所，占比 91.07%）、滑梯等游乐设施（100 所，占比 89.29%）、沙地（65 所，占比58.04%）、室内体育活动场所（58 所，占比 51.7%）、水泥场地（38 所，占比 33.93%）、其他（33 所，占比29,46%）戏水池（29 所，占比 25.89%），说明大部分幼儿园能满足幼儿体育和游玩需要，体育活动场所较为丰富。3.1.3 江西省幼儿园体育教育的经费情况所调查的 43 位幼儿园管理者中，11 位所在园有专门用于体育教育的经费，且很充足，占比 25.58%，24江西省幼儿体育教师需求特征分析易娟 邓如玉豫章师范学院，江西南昌 330103摘 要：采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、数理统计法,了解江西省幼儿园体育开展现状，分析江西省幼儿体育教师的需求特征，得出以下结论：1.江西省大部分幼儿园开设了体育健康课程，此外还有户外体育活动、早操活动等，每天体育活动时长 1 小时以上，体育活动场地设施较丰富；但极少幼儿园有自己的专职体育教师，大部分幼儿园外聘教育机构人员或非专职体育教师开展体育。2.影响幼儿园体育开展的因素有主到次为场地设施器材、幼儿安全问题、幼儿园管理者体育观念、体育师资、经费、课程设置、家长态度及其它。3.江西省大部分幼儿园迫切需要至少 1 名以上幼儿体育教师，希望招聘有体育教师资格的老师，年龄在 25-29 岁，学历为大专及以上，具备较强的体育专项的教学能力、自身体育专项能力、体育游戏创编能力，具有较深的幼儿教育情怀和合理的知识结构。从幼儿园和高校方面提出相应建议，以实现幼儿体育教师“下得去园、留得长久、教得好课”的美好愿景。关键词：江西省；幼儿体育；幼儿体育教师需求运动 休闲运动 休闲大众体育SPORT LEISURE MASS SPORTS83学校体育2023 年第 19 期位所在园有专门用于体育教育的经费，但不充足，占比55.81%，其中8位所在园没有专门用于体育教育的经费，占比 18.6%，反映出大部分幼儿园对体育教育较为重视，给予了较大的财力支持，但仍有近二成幼儿园无体育教育专项经费。3.1.4 江西省幼儿园体育师资配备情况本次调查的 112 位幼儿教师中，只有 3 位是专职体育老师，4 位是兼职体育老师，专职、兼职幼儿体育教师合计占比仅 6.25%，其他 105 位为其他领域幼儿教育工作者。7 位专职、兼职幼儿体育教师的基本情况如下：性别上，4 位男老师，3 位女老师；年龄上，25 岁以下 2 位，26-35 岁 4 位，36-45 岁 1 位；体育专业 4 位，学前教育专业 3 位；本科 1 位，大专 6 位；教龄 2-5 年 5 位，6-10年 1 位，15 年以上 1 位；3 位暂无职称，2 位小教二级，2 位小教一级。从调查可以看出，幼儿园体育教师严重缺少，年龄整体较年轻，教龄也相对较短，5 年以内居多，专业有体育和学前专业，学历以大专为主，职称不高，说明江西省幼儿体育教师队伍亟待建设和改善。43 位幼儿园管理者中，其所在园开展体育教学与活动由本园专职体育教师开展的只有 7 所，占比 16.28%，由本园非专职体育教师开展的有 16 所，占比 37.21%，外聘教育机构幼儿体育教师开展的有 29 所，占比 67.44%，可见配有专职幼儿体育教师的幼儿园较少，更多是由非专职幼儿体育教师和外聘教育机构幼儿体育教师开展体育教学与活动，无法保证幼儿体育教师队伍的稳定性，很难保证幼儿体育教学及活动的质量。3.1.5 江西省幼儿园体育开展的影响因素分析基于 43 位幼儿园管理者对影响幼儿园体育活动开展的因素由主到次排序为：场地设施器材（5.33 分）、幼儿安全问题（5 分）、幼儿园管理者体育观念（4.67 分）、体育师资（4.4 分）、经费（3.72 分）、课程设置（2.74分）、家长态度（2.74 分）。由此可以看出，充足丰富的场地设施器材对幼儿园体育活动的开展极为重要；幼儿安全问题是各幼儿园考虑的重要因素；幼儿园管理者体育观念很大程度上也影响幼儿园体育课及体育活动的开展；体育师资是体育课及体育活动开展的直接实施者，这 4 个影响因素的综合得分明显更高，是各幼儿园体育开展的重要影响因素，是当前保障各幼儿园体育活动开展重要条件。3.2 江西省幼儿体育教师的需求特征分析3.2.1 基于幼儿园管理者角度（1）江西省幼儿园体育师资数量需求调查显示，33 位幼儿园管理者认为本园需要 1-2 位幼儿体育教师，占比 76.74%，4 位幼儿园管理者认为本园需要 3-4 位幼儿体育教师，占比 9.3%，1 位幼儿园管理者认为本园需要 5 位以上幼儿体育教师。（2）江西省幼儿园招聘幼儿体育教师的主要渠道幼儿园体育教师的招聘渠道中，62.79%的幼儿园管理者所在幼儿园外聘教育机构幼儿体育老师，其次是面向社会公开招聘、选派本园其他教师培训转体育教师、直接去高校招聘。（3）江西省幼儿园招聘幼儿体育教师的资格标准18位所在园招聘体育教师需具有幼儿教师资格证书，占比 41.86%，25 位所在园招聘体育教师需具有体育教师资格证书，占比 58.14%，说明江西省各幼儿园对幼儿体育教师的资格证书还不严苛，没有专业化，幼儿教师资格证和体育教师资格证均可。（4）江西省幼儿园招聘幼儿体育教师的年龄和学历需求年龄上，27 位幼儿园管理者所在园招聘体育教师年龄需求为 25-29 岁，占比 62.79%，10 位所在园招聘体育教师年龄需求为 20-24 岁，占比 23.26%；学历上，31 位所在园招聘体育教师学历需求为大专及以上，占比 72.09%，其次为本科及以上和中专及以上，分别占比18.6%和 9.3%，尚无研究生学历需求。（5）江西省幼儿园体育教师的月薪情况16位幼儿园管理者所在园能提供月薪2001-3000元，占比 37.21%，其次为 3001-4000 元，占比 34.88%，月薪2000 以下和 4001 元以上，分别占比 13.95%，说明江西省大部分幼儿园能为刚招聘的体育教师提供的月薪范围在 2001-4000 元之间，待遇相对较低，没有足够吸引力。3.2.2 基于幼儿家长的角度（1）幼儿家长希望幼儿园开展的体育活动内容根据综合得分由高到低为：体育游戏（4.84 分）、幼儿操（4.39 分）、幼儿舞蹈（3.34 分）、篮球、足球等球类项目（3.11 分）、幼儿武术（2.62 分）、其它（0.63分），可见幼儿家长对体育活动内容比较集中于体育游戏、幼儿操等性别参与倾向不明显的项目内容上。（2）幼儿家长希望幼儿园开展的体育活动组织形式选择早操活动、户外活动、体育课的的家长有 546、543、524 位，分别占比 88.06%、87.58%、84.52%，其次是选择运动会的家长 423 位，占比 68.23%，选择其他的家长 128 位，占比 20.65%。说明早操、户外活动、体育课都是家长期待的，也是幼儿园开展较常见的。128 位家长选择了其他形式，说明幼儿园还可以丰富体育活动形式，增强体育活动吸引力。3.2.3 基于幼儿园管理者、教师、家长三方角度对比分析（1）幼儿园教师、家长对幼儿园是否需要专职体育教师的态度调查分析72 位教师和 415 位家长认为幼儿园非常需要专职体育教师，占比分别 64.29%和 66.94%，22 位教师和 143位家长认为比较需要，占比分别为 19.64%和 23.06%，说明大部分幼儿园教师和家长都期望幼儿园设有专职体育教师岗位。（2）三方对幼儿体育教师应具备能力调查分析调查显示，幼儿园管理者将幼儿体育教师的体育专项教学能力排首位，而幼儿教师和幼儿家长则将教师自运动 休闲运动 休闲大众体育SPORT LEISURE MASS SPORTS84学校体育2023 年第 19 期身体育专项能力排首位，将体育专项的教学能力排第二。三方将体育游戏创编能力、大型体育活动设计与实施能力、体育教学评价与实施能力、科研能力排第三、四、五、六位。（3）三方对幼儿体育教师职业素养调查分析幼儿园管理者和教师均将“教育情怀”排首位，“知识结构”排第二位，幼儿家长将“知识结构”排首位，“教育情怀”排第二位，三方对教育情怀和知识结构两项重要性排序综合得分明显较高，反映出幼儿教育情怀或许是高校相关专业毕业生选择幼儿体育工作的重要推动力，而“知识结构”则确保其具有专业性，三方对幼儿体育教师的意志力和行动力排序一致，列第三、四位。（4）三方对幼儿体育教师性别要求幼儿园管理者、教师、家长均认为幼儿体育老师的性别还是男体育老师更好，三方的认同比例分别达到了81.4%、59.82%、53.71%。（5）三方对幼儿园体育教师的专业需求三方希望幼儿园体育教师为体育专业比例很高，体育专业是幼儿园招聘幼儿体育教师的首选，江西省幼儿园期待更多具有体育专业背景的高校毕业生充实幼儿体育教师队伍。4.结论与建议4.1 结论1.江西省大部分幼儿园开设了体育健康课程，户外体育活动、早操活动、运动会及其他体育活动形式，大部分幼儿园每天体育活动时长 1 小时以上，体育活动场地设施主要有塑胶场地、滑梯等游乐设施、沙地、室内体育活动场所、戏水池等；大部分幼儿园有体育教育专项经费，但不够充足；江西省幼儿园体育教师严重缺少，年龄整体较年轻，教龄也相对较短，5 年以内居多，有体育和学前专业，学历以大专为主，没有职称或职称较低；极少幼儿园有自己的专职体育教师，大部分幼儿园的体育课、体育活动由外聘教育机构人员或非专职体育教师开展。影响幼儿园体育开展的因素有主到次为场地设施器材、幼儿安全问题、幼儿园管理者体育观念、体育师资、经费、课程设置、家长态度及其它。2.江西省幼儿园对幼儿体育教师的需求呈现以下特征：（1）江西省大部分幼儿园迫切需要至少 1 名以上幼儿体育教师，并随办园规模增加，要求具有体育教师资格或幼儿教师资格证，男体育老师更好，年龄在25-29岁，其次为 25 岁以下或 30 岁以上，学历需求大多为大专及以上，具备较强的体育专项教学能力、自身体育专项能力、体育游戏创编能力，具有较深的幼儿教育情怀和合理的知识结构；主要工作内容为幼儿体育教学、体育活动的开展、体育设备检修及其他杂事，能提供的月薪多在 2001-4000 元之间。（2）幼儿园招聘渠道有：外聘教育机构幼儿体育老师、面向社会公开招聘、选派本园其他教师培训转体育教师、直接去高校招聘。4.2 建议4.2.1 幼儿园方面（1）幼儿园应设有专项体育教育经费，加大体育场地建设的投入，丰富体育设施器材；至少配备一位专职体育教师，并根据在园幼儿数量适当增加专职或兼职体育教师，形成“体育专业技能上专职帮扶兼职，幼儿理论修养上兼职带动专职的相互学习”氛围，以点带面，加强幼儿体育师资队伍建设。（2）根据幼儿身心特点、本园硬件和师资条件，开设幼儿喜爱的创意体育课程，丰富体育活动内容和组织形式，确保幼儿每天体育活动时长 2 小时以上，真正在幼儿心中种下体育种子，为终身体育打下坚实基础，让体育成为他们的生活方式。4.2.2 高校方面（1）在培养方向上，高校可以整合利用已有资源，在学前教育专业或体育专业中设置幼儿体育方向，加强幼儿体育教育情怀的宣传与引导，吸引有体育特长的学前教育专业学生和有幼教情怀的体育专业学生选择幼儿体育方向。（2）在课程设置上，学前教育专业的幼儿体育方向，可设置幼儿体能与训练、幼儿体操、球类等体育专项技术、幼儿体育活动组织与指导等课程；体育专业的幼儿体育方向，可设置学前教育学、学前儿童心理学、学前儿童健康教育、中外学前教育史等课程。（3）在实践培养上，与江西省幼儿园进行合作对接见习实习研习培训，让学生了解、理解幼儿体育教师工作的价值与内容，消除对幼儿体育教师的传统思维和偏见，提升幼儿体育教学与活动组织等实践能力。从制度保障、教育教学、实习实践、文化建设等层面对幼儿体育方向学生的“知、情、意、行”进行多层次、多角度、全方位的培育，使其具备优良的素质结构和从业能力，从情感上接受、认同将来所从事的职业，并愿意付诸于实际行动，树立扎根幼儿体育的教育情怀，以实现幼儿体育教师“下得去园、留得长久、教得好课”。参考文献1 国 务 院.中 国 全 民 健 身 计 划(2016-2020 年)Z.2016-06-23.2 中共中央、国务院.“健康中国 2030”规划纲要Z.2016-10-25.3 国家教育委员会.幼儿园管理条例 Z.1989-09-11.4 教育部.幼儿园工作规程 Z.2016-03-01.5 教育部.幼儿园教育指导纲要 Z.2001-08-01.6郝晓岑.我国幼儿体育研究的轨迹、焦点与趋势J.体育学刊,2018(05):109-113.作者简介：易娟（1982-），女，江西上高人，讲师，从事高校教学管理、体育教师教育研究。课题来源：江西省 2020 年高校人文社会科学研究项目基于需求导向的江西幼儿体育教师职前培育机制研究，课题编号：JC20217