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高中英语教学中项目式学习教学策略在文化意识培养中的应用与研究.pdf
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1、语言与文化研究教育教学103高中高中英语英语教学中项目式学习教学策略教学中项目式学习教学策略在在文化文化意识培养意识培养中的应用与研究中的应用与研究黄杏坚李文军(宁夏师范学院,固原,756000)【摘要】文化意识是我国高中英语核心素养内容之一,英语教学过程中需要促进学生的文化意识内化于心,外化于行。本文运用文献分析法了解我国高中英语文化意识培养的内容和困境以及项目式学习的特点,提出项目式学习教学策略运用在高中英语文化意识教学中应在正确认识高中英语文化意识培养与项目式学习的本质,准确了解学生的语言能力与认知水平,丰富文化意识培养项目式学习评价方式的基础上,才能有助于实现文化意识外化于行的目标,为
2、培养高中生英语文化意识提供一种可行的实践途径。【关键词】高中英语教学;文化意识培养;项目式学习;文化教学一、一、引言引言21 世纪初,我国的教育进入了培养高层次人才的时代,英语教育也随时代的发展,从强调语言知识教学转向重视运用英语语言交际能力的培养,关注英语语言知识和文化学习,借助英语具有人文性的特点,落实立德树人,促进文化育人的目标。因此,中国高中生在学习英语过程中需要了解中外文化内容,理解中外文化差异,获得跨文化交际能力,学会吸收优秀文化,养成良好的个人品行,形成正确的文化意识才可能成为符合我国社会发展需要的人才。“文化意识培养是一个内化于心,外化于行的过程”(中华人民共和国教育部,202
3、2:34)。如果说文化意识的“内化于心”是课堂教学,那“外化于行”则文化意识培养必不可少的课外实践。项目式学习是一种实践性较强的学习方法,把项目式学习运用在高中英语文化意识培养的教学中,可弥补目前英语教学过少地把英语知识应用在实践的缺陷,也能帮助实现文化意识培养“外化于行”的目标。二、二、高中英语文化意识培养要求及其现状高中英语文化意识培养要求及其现状我国高中英语文化意识的培养要求以普通高中英语课程标准(2017 年版 2020 年修订)中的要求作为目标,在英语教学中渗透文化意识教学。中国的高中学生已经具备一定的英语语言基础,在高中英语教学中实施文化教学是可行的,也是必要的。(一)高中英语文化
4、意识的概念(一)高中英语文化意识的概念我国普通高中英语课程标准(2017 年版 2020 年修订)中对高中阶段学生应具备的文化意识给予了解释,即,“对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀,坚定文化自信,树立人类命运共同体意识,学会做人做事,成长为有文明素养和社会责任感的人”(中华人民共和国教育部,2022:4)。可见,我国高中英语文化意识体现的是学生通过英语学习后所具备的文化价值观念,以及由文化价值观念所决定的跨文化交际行为,所形成的个人品质。(二)(二)高
5、中英语文化意识培养的要求高中英语文化意识培养的要求“我国中小学英语教育的总体目标应该是通过英语语言知识、语言技能和文化知识教育,培养学生运用英语进行交际和自我表达的基本能力,并促使学生形成开放、合理的跨文化意识与相关情感态度及价值观”(鲁子问、罗少茜、王军,2019:9)。所以说,在高中英语教学中仅仅培养学生的语言能力、记忆能力和应试能力已然不能满足目前英语教育的需要。高中英语教学融合语言教学和文化意识培养,提高学生的英语应用能力是英语教育改革的内容之一。“文化意识可以从中外文化理解、中外文化传播、价值观建构、品格教育四个维度进行分析”(鲁子问,2019:6)。也就是说,文化意识包含了文化教育
6、和品格教育两部分。文化教育集中在培养跨文化交际意识与能力,这是一种在认知、情感和行为上的跨文化交际能力。品格教育集中在对个人良好品质的形成,是文化育人的体现。因此,在文化意识教学中需要培养学生对不同文化的理解,学会欣赏优秀文化,培养个人良好品行,在认知、情感和行为三方面习得跨文化交际的能力。(三)高中英语文化意识培养的困境(三)高中英语文化意识培养的困境“目前的高中英语教学由于高考压力,许多教师仍然不能摆脱应试教育的束缚。部分英语教师教学观念陈旧,只注重学生对语言知识的学习”(刘宝军,2006:378)。即便有教师在英语教学中渗透文化意识培语言与文化研究教育教学104养也仅仅停留在对中外文化知
7、识认知层面上,未能实现真正意义上的文化意识培养。一方面是因为我国传统的英语教育习惯传授语言知识,提高应试能力的功利性需求,另一方面也与高中英语教师对英语学科文化意识素养的片面理解有关。除此之外,部分文化意识培养内容,如,用英语进行中外文化传播,要求学生已经具有一定的语言基础下才能进行学习,而现实中并不是所有高中学生都具备较好的英语语言能力去实现中外文化传播。同时,我国高中生的英语学习大部分局限在课堂内,课堂也只能为学生提供模拟交际情景。缺乏在真实情景中使用英语的过程,学生就难以把所学的知识内化成自己的思想。文化意识培养要达到“内化于心,外化于行”的目标,也常常因为缺少实践而不能让学生很好地“外
8、化于行”,从而让文化意识教学仅停留在对知识的学习和记忆这一环节。高中生要在英语学习中培养文化意识的困难不但在学习和理解外国文化方面,更有使用英语对本土文化的宣传和解释的困难,产生中国文化失语现象。因此,造成了高中英语教学中的文化意识培养效果不明显,方式单一,内容无趣的结果。三、三、项目式学习特点项目式学习特点近年来,项目式学习因其能促使学生运用知识解决问题,实现知识学习的迁移而备受欢迎。实施项目式学习有助于师生的教学活动从课堂走到实践中,提高学习的趣味性,增加学生在真实情景中运用英语的机会。(一)(一)项目式学习的概念项目式学习的概念“项目式学习(Project Based Learning)
9、源自美国教育家杜威(Dewey)倡导的“做中学(learning bydoing)”,由克伯屈的设计教学法发展而来”(王淑娟,2019:70)。学生在学习过程中发现问题,在教师的引导下,通过与同学合作探究,运用已学过的相关知识解决问题或继续进一步学习的过程,因其实践性强,通常被大学教师运用在教学中。项目式学习要求项目是学生自己思考以后所作出的决定,强调学生的主体性;项目的最后必须要产生一个结果,如,报告,计划等;项目进行过程通常会持续相当长的一段时间;教师在项目中充当引导的作用而不是决定学生的活动,并持续出现在学生项目学习整个过程中(Helle,L.,Tynjl,P.,&Olkinuora,E
10、.,2006)。可以说,项目式学习是教师引导学生在真实情景中以建构的方式进行学习的一种教学模式,学生在项目式学习中通过提出问题,与同伴合作和探究的方式得到项目结果,完成知识的建构。(二)(二)项目式学习的特点项目式学习的特点近年来,由于我国教育重视学生对知识的迁移能力与创新能力的发展,项目式学习不但被运用在高等教育中,中学教师也根据不同学科的特点和学生的能力把项目式学习运用在教学中。项目式学习具有以下几个特点。首先,项目式学习强调问题导向。这里说的问题导向并不是教师为学生设计的问题,又或者是学生在课堂学习过程中产生的随堂问题。而是学生在学习了学科知识以后,在教师的引导下,以该知识内容为主题或背
11、景,结合学生本人的生活经历而提出问题,这就是项目式学习的起始。其次,项目式学习强调真实的实践情景。与课堂上的活动、任务不同,项目式学习需要学生处于真实情景中进行合作学习,而非常见的课堂模拟情景下的学习。学习过程通常离开物理意义上的课堂教学,进入真实环境中,运用在课内外学习的知识解决问题、得出结论或进行更有深度的知识学习,而非对课堂上已学习知识的重复操练和模拟应用。最后,项目式学习要求合作探究。这里的合作既包括了小组同伴合作也包括了跨学科合作。在项目式学习中,学生已有的背景知识可以是促进学生学习的工具,也可以是进行深入学习的主要内容。也正因为项目内容涉及多学科,学生对知识的建构需要同伴互助以及教
12、师的持续关注和引导。因此,“项目式学习所面对的问题要真实得多、复杂得多,且往往涉及多个学科领域”(刘长铭,2020:5)。“项目式学习具有以下几方面的特征:学习的问题性、学习的合作性、学习的探究性、学习的真实性、评价的过程性和结果性”(胡红杏,2017:166)。所以说,项目式学习是强调问题情景、实践性强、综合性强的一种建构式学习教学模式。四、四、高中英语文化意识培养的项目式学习教学策略高中英语文化意识培养的项目式学习教学策略我国高中英语文化意识培养兼有文化教育和品格教育的任务,无论是文化教育还是品格养成都需要落实在行动上才算是形成了跨文化交际能力以及良好的个人品行。所以,实践性强的项目式学习
13、运用在文化意识培养中可以促进文化意识从内化的心理品质转为行动的行为品质。(一一)项目式学习促进项目式学习促进高中英语高中英语文化意识培养的可行性文化意识培养的可行性近年来,在英语教学中设置活动与任务以加强学生的英语语言运用能力,增加英语学习的趣味性是常见的教学设计环节。这说明,英语教学不应该是单纯的知识记忆与灌输,更需要提高学生的学习兴趣。此外,我国高中英语教学的文化意识培养也要求学生在学习英语的实践活动中去形成正确的价值观念。项目式学习语言与文化研究教育教学105所具有的实践性强的特点为英语文化意识培养“外化于行”的目的提供了实现的可能性。超越课堂模拟情景的学习方式也能改变人们对英语学习枯燥
14、、英语作用不大的偏见。“作为英语学科文化育人的方式之一,项目式学习从人的基本需求和立德树人的使命出发,在文化知识、精神心理、道德品质等方面为孩子的长远成长作准备”(文伟,2022:18)。所以说,在高中英语教学中运用项目式学习方式有助于培养学生的文化意识,让英语学习变得更有趣味性,从而提高学习的综合运用能力和迁移能力是可行的。(二)(二)正确认识高中英语的文化意识培养与项目式学习的本质正确认识高中英语的文化意识培养与项目式学习的本质长久以来,高中英语教学有任务重、功利性强的特点。在高中英语文化意识培养中,教师们除了会遇到课时不足,学生语言能力太弱等问题以外,也存在对高中英语的文化意识的培养目标
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