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运动训练与健身管理专业实践教学体系的优化研究.pdf
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1、技能训练 Skill training52November 2023运动训练与健身管理专业实践教学体系的优化研究何云山/新疆师范高等专科学校(新疆教育学院)新疆乌鲁木齐 830043摘 要:随着我国高校体育教育的逐步改革与深入,运动训练与健身管理专业已经成为了众多高校选择的主要专业培养方向,其培养方向更受社会欢迎。当前我国体育事业高速发展的状态下,对社会上的体育人才综合能力需求越来越高,也对高校的体育人才培养提出了更高质量的要求。为了满足目前社会对高质量综合型体育人才的需要,本文围绕运动训练与健身管理专业进行讨论,分析该专业实践教学体系的优化路径,以期提高高校体育专业人才培养质量,对高校体育专
2、业发展也有一定借鉴意义。关键词:运动训练;健身管理;实践教学;体系;优化1.引言进入新时代以来,我国经济发展迅速,人们生活质量普遍提高,越来越多的人意识到自己正处于亚健康的生活状态,久而久之,健康逐步成为了这个时代的主旋律,追求健康则成为了大多数人们的目标,在这样的社会氛围中,体育事业必然首当其冲,为我国的健康事业发挥出应有的作用。就目前情况来看,我国虽然有大量的体育院校及生源,但是符合社会需求的体育专业人才却供不应求,各高校也在不断调整着自身对于体育专业学生的培养方向,采用更多现代化的教学实践手段,其中实践教学体系的改革与发展是实现高校体育专业人才培养方向调整以及提高培养质量的重要途径之一。
3、高校应以符合时代呼唤、适应社会变化的专业型人才为主基调,进一步培养出集知识、能力、素养为一体的现代综合型体育人才。2.高校运动训练与健身管理专业培养目标目前,高校运动训练与健身管理专业是培养具有科学的专业运动训练理论、能够指导专业运动训练活动,同时能够从事大众健身指导与管理的专业工作人员。在我国体育事业中,除体育教育以外,运动训练与大众健身是其余最大的两个板块,从事这类行业的人员首先应是自身具备一定专业训练、健身活动的经验,其次是具备相应且充足的理论知识,面对现社会的就业问题,该专业学生还应有着足够的实践教学经验,能够使高校毕业生进入岗位后快速胜任,或是在岗位竞争中更具优势。在实际过程中,学校
4、结合自身的资源与地区优势,在专业项目的培养上会做出适当的倾斜,搭建适合本校的实践教学平台,实现因地制宜的教学培养。随着社会经济的转型与发展,社会对体育人才的需求更多,高校体育专业的培养目标也从单一的专业性走向了综合与多元化发展。运动训练与健身管理专业所培养的学生,就业方向以青少年及幼儿体育训练教练员、健身指导与管理为主,其次才是学校体育与社会体育指导员。根据不同的就业方向,学校开展的教学实践内容也有所不同。例如,体育训练教练员方向主要以训练为主,需要掌握科学的训练方法、运动员选材能力、运动训练监控能力、运动损伤处理能力、训练结果评价能力、运动员管理能力等,培养青少年的竞赛能力,能够指导训练与竞
5、赛是最根本的要求;健身指导与管理方向则是以大众健身为主,尤其是市场上的健身房等业态,对于学生的能力首先是具备专业的健身指导能力与健身器材的使用能力,然后是在业态内的管理能力,懂得人员管理、器材管理等方面知识,最后是掌握正确的体育营销理念和手段;社会体育指导员方向最重要的是指导群众体育锻炼的能力,能够组织各种群众体育活动、制定简单的运动处方,服务于社区体育;学校体育方向则是体育教师岗位,需要具备各种体育教学能力。技能训练 Skill training53November 20233.运动训练与健身管理专业实践教学体系的构建运动训练与健身管理专业实践教学体系的构建首先要从课程设置方面进行考虑,处理
6、好理论课、实践课、实习课的比例关系,让学生能够理论联系实际。在专业实践教学体系的构建中,必须打造良好的实践教学环境,这是支撑实践教学活动正常开展的现实条件。高校体育专业基本都是实践性较强的专业,所以根据人才培养的能力目标要求,围绕“实践能力培养的教学体系”打造专业的实践教学环境建设是具有较强必要性的,并以专业技能与职业技能为核心编制实践教学大纲。在专业内,根据不同的方向类型,分层次设置不同的实践教学目标,并在具体的实践教学中进行细化、分解。在方法上,采用多元化的方法同专业内学生双向选择,如校外青少年训练队、商业健身房、社区健身中心、运动俱乐部、中小学等。在该专业的实践教学体系的构建中,要注重的
7、是从学生评价到课程评价的入手,改变以往“重课堂”“轻课程”的观念,逐步形成完整、具有特色的专业实践教学体系。4.高校运动训练与健身管理专业发展现状4.1 实践教学“重理论,轻实践”的本质并未改变一直以来,“重理论,轻实践”是我国众多高校众多专业的缺陷,虽然在不断的发展与进步中,实践的重要性正越来越受重视,但是真正的实践教学总是会受到多方面条件的限制,导致实践教学开展的难度较大。目前我国高校体育专业实践教学通常设置在大三学期,时长为 3-6 个月,期间还要完成一定量的校内课程。除此之外,体育专业学生在大学期间就没有任何实践教学安排,并且在实习期间,受到传统观念的影响,实践教学任是作为理论的附属品
8、存在于相当一部分课程中,甚至是人才培养方案中列出实践学时,而实际操作过程中往往将实践部分忽略。4.2 培养目标模糊缺乏就业针对性高校专业人才培养的最终目的肯定是为社会服务,也就是就业,现阶段高校运动训练与健身管理专业的培养目标相对模糊,并且缺乏就业针对性。首先是培养目标模糊,虽然可以有着多个就业方向,但是学校(学院)应当根据自身资源与条件选择侧重点进行培养,或是在专业内细分就业方向,在实践教学的过程中做出明显区分。其次是缺乏就业针对性,学校(学院)对当地体育市场缺乏足够的了解,没有掌握好社会需求与业态变化的波动,这就无法针对市场进行针对性的就业人才培养,学生在踏入社会前,对于市场和岗位更多的是
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