英语-Unit-8--教案--第一册--新.doc

Unit 8 I had a good summer holiday.教学目标语言知识目标：熟悉常见的度假休闲方式的英文表达，掌握aI和eI的发音方法，掌握动词原形变过去式的规则。语言技能目标： 听 能够听懂对方关于休闲度假的描述。 说 能够与他人交流自己休闲度假的经历和体会。 读 能够阅读描述度假过程的文章。 写 能够描述自己在家的休闲活动。文化意识：学生了解中外度假理念的差异。情感态度：学生尝试多样化的度假方式，丰富自己的休闲生活，让度假成为一种生活时尚。单元任务：学生能通过本单元的学习，了解多样的休闲度假方式，学会用英语分享自己的休闲度假经历。教学建议. Warm up（Activities1-2）目的：本活动的目的是先引入表示休闲度假方式的表达方式，为下面的听说活动做准备。Activity 1 Match activity with the correct picture.【操作】步骤一：全班活动，教师展示图片，挑选几个学生说出不同图片所表示的休闲度假方式。步骤二：个人活动，教师讲解图片，并对学生的回答作出反馈。【说明】本活动旨在引入主题，让学生掌握不同休闲度假方式的英文表达，利用形象的图片能够帮助记忆。教师可补充更多休闲旅游方式，并扩展相应英语表达，参见下表。 go to the art galleries 参观美术馆 visit the cultural centers参观文化馆 visit the science and technology centers参观科技馆 go bungee jumping蹦极 go fishing 钓鱼 go hunting 打猎 go skiing 滑雪 go travelling旅游 go running 跑步 go camping野营 go to the cinema 看电影 go parachuting跳伞Activity 2 Read and tick.【操作】步骤一：个人活动，学生根据个人情况，选出你参加过的体育休闲活动。步骤二：全班活动，教师讲解各个图片和相应的单词，并挑选几个学生，让他们分享自己参加过的体育休闲活动。【说明】本活动旨在深入主题，介绍了几种以运动类为主的休闲方式，其中提到了航海、去动物园、摘草莓、爬山、钓鱼、沙滩排球、游泳、滑雪等几种情况。运动类休闲活动比较多，教师可组织学生自行补充，并扩展相应英语表达，在此不作赘述。. Listening and SpeakingDialogue A（Activities1-3）目的：提高学生听力能力，并为学生完成本部分的学习任务提供语言素材。A. 听前准备听力前的准备工作。【说明】就对话中出现的生词进行简单讲解，减少学生的听力障碍。B. 细节听力教学Activity 1 Listen and answer.【操作】步骤一：全班活动，教师放第一遍录音，学生仔细聆听。步骤二：全班活动，教师放第二遍录音，学生边听录音，边给出答案。步骤三：全班活动，教师讲解对话内容，逐句翻译，并抽查学生的答案，作出反馈。【说明】本活动旨在考查学生利用听到的内容回答问题的能力，针对不同的问题，从听到的对话中捕捉相关信息，并迅速组织句子给出答案。Activity 2 Listen and tick.【操作】步骤一：全班活动，教师再放录音，学生根据教师的授课内容和听到的录音，选出Nancy和家人度假的城市。步骤二：全班活动，教师抽查学生的答案，并作出反馈。【说明】本活动旨在进一步考查学生对对话内容的理解和掌握。Activity 3 Listen and match.【操作】步骤一：个人活动，学生根据教师的授课内容，将左栏人物与右栏活动相匹配。步骤二：全班活动，教师抽查学生的答案，并作出反馈。【说明】本活动旨在进一步考查学生对对话内容的理解和掌握。Dialogue B（Activities1-2）目的：纠正学生的语音语调，并为学生完成本部分的学习任务提供语言素材。A. 听前准备听力前的准备工作。【说明】就对话中出现的生词进行简单讲解，减少学生的听力障碍。B. 细节听力教学Activity 1 Listen and number the questions in the order you hear them (14).【操作】步骤一：全班活动，教师放第一遍录音，学生仔细聆听。步骤二：全班活动，教师放第二遍录音，学生边听录音，边将给出的四个句子进行排序。步骤三：全班活动，教师讲解对话内容，逐句翻译，并抽查学生的答案，作出反馈。【说明】本活动旨在通过句子排序的形式，考查学生对对话内容的理解和掌握。Activity 2 Listen again and fill in the chart.【操作】步骤一：全班活动，教师再放录音，学生根据听到的录音和教师的授课内容完成表格。步骤二：全班活动，教师抽查学生填写的内容，并作出反馈。【说明】本活动旨在通过表格的形式，将对话中的旅游信息进行整理，包括对话中二人的姓名、旅游地点、旅游行程、旅游心情等，帮助学生加深理解和记忆。Dialogue C（Activities1-2）目的：纠正学生的语音语调，并为学生完成本部分的学习任务提供语言素材。A. 听前准备听力前的准备工作。【说明】就对话中出现的生词进行简单讲解，减少学生的听力障碍。B. 细节听力教学Activity 1 Listen. Check the things the people did on their vacation.【操作】步骤一：全班活动，教师放第一遍录音，学生仔细聆听。步骤二：全班活动，教师放第二遍录音，学生边听录音，边选出假期中的best和worst。步骤三：全班活动，教师讲解对话内容，逐句翻译，并抽查学生的答案，作出反馈。【说明】本活动旨在考查学生对对话内容的理解和掌握。C. 口语练习Activity 2 Group work. Ask your classmates about the best or worst part of their most recent holiday. Write their answers in the chart below.【操作】步骤一：双人活动，学生两两一组，分享自己近期假期中最好或最不好的经历。步骤二：个人活动，学生将partner的答案整理到表格中，包括partner的名字、假期中最美好的回忆和最糟糕的经历。步骤三：全班活动，教师抽查学生的答案，并评出表现最好的一组。【说明】本活动旨在提高学生分享个人假期经历的口语表达能力。. Pronunciation目的：本活动的目的是让学生掌握aI 和eI的发音方法，做到发音标准、地道。【操作】步骤一：全班活动，教师讲解aI 和eI的发音方法，并示范发音，学生跟读。步骤二：全班活动，以适当的单词为例，让学生跟读体会两个音标的发音。步骤三：全班活动，教师挑选几个学生，检查他们的掌握情况，并作出反馈。. Reading and WritingText A（Activities1-3）目的：提高学生的阅读能力，训练学生从文章中获取信息的能力，并为学生完成本部分的学习任务提供语言素材。A. 阅读导入阅读前的准备工作。【说明】你玩过皮筏漂流吗？你划过渡船吗？你近距离接触过海豚吗？教师请几名学生分享一下自己的经历。B. 阅读准备通过对以上内容的讨论，学生对内容进行预测，猜文中会描写哪些有意思的度假经历，为后面的阅读活动做准备。C. 阅读教学阅读文章，培养学生获取具体信息的能力，以便完成课后练习题。Activity 1 Decide true (T) or false (F).【操作】步骤一：全班活动，教师念课文，学生仔细聆听。步骤二：全班活动，教师对整篇文章进行逐句讲解、翻译，解释生词的释义、用法，帮助学生吃透文章。步骤三：个人活动，学生根据教师的授课内容，作出判断。步骤四：全班活动，教师抽查学生的答案，并作出反馈。【说明】本活动旨在通过判断的形式，考察学生对文章内容的理解和掌握。本文描述了三个不同职业的人的三种度假休闲方式，有建筑师刺激的皮筏漂流，有卖场经理的自行车骑行和渡船经历，还有作家在海豚湾与鱼群和海豚的亲密接触。教师可补充更多课外知识，帮助学生了解这些休闲度假方式。以漂流为例，漂流成为一项真正的户外运动，是在二战之后，一些喜欢户外活动的人试着把退役的充气橡皮艇作为漂流工具，逐渐演变成今天的水上漂流运动。教师可补充一些急水漂流的好去处，参见下表（以美国为例）。Top ten white water rafting destinations in the United States Green River绿河 Nenana River尼纳纳河 Salmon River鲑鱼河 Chattooga River查托格河 Flathead River弗拉特黑德河 Rogue River罗格河 Colorado River科罗拉多河 Rio Grande格兰德河 Deschutes River德舒特河 New River新河Activity 2 Read the passage and fill in the blanks.【操作】步骤一：个人活动，学生根据教师的授课内容，用适当的单词和短语补全三个段落。步骤二：全班活动，教师抽查学生的答案，并作出反馈。【说明】本活动旨在通过段落总结的形式，考查学生对文章内容的理解和掌握。D. 写作训练Activity 3 Talk about.【操作】步骤一：全班活动，教师挑选几位同学，让他们选出自己最喜欢的度假方式，并说明理由。步骤二：个人活动，学生结合本课所学，以及其他同学的回答，写一篇短文。步骤三：全班活动，教师挑选几位同学的短文进行点评，指出其短文的优点或缺点，供其他同学借鉴。【说明】本活动旨在锻炼学生的写作能力，对写作内容进行了大概界定，要求学生表达对给定度假方式的看法，是一种命题式写作。Text B（Activities1-4）目的：提高学生的阅读能力，训练学生从文章中获取信息的能力，并为学生完成本部分的学习任务提供语言素材。A. 阅读导入阅读前的准备工作。【说明】你喜欢读书看报吗？你喜欢报纸杂志上的小故事或者小笑话吗？你认为这是一种很好的休闲方式吗？教师请几名学生谈谈自己的看法。B. 阅读准备通过对读书看报的讨论，学生对内容进行预测，猜文中会介绍哪些有关报纸杂志的内容，为后面的阅读活动做准备。C. 阅读教学阅读文章，培养学生获取具体信息的能力，并完成课后练习题。Activity 1 Read and tick.【操作】步骤一：全班活动，教师念课文，学生仔细聆听。步骤二：全班活动，教师对整篇文章进行逐句讲解、翻译，解释生词的释义、用法，帮助学生吃透文章。步骤三：个人活动，学生根据教师的授课内容，选出Bob的妈妈和Ben的爸爸所做的事情。步骤四：全班活动，教师抽查学生的答案，并作出反馈。【说明】本活动旨在考查学生对文章内容的理解和掌握。Activity 2 Read and tick.【操作】步骤一：个人活动，学生根据教师的授课内容，选出正确的语句。步骤二：全班活动，教师抽查学生的答案，并作出反馈。【说明】本活动旨在进一步考察学生对文章内容的理解和掌握。Activity 3 Choose and complete.【操作】步骤一：个人活动，学生根据教师的授课内容，用方框中所给的词语完成Ben的故事。步骤二：全班活动，教师抽查学生的答案，并作出反馈。【说明】本活动旨在进一步考察学生对文章内容的理解和掌握。D. 写作训练Activity 4 Writing.【操作】步骤一：全班活动，教师挑选几位同学，让他们根据给定的三种情况：汽车抛锚、天降大雨、膝盖受伤，或者依据个人经历，描述一次糟糕的假期经历。步骤二：个人活动，学生结合本课所学，以及其他同学的回答，写一篇短文。步骤三：全班活动，教师挑选几位同学的短文进行点评，指出其短文的优点或缺点，供其他同学借鉴。【说明】本活动旨在锻炼学生的写作能力，对写作内容进行了大概界定，要求学生描述一次糟糕的度假经历，是一种命题式写作。. Grammar Focus（Activity 1）目的：让学生掌握动词过去式的构成规则。语法教学通过文字叙述的形式向学生呈现动词过去式构成规则的语法知识。【操作】步骤一：全班活动，教师给学生讲解动词过去式的不同类型及变化规则。步骤二：全班活动，教师每讲完一个知识点，就挑选几位同学进行动词原形变过去式的练习。步骤三：全班活动，教师对学生的回答进行反馈。. The Joy of English（Activities1-2）目的：增加趣味阅读，活跃课堂气氛，让学生感受到英语学习的乐趣。Activity 1 A joke.【操作】步骤一：全班活动，教师念笑话，学生仔细聆听，并理解大意。步骤二：全班活动，教师请一位同学分析笑点在哪里。步骤三：全班活动，教师对笑话内容进行讲解，并对步骤二中学生给出的分析作出反馈。Activity 2 Tongue twister.【操作】步骤一：全班活动，教师念绕口令，学生仔细聆听。步骤二：全班活动，教师挑选几个同学，念绕口令，最后评出“最佳口才”。. Review（Activities1-2）目的：通过练习，巩固学生对本单元出现的重点词汇、短语及动词过去式变化规则的学习和应用。A. 词汇复习复习重点词汇和句型，考查掌握情况，并加强巩固。Activity 1 Vocabulary Review【操作】步骤一：个人活动，学生用本单元所学的休闲度假方式完成A部分的表格。步骤二：全班活动，教师抽查学生的答案，并作出反馈。步骤三：全班活动，针对B部分的问题，教师挑选几个学生，让他们分享自己最喜欢的休闲方式，大家一起评出表现最好的一个。B. 语法复习复习动词过去式的变化规则，考查掌握情况，并加强巩固。Activity 2 Grammar Review【操作】步骤一：个人活动，学生独自完成A、B两部分的练习题。步骤二：全班活动，针对每道练习题，教师挑选几位同学给出自己的答案。步骤三：全班活动，教师对练习题进行讲解，并对步骤二中学生给出的答案作出反馈。10