人文关怀在工会思政教育中的应用机制与策略研究.pdf
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1、语言与文化研究教育教学81人文关怀人文关怀在工会思政教育中的应用机制与策略研究在工会思政教育中的应用机制与策略研究周帅(中铁十六局集团第三工程有限公司,湖州,313000,)【摘要】工会思政教育培养人,发展人的目的,与人文关怀具有一致性,研究人文关怀在工会思政教育中的应用具有提高企业凝聚力与向心力的价值。确保思政教育物质条件,明确思政教育的流程,建立稳固的制度,以具有明确导向的观念引导人文关怀,构成人文关怀在工会思政教育中的应用机制,依据工会思政教育实际,建设风格化的人文关怀体系,增强不同层面人文关怀的力度,以关怀促教育,是强化工会思政教育人文关怀力度的策略。【关键词】人文关怀;工会;思政教育
2、;系统习近平总书记曾强调:“工会是党联系职工群众的桥梁和纽带,工会工作是党的群团工作、群众工作的重要组成部分”,工会的纽带和桥梁功能离不开思政教育,思政教育是引导人树立正确世界观与价值观,达到“培养人”与发展人的目的。而人文关怀在尊重生命个性的基础上,重视人类的自由与平等,进而实现人类的价值。在此意义上,思政教育与人文关怀具有内在一致性。因此,研究人文关怀在工会思政教育中的应用机制与应用策略,可以更好地发挥工会功能,提高企业的凝聚力与向心力。一、一、工会思政教育内蕴的人文关怀工会思政教育内蕴的人文关怀人文主义是欧洲文艺复兴的思想,主张重视人的价值,提高人的地位,倡导人类的平等、自由与尊严。而人
3、文关怀与人文主义相关,即对人类价值、平等与自由的关怀。人文关怀主张在尊重生命个性的基础上,实现人的价值。不难看出,人文关怀具有通过生命发展个性,而实现人的普遍价值的特点。思政教育的根本目的同样是为了人,“思政教育话语发展的根本目的是为了人本身,是以下培养什么人为思政课活动建设的价值与旨归的”(强成文,2023:5559),工会思政教育是以工会组织形式,有目的,有规划地开展思政教育,其根本目的同样是培养人,全面地发展人。而为了培养人,使人获得全面发展,就需要重视人的价值,使人平等地获得自由,实现人的价值。如有的工会把技能提升摆在突出位置,立足在建项目实际情况,订单式举办“线上+线下”技能培训班。
4、探索推进提升职工生活品质试点工作,创新开展心理咨询关爱、特困群体救助等工作品牌,不断增进职工福祉。而工会维护职工合法劳动经济权益,职工队伍和劳动关系和谐稳定,公司工会始终严格落实集体合同考核结果同项目绩效挂钩,更是人文关怀的体现。无论是工会开展的帮扶困难家庭,提升员工业务技能,还是给员工送温暖,都是以不同的方式帮助人,发展人,关怀人,在此意义上,工会思政教育内蕴着人文关怀,即工会思政教育的目的、过程都内含着人文主义精神。换言之,人文关怀与思政教育都关注人,其区别在于,人文关怀是通过尊重生命的个性、自由与平等,从而减少人实践的障碍,促进人实现价值,而思政教育则是通过引导人树立正确的世界观、价值观
5、,达到培养人的目的,从而实现人的价值。人文关怀作为一种具有悠久发展历史的理念,具有特定的理念,这一理念有助于帮助工会认识思政教育的本质,提高思政教育规划的科学性,从而更好地开展思政教育,事实证明,人文关怀在工会的日常工作中起着重要作用,“已有研究发现,工会协调劳动关系、人文关怀与开展休闲娱乐活动等增加了员工物质、情绪与认知资源,有助于长久资源的构建”(刘欣、赵琛徽,2021:9399),其中的物质、情绪与认知资源是进行思政教育的重要保障,人文关怀有助于建构此类长久的资源,即有助于促进工会思政教育的展开。二、二、人文关怀应用于工会思政教育的机制人文关怀应用于工会思政教育的机制人文关怀是一种文化思
6、想,而文化可分为物质、制度与精神三个部分,工会思政教育中的人文关怀机制也可以从此三部分入手,即物质层面保障职工接受思政教育的硬件设施与资金保障,在制度层面建立会议、思政教育活动等固定的活动制度,在精神层面,工会思政教育需要树立政治导向为先,循序渐进推进思政教育局观念。(一)健全思政教育的物质载体(一)健全思政教育的物质载体确保思政教育物质条件,健全思政教育的物质载体。工会思政教育是一项系统工程,与学校教育一样,需要相关人员在特定的时空之下,按照科学的规划从事活动,并辅之以管理、安全保障等工作,这些工作的开展无疑需要人力与物力的投入,没有人愿意在大雪或者烈日下接受思政教育,相反,在舒适、温馨的思
7、政教育会议室里,则可以显示出教育的庄重与重视,为思政教育营造必要的仪式感与氛围。可见,物质是开展思政教育的基础与前提,物质分为人力要素、资金要素、基础设施要素等,而不同要素之间需要协调,才能有效地开展思政教育,避免人力、物力与资源的浪费。于思政教育而言,物质条件并非越完善越好,机器设备并非越先进,其工作开展就越顺利。要始终明确,物质条件只是开展思政教育的载体,在艰苦的条件下,思政教育依然可以有效地开展,思政教育的关键在于观念的改变,物质只是为改变观念创造条件,发挥促进语言与文化研究教育教学82作用,但物质这种促进作用可以被其他要素所代替,如健全的制度,因地制宜的思政教育政策,浓郁的思政教育氛围
8、,当地优越的文化环境等,有的工会明确创新工作室“六有”标准(有创新领军人、有创新团队、有场地经费、有创新制度、有攻关项目、有创新成果),所有创新工作室均达到标志明显、场所固定、设施齐备、团队精干、职工参与、制度完善、经费保障、资料完备、成果显著等基本要求,由于管理得当,要素统筹紧密,工会的思政教育工作得以顺利开展。场所、设施、团队等思政物质条件建设的指向则是人文关怀,所有的条件均为人服务,应当围绕人的需求建设,使工会成员在接受思政教育时开心、顺心。(二)健全思政教育的关怀制度(二)健全思政教育的关怀制度明确思政教育的流程,建立稳固的制度,以制度使工会思政教育的关怀常态化。制度统筹思政教育局的物
9、质条件,使思政教育的各要素紧密衔接,组建成开展思政教育的系统。工会开展思政教育的物质条件需要制度保障,而物质各要素之间的协调也需要制度,尤其是思政教育工作需要制度给予支持,通过制度,“工会可以建立企业职工利益诉求表达机制,保护企业职工的合法权益,还可从强化民主管理提升工会监督力、体现人文关怀优化工会亲和力、提升文化建构建和谐的劳动关系等方面,实现对劳动关系的治理”(赵冬玲,2019:110116)。制度是构建工会思政教育系统,传达思政教育精神观念的重要载体,可以排除个人意志的干扰,确保工会思政教育工作有序开展。有的工会建立完整的活动开展、学习研究、技术攻关、成果转化、奖励激励、内部管理等相关制
10、度,结合生产实践,以实施技术改进、承担技术改造任务、负责技术难题攻关、落实职工合理化建议、审查技术方案、培养后备技术力量等,引导和带领职工开展创新活动,有条不紊地推进工会思政教育,工会思政教育工作也取得了良好的效果。制度通过硬性的规定,确保人、财、物在特定的时间,按照固定的意志流向思政教育工作领域,为思政教育的受众提供基本的条件,保障工作的及时开展,达到培养人的目的。制度可以保障工会思政教育有序开展,使人文关怀常态化,制度的常态化与人文关怀的个性化之间并不存在矛盾。制度具有常态化的一面,但是也有弹性的一面,制度规定中同样可以显示出温度。如对待哺乳期的思政教育对象,思政教育制度可以多一些人性化的
11、规定,为其开辟特殊的思政教育渠道,提供个性化的思政教育服务,让不影响其哺乳小孩的同时,能够及时地接受思政教育。有的工会不仅为哺乳期的思政教育对象提供个性化服务,而且为其免费发放特定的婴儿用品,在婴儿用品上打上思政教育的标语,口号,甚至将使用说明与思政教育关联起来,这些有温度,有深度的制度保障,较好地体现了制度层面的人文关怀。(三)健全思政教育的关怀理念(三)健全思政教育的关怀理念以具有明确导向的观念引导人文关怀。思政教育是通过树立正确的世界观、价值观,改变人的观念,从而达到培养人的目的,而这种观念的改变形式有直接的教育,也可以是通过实践展开,如工会通过节假日送温暖,彰显组织对员工的关怀,间接传
12、播集体主义价值观,而无论何种方式都彰显着思政教育为人的目的,即为人服务,使人更好地发展自我,实现个人价值。而思政教育精神层面的关怀统筹着物质层面与制度层面的人文关怀,在建设思政教育物质条件,建构思政教育制度时,都需要以思政教育的价值观统摄,从而使三个层面的人文关怀密切相关,同时又时刻体现人文关怀。事实上,工会思政教育人文关怀的三个层面是系统的整体,不可分割,无精神层面的人文关怀,物质与制度层面的思政教育可能流于形式,失去“灵魂”,而无物质与制度层面的思政教育作为保障,精神层面的思政教育则只能停留于观念层面,而无法实施。毫无疑问,人的实践受到观念的影响,观念作为无形的存在,可以以诸多物质与制度的
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- 关 键 词:
- 人文 关怀 工会 政教 中的 应用 机制 策略 研究
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