运用信息技术提升初中体育课堂教学品质的策略探析.pdf

运动 休闲运动 休闲大众体育SPORT LEISURE MASS SPORTS187学科纵横2023 年第 20 期伴随着新课改的实施，体育教学在课堂上占据的地位越发重要，为响应号召，提升学生的身体素养，培育终身运动习惯，教师必须重视信息技术在教学中的应用，在初中体育课堂上充分发挥信息技术的优势作用，深化学生对体育和健康知识的理解，培养社会需要的身心全面发展的优质人才，促进学生成长。当前许多教师对信息技术的运用停留在相对初级的阶段，信息技术的教育价值难以得到真正体现，为此教师必须拓展眼界，打开思路，从学生的成长发展需求入手设计探究信息技术在体育教学中的应用方向，为高质量的初中体育课堂的构建奠定基础。1.初中体育教学应用信息技术的必要性1.1 有助于调动学习热情应用信息技术优化初中体育课堂教学，用食品代替传统的示范性教学方法，能够带给学生更加新鲜的学习体验感，全新的教学体验驱动着学生的好奇心和探索欲望，使其更加积极主动地投入到体育运动之中，在运动中适当播放具有较强节奏动感的音乐辅助学生进行练习，或是播放高水平的运动比赛视频，让学生体会到体育运动的魅力，调动学生参与体育运动的热情1。1.2 充实课堂教学内容不同学生喜爱的体育项目存在较大差别，教师力量有限，难以同时满足不同学生个体的运动喜好，教师在课上引入互联网资源，鼓励学生在互联网环境中自由查找个人喜爱的体育运动的资料，下载视频并在自由活动时间进行自主练习，锻炼学生的自主学习能力的同时满足学生的学生成长需求，使学生认识到体育运动的意义，对其终身体育运动习惯的养成起到了的积极的促进作用。1.3 提供教学管理便利体育课程中经常会涉及体育比赛和考试活动，为详实地记录学生的成长情况，制定针对性的教育成长策略，教师可以充分发挥信息技术在数据资源分类管理方面的优势，利用电子表格管理学生的考勤情况和日常各项体育活动的测验结果，教师通过整理数据资料的方式获得需要的信息资讯，如整理两个临近的体育项目的测试结果的差值，考查学生的身体素质的发展情况，或是将入学时的体育测试与当前的体育测试结果进行对比，分析学生在一段时间内的锻炼情况，结合个人情况提供针对性的体育指导训练，促进学生成长。1.4 有助于教学结构的升级优化传统的体育教学方式以教师演示为主，由于教师的体能相对有限，加之部分体育动作本身的连贯性，导致教师的演示效果容易随课程时间的延长而缓慢下降，严重影响体育教学互动的质量。信息技术的引入推动教学结构的优化升级，让学生在课上能够自主选择教学课件，根据自己的学习进度和学习要求自行调整视频课件的播放速度，为学生学习、理解复杂的体育运动动作奠定了坚实基础，学生可以在网上分享自己的练习体会，并与他人交流进行各类体育活动的经验，交互中突破教学重难点，实现学习目标，促进学生成长2。2.运用信息技术提升初中体育课堂教学品质的策略2.1 尊重成长需求，自订运动计划为培养学生的终身运动习惯，教师一方面要让学生体会到运动的快乐，另一方面需要培养学生的自主运动习惯。为此教师充分发挥信息技术在数据整理方面的优势，结合学生在各个体育项目之中的表现以及身体状况制定成长规划档案，定期将档案数据发给学生浏览，系统自动结合学生的各项运动成绩进行综合性打分评价，让学生清楚认识到自己当前的体育能力等级，教师根据软件的分级结果制定差异化体育运动目标，F 级指身体素质较差，运动基础较差的学生，D 级指身体素质一般，但运动能力较弱的学生，C 级指平时虽然有一定的运动，但身体能力仍然存在部分不足的学生，B 级指平时有按照要求进行日常体育锻炼，运动基础良好，运动成绩还有较大提升空间的学生，A 级指运动能力就当前年龄段而言较为优秀。教师在课上组建微信沟通群，定期将评价结果分发给学生，鼓励学生结合所学体育健康知识自行制定运动计划，教师适当调整运动计划，确保运动计划符合科学运动要求，在微信群中公布学生制定的运动计划以及希望在规定时间内达到的评分标准，请同群学运用信息技术提升初中体育课堂教学品质的策略探析王宁 李宁 李聿朝 刘涛南宁市第四中学，广西南宁 530000摘 要：运用信息技术开展初中体育课堂教学，能够充实课堂教学内容，将无形的知识转化为有形的内容，提高课堂教学活动的趣味性和效率，使学生更加积极地投入到体育教学之中，互联网资源的融入激发了学生的好奇心和探索欲，以更加新奇的方式将体育活动带给学生，保证了初中体育课堂的教学品质，对学生的成长起到了积极的促进作用。基于此，本文提出自订线上训练计划、创设教学情境、制作教学视频、翻转体育课堂和重难点集中突破等策略，以期为初中体育高品质课堂的建设提供一定的可用参考。关键词：信息技术；初中体育；教学品质；提升策略运动 休闲运动 休闲大众体育SPORT LEISURE MASS SPORTS188学科纵横2023 年第 20 期生进行监督，为学生自主运动习惯的养成打基础。运动习惯的改变是长期、持续的过程，学生会不可避免地遭遇困难和挫折，为此教师借助微信群的社交功能为学生提供支持，例如在群中分享有关运动的图片，配合“坚持就是胜利”“生活就是战斗”等鼓舞意志的话语，激发学生坚持执行运动计划的动力，也可以在群内分享自己的运行兴趣和运动经历，通过讲述故事的形式唤醒学生对运动的热爱，挖掘学生的内在运动潜能，也可以引导其他运动能力较强的学生在群内为他人提供安慰和指导，让学生在相互鼓励、相互支持、相互安慰的友好氛围环境的支持下坚持投入到运动过程中。此外教师还可以安排学生在每次完成训练计划后书写训练日记，记录自己的训练体会以及在训练中的收获与成长，定期回顾每段训练经历，坚定训练信念，为以学生为主体的高品质体育课堂的建立提供有力支持3。2.2 创设教学情境，激发运动兴趣传统的体育教学模式以跟随性练习为主，学生按照教师的要求完成既定的训练目标，学生在枯燥的练习过程中不可避免地会产生倦怠情绪，严重影响体育课堂的教学质量，为构建以学生为主体的体育课堂，教师变换教学方式，发挥信息技术的优势，创设趣味化的教学情境，入境动情，用情境营造积极的课堂氛围，使学生自觉、自动的参与到体育活动之中，促进学生成长。以田径运动为例，田径运动的运动强度较大，体能消耗较为剧烈，部分学生抗拒参加田径运动，针对这种情况，教师发挥信息技术优势，创设游戏类情境，在情境中“小偷”盗走了一颗价值连城的宝石，现在学生们需要扮演警察将小偷抓回，找回宝石，明确故事背景后，教师以闯关游戏的方式重新设计田径运动，第一关为以百米速跑运动改成的楼间追逐活动，要求学生在固定时间内完成百米速跑活动，否则就会失去小偷的踪迹。第二关是由百米障碍跑改成的游戏活动，教师继续播放动画视频介绍故事背景：小偷躲藏在了家具城中，警察需要在翻越设置的障碍的同时进行追逐，避免狡猾的小偷将赃物藏起。第三关为一千米长跑改成的长距离慢跑追逐战，故事背景：终于小偷在大家的追逐下无处可藏，被迫踏上漫长的逃亡之旅，谁能够坚持到最后，成为抓到小偷的人呢？借助信息技术创设游戏化情境，驱动学生积极投入到田径运动中，保证田径运动的质量。初中学生拒绝参与运动的原因多种多样，对运动内容不了解，难以提起兴趣；运动后身体容易感到疲倦，影响学习；体育运动不影响最终的学习成绩，认为体育运动无用等。为让学生正确看待体育运动的价值，积极投身于体育运动之中，教师应当在与学生充分沟通后，发挥信息技术的优势作用，设计不同类型的体育教学情境，在情境中深入思考体育运动的意义，建立起正确的运动价值观念，助力学生成长4。以篮球运动为例，篮球本身是一项兼具对抗性和技术性的体育运动，运动规则较为复杂，学生需要较长时间地联系才能具备一定的技术能力，对于接触篮球运动时间有限的学生而言，难以在持续性的枯燥练习中体会到篮球运动的乐趣，为此教师在课上引入互联网资源，播放“NBA 赛季十佳球”“NBA 精彩比赛瞬间”等视频，观看高质量篮球运动视频，用赛场激烈、紧张的环境氛围影响学生，感受运动员相互协作共同完成进球目标的过程中呈现的秩序性和协调性，用情境影响学生，激发学生参与篮球运动的兴趣，为学生良好运动习惯的养成奠定坚实基础。2.3 制作教学视频，示范体育动作虽然体育教学中教师可以通过反复演示的方式让学生掌握运动动作的要领，但不同学生个体的记忆能力、观察能力、理解能力存在一定差异，在相同的示范时间内学生难以掌握标准的运动动作，因此在自主练习环节中部分学生经常会出现动作变形的情况，严重影响体育教学活动的质量，而体育教师随着年龄的增长，体能的下降，很可能会因疲劳而在演示过程中出现不标准动作，为避免类似情况发生，满足学生的自主运动要求，教师借助信息技术制作体育教学视频，自己进行动作示范，录制后剪辑成为教学视频，或是直接在互联网上搜索相应的教学视频，教师在课上播放食品代替演示，让学生自行观察视频内容演示动作，教师则主要观察学生的动作是否标准，实时纠正，提高教学效率的同时保证教学质量。以韵律操为例，韵律操与音乐相合，既能锻炼身体，又能培养学生的肢体协调性，然而韵律操动作较多，连续性较强，对学生的记忆力要求较高，学习难度较大，为保证教学质量，教师录制视频辅助教学活动展开。由于韵律操动作较多，对肢体动作的协调性要求较高，教师将整个视频拆分为多个小视频，挨个播放视频，要求学生自行仿照视频中的动作进行练习，自主练习结束后教师回放视频，并就视频中人物的手臂动作和腰部动作要领进行详细说明，针对性指导提高教学质量。在训练的同时持续播放教学视频，方便学生随时观看视频对照动作，保证组合动作的规范性。此外教师考虑到不同学生个体之间对韵律操动作的熟悉程度存在一定差别，教师运用画中画技术同时在多媒体大屏幕上播放多段视频，或是将舞蹈视频传递给学生，学生通过手机自主播放视频进行练习，满足学生的自主练习需求5。良好的体育运动习惯的养成需要坚持不懈地训练，为培养学生的课外运动习惯，使学生重视韵律操练习活动，教师在课上设置练习目标，要求学生每日按照要求自主练习，并用手机将练习成果记录下来，发到群中，借助集体的力量监督学生，确保每个学生都能在下课后认真地按照教师的要求钻研韵律操动作，教师点评学生的练习成果，以此打破体育教学的时空间限制，促进学生成长。2.4 翻转体育课堂，鼓励自主学习初中阶段的体育课程由两部分组成，第一部分为教运动 休闲运动 休闲大众体育SPORT LEISURE MASS SPORTS189学科纵横2023 年第 20 期师指导课程，即教师按照教学计划循序渐进展开运动技巧的教学指导活动，培养学生的运动技能，第二部分为自由活动时间，学生在这一阶段不必按照教师的要求进行活动，既可以温习已有的体育知识，锻炼身体，也可以自由进行体育游戏活动。为更好地利用自由活动时间，教师在课上引入翻转教学思想，收集学生喜爱的、但教材并未收录的体育运动项目，如武术、拳击、跆拳道、轮滑等，用扎实的自由体育活动时间激发学生的学习兴趣，提高自由活动时间的活动质量。传统的翻转课堂模式中学生通过互联网或是课外书籍查找知识，完成自学，而体育学科内容的实践性更强，且网络环境中的教学资源良莠不齐，学生不可避免地需要花费过多的时间用于查找资料，反而不利于提高体育课程的活动效率。为此教师可提前在课堂上征集学生喜爱的课外体育运动项目，结合体育项目的危险性、器材需求、活动场地需求等条件筛选符合学生在体育课自由活动时间内进行的课外运动项目，教师在互联网上搜索相关的教学资料，并将其以微课的形式进行重制，在课上教师征求学生意见，选择同一运动项目的学生为一组，各自设立小组长，微课视频分发给各组学生，由小组长带领学生进行练习，使学生能够自由地投入到喜爱的体育运动项目之中，提升学生的运动素养，助力学生成长。以武术运动为例，部分学生从小接触动作片，向往中国武术，另一部分学生更加喜爱集体性和娱乐性较强的游戏活动，教师结合学生的意见制作武术基础动作微课视频、八段锦视频以及太极拳视频，开始武术教学前，教师提前说明教授武术知识的用意，深化学生对中华传统武术的理解后传递微课训练视频，学生自行观看视频，模仿武术动作，相互指导进行练习，使学生拥有一个强健的体魄，为今后的学习和社会活动打基础。针对喜爱集体活动的学生，教师制作踢毽子教学视频，主要介绍各类踢毽技巧，学生熟练后组织比赛活动，充分利用自由活动时间，推动学生从“学会”向“会学”转变，促进学生成长。2.5 分解动作结构，突破重难点初中体育教学同样存在重难点内容，以推铅球为例，铅球的握球方法、持球方法、预备姿势、身体重心转换、预摆和滑步、用力与维持身体平衡等动作属于一整套连贯的运动动作，发力稍有错误就会从推球变成抛球，或是仅胳膊发力、腰背部未能接力，或是出现难以使力的情况，严重影响课堂教学质量，如何提高体育课堂的教学效率和教学质量，突破各项运动的教学重难点是教师需要面对的问题。为此教师在课上充分发挥信息技术的优势，在学生自主练习环节中创造性地引入信息技术课件，依托图片、视频等媒介开展体育教学活动，帮助学生掌握特定体育运动的动作要领。此外信息技术的运用能够同时显示正确的动作与错误的动作，学生可以通过对比分析的方式体会运动动作要领的细节，更加高效地突破初中体育教学的重难点内容，促进学生成长6。以推铅球运动为例，常见难点有三，第一推球时肘关节过低，球离肩时间过早，导致球体运动路线不自觉上扬，形成抛球，突破此类难点的关键在于正确的持球动作以及合适的抛球时机。考虑到现有教学素材的局限性，教师运用多媒体设备制作动画视频，并将学生的错误抛球动作以视频的形式记录下来，对比播放，引导学生观察二者的区别，使其认识到关节位置与球体离肩时机的重要性，反复对比，琢磨练习，突破教学重难点。第二，用力时左肩突然后撤，身体重心发生变化，力量难以集中到推球动作中，部分学生甚至在抛球时因用力过猛出现摔倒情况。教师在原有的动画视频中加入代表发力方向的箭头，引导学生观察箭头在动画过程中的变化情况，结合自身的练习体验思考：为什么左肩不应当后撤？引导学生结合动画中的发力方向调整推球动作，做原地跪球模仿练习，突破教学重难点。第三，推球时仅用手臂力量，下肢以及腰背肌的力量未能作用到推球过程中。教师从互联网资源中寻找推球时人体手臂肌肉、腰部肌肉和背部肌肉的变化动图，引导学生观察动图体会正确的发力方式，结合互联网资源将唤醒背部肌肉和腰部肌肉的基础运动项目传递给学生，通过肌肉训练帮助学生感知腰部肌肉和背部肌肉的存在，此时反复进行对照练习，帮助学生确定腰背部肌肉是否参与到推球过程中，循序渐进逐渐突破教学难点，助力学生成长。结束语综上所述，信息技术的发展引发了初中体育教学领域的巨大变革，作为教师需要正视信息技术融入体育教学的价值意义，结合教学需求创新信息技术的应用方式，将其作为一种重要的教学辅助手段引入到体育课堂上，协助解决体育教学中遇到的各类技术性难题，使我国体育教育事业更上一层楼。参考文献1 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