全国中职电子技能大赛正式试卷.doc

一、 元器件识别、筛选、检测（15分）
准确清点和检查全套装配材料数量和质量，进行元器件的识别与检测，筛选确定元器件，检测过程中填写下表。
元器件
识别及检测内容
配分
评分标准
得分
电阻器

标称值(含误差)
测量值
测量档位
1分
电阻检测错1项，该电阻不得分。

R17

电容器

标称值(µf)
介质
每支1分，共2分
每支电容检测错1项，该电容不得分。

C1

C6

二极管

正向
电阻
反向
电阻
材料
每支1分，共2分
每支二极管检测错1项，该二极管不得分。

LED01

D1

三极管

面对平面，管脚向下，管外形示意图标出管脚名称
材料
2分
每项0.5分。

Q2

b-e结正向电阻
b-c结反向电阻

继电器
面对管脚，画出外形示意图，标出公共端和常开、常闭管脚
线圈电阻值
2分
每项1分。

光电耦合
GD01
面对管脚，画出管外形示意图，标出输入、输出管脚
2分

热敏电阻

常温下阻值
如何判断温度系数
4分
阻值每项1分。判断温度系数2分，共4分。

RT+

RT-

二、 电路板焊接（15分）
要求电子产品的焊点大小适中，无漏、假、虚、连焊，焊点光滑、圆润、干净，无毛刺；引脚加工尺寸及成形符合工艺要求；导线长度、剥头长度符合工艺要求，芯线完好，捻头镀锡。
疵点： 少于5处扣1分；

5~10处扣5分；
10~20处扣10分；
20处以上扣15分。
三、 电子产品装配（15分）
要求印制板插件位置正确，元器件极性正确，元器件、导线安装及字标方向均应符合工艺要求；接插件、紧固件安装可靠牢固，印制板安装对位；无烫伤和划伤处，整机清洁无污物。
装配不符合工艺要求：少于5处扣1分；
5~10处扣5分；
10~20处扣10分；
20处以上扣15分。
四、 电子电路的调试（40分）
1． 实现温控及简易频率测量基本功能（20分）
l 实现温度控制功能（4分）
l 实现温度报警功能（4分）
l 555振荡器和光电耦合放大电路正常工作（4分）
l 文氏电桥振荡器正常工作（4分）
l 带通滤波器和放大电路正常工作（4分）
2．调试
（1）当温度控制电路正常工作时，测试点TP1=8.25V时，测量并记录测试点TP2和TP3的值。（每空1分，共4分）

TP2
TP3
LED1亮，LED2熄灭

LED2亮，LED1熄灭

注：记录三位有效数字

（2）利用仪器，检测测试点TP6的信号，记录波形参数并填写下表： （9分）
TP6： 记录示波器波形
示波器
电子计数器
毫伏表

时间档位：

幅度档位：

峰峰值：

频率读数：

周期读数：

测量值：

说明测量值参数：

（3）当R25、R29接入电路时，调节电路参数，使得TP8输出最大不失真正弦波，此时，测量并记录信号的峰-峰值= 。（1分）
若在测试点TP8产生频率为2KHz±10%的信号，计算Rx= 、Ry=
（），选用Rx为 、Ry为 。（2分）
将经计算后选用的Rx、Ry接入电路板，此时，测量测试点TP11的波形，该测试点的波形为
波；若波形有失真，调节 ，消除波形失真，当波形处于最大不失真状态时，信号幅度（利用毫伏表测量） ；信号频率（利用频率计测量） 。（4分）
五、 原理图与PCB板图的设计（15分）
要求：
1． 考生在E盘根目录下建立一个文件夹。文件夹名称为S+工位号。
考生所有的文件均保存在该文件夹下。
各文件的主文件名：
设计数据库文件（工程文件）：s+工位号
原理图文件：ssch+××
原理图元件库文件：sslib+××
Pcb文件：spcb+××
Pcb元件封装库文件：splib+××
其中：××为考生工位号的后两位。如ssch96

2． 在自己建的原理图元件库文件中绘制热敏电阻RT、继电器KJ1元件符号。（2分）

a 热敏电阻符号 b 继电器元件符号
图1 元件符号的绘制

3． 绘制原理图，如图6所示。（3分）
要求：在原理图下方注明自己的工位号。
4． 在自己建的元件封装库文件中，绘制以下元件封装。（2分）
（1）LED元件封装
要求：
焊盘之间距离：200mil
焊盘直径：60mil
焊盘孔径：32mil 图2 LED元件封装

注：① 只有将该元件用于PCB图中此项才有成绩。
② 如不绘制该元件封装，可用SIP2代替，则此项无成绩。（DXP用户可用BAT-2代替）
（2）继电器元件封装
要求：
焊盘之间距离：
X方向：依次为300mil。200米勒，200mil
Y方向：300mil
焊盘直径：80mil
焊盘孔径：40mil 图3 继电器元件封装
注：① 只有将该元件用于PCB图中此项才有成绩。
② 如不绘制该元件封装，可用DIP8代替，则此项无成绩。（DXP用户可用DIP-8代替）

附：元件符号与元件封装的引脚对应
（1）三极管元件引脚对应要求 （2）继电器元件引脚对应要求

a 99 SE用户 b DXP用户
图4 三极管元件引脚对应 图5 继电器元件引脚对应
5． 绘制双面电路板图（8分）
要求：
（1）在机械层绘制电路板的物理边界，尺寸为不大于：4300mil×3100mil。
（2）信号线宽10mil，电源线宽30mil，接地线宽40mil。
（3）在电路板边界外侧注明自己的工位号。

附录1：电路图元件属性列表（99 SE用户）
元件名
（Lib Ref）
元件标号
（Designator）
元件标注
（Part Type）
元件封装
（Footprint）
备注
RES2
R1～R7

AXIAL0.4

RES2
R8
51/10w
AXIAL1.0

POT2
W1
10k
VR4

自制
RT

AXIAL0.4

NPN
Q1
9014
TO-92A

PNP
Q2
9012
TO-92A

DIODE
D1
1N400x
DIODE0.4

自制
KJ1

自制

LED
LED1、2

自制

CAP
C13、C5、C8

RAD0.2

ELECTRO1
C6、C7

RB.2/.4

VOLTREG
U1
7805
TO-220

原理图元件库：Miscellaneous Devices.ddb
元件封装库：Advpcb.ddb

附录2：电路图元件属性列表（DXP 用户）
元件名
（Lib Ref）
元件标号
（Designator）
元件标注
（Part Type）
元件封装
（Footprint）
元件库
RES2
R1～R7

AXIAL-0.4
Miscellaneous Devices.IntLib
RES2
R8
51/10w
AXIAL-1.0

RPot2
W1
10k
VR4

自制
RT

AXIAL-0.4

NPN
Q1
9014
BCY-W3

PNP
Q2
9012
BCY-W3

DIODE
D1
1N400x
DIODE-0.4

自制
KJ1

自制

LED1
LED1、2

自制

CAP
C13、C5、C8

RAD-0.3

Cap Pol1
C6、C7

RB7.6-15

Volt Reg
U1
7805
SFM-F3/Y2.3

六、安全文明（工具设备的使用、维护、安全及文明生产）
选手有下列情形，需从参赛成绩中扣分：
①违反比赛规定,提前进行操作的，由现场评委负责记录,扣5-10分。
②选手应在规定时间内完成比赛内容。在赛程中，均有评委记录每位参赛选手违规操作，依据情节扣5-10分。
③现场操作过失未造成严重后果的，由现场评委负责记录,扣10分。
④发生严重违规操作或作弊，经确认后，由主评委宣布终止该选手的比赛，以0分计算。

一

个人懂你，就是时时关心你；就是刻刻在乎你；就是凡事想着你。懂你的人，会想着你的冷暖，想着你的忧乐，想着你是否安好。
　　懂你，是心灵的一种呵护，是生命的一种温度，是彼此间的一种温馨。
　　因为有人懂你，你流在眼角的泪水有人擦；因为有人懂你，你欢笑时有人陪你笑；因为有人懂你，你寂寞时有人陪；因为有人懂你，你有难时有人帮；因为有人懂你，你痛苦时有人安慰。
　　懂你的人是你的知己，甚至比知己更知己。知己也只能是无话不说，心心相印，情同手足，休戚与共。
　　而懂你的人则更进一层，如若懂得，你的一个眼神，便能会意；你的一个暗示，便能心领；你任何一个神情，便会心有灵犀。
　　懂你的人，会对你心领神会，了如指掌，会对你的了解犹如了解自己。
　　懂，是世界上最温情的语言。浅浅的微笑，却包含着深深的喜欢；淡淡的祝福，却包含着浓浓的情意；短短的问候，却包含着长长的思念。
　　有时只说了只言片语，却胜似万语千言；有时只是一个眼神，一个动作，却能让你心间温暖如春。
　　懂你的人，最懂你的苦衷，最懂你的心累，最懂你的真诚，最懂你的内心世界。因为懂得，所以心相同；因为懂得，所以才心疼；因为懂得，所以才感动！

　　懂你，是一种深深的理解；懂你，是一种默默的喜欢；懂你，是一种暖暖的陪伴。
　　有一个懂你的人，真的就是一种幸福。你不会十全十美，他也不会十全十美，但两个都不完美的人却能撞出心灵的火花，却能达到无与伦比的默契，却能达成无法形容的融合，该是怎样的互懂？！
　　最懂你的人，也许会一直默默的陪伴在你的身边；也许会在天涯海角；但他总会在心里默默的守护你，总会在心里默默祈祷你幸福安康！
　　人与人之间最美是懂得，同事之间，只有互懂，才能互相理解；朋友之间，只有互懂，才能互相担待；夫妻之间，只有互懂，才能融洽度日；知己之间，只有互懂，才能长久长远；人与人之间，只有互懂，才能结识、结缘！
　　互懂，说起来容易做起来难！父母与子女之间，如果能互懂，就没有不孝和刁难；夫妻之间，如果能互懂，就没有争吵和硝烟；朋友同事之间，如果能互懂，就没有是非和埋怨；
　　官场之间，如果能互懂，就没有争斗和谗言；人与人之间，如果能互懂，就没有愧疚和不安。其实，懂，应该是相互的。

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