(中职中专)职业活动教学设计全书电子教案整本书教案1-8章全.doc

职业活动教学设计单元名称商品信息概述学时6单元简介商品信息概述这一单元一共有2节，第一节主要介绍了商品信息采集活动的界定以商品信息采集活动的要点。第二节主要介绍了商品信息采集环境的选择，以及室内采集环境的搭建，所有器材的作用和商品采集环境中的物体分类。能力目标通过本章学习，学生能够掌握商品信息采集的要点，能够实际需求搭建基本的商品信息采集环境以及掌握光源对商品在采集中的影响。实训内容本单元暂无实训内容。相关知识1.商品信息采集活动：与商业活动相关联，依照商品不同属性来展现其某些特性的拍摄。在电子商务领域中进行商品信息采集能起到以下的作用：增加商品被客户发现的机会；影响客户购买决策；展示商家的专业程度、整体服务意识增加客户信任。同时具有以下特性：1.实用性：需要满足人们的某一类客观需求，需要考虑受众的感受，追求市场价值。2. 服务性：服务于客户、作品是客户订制，服务于商品所需要展示的特性。3.从属性：是某一系列商业活动的一个环节，需要构成一个整体风格。4.市场性：把握市场潮流与市场经济的基本规则。2.商品信息采集重点要素：就是对商品进行拍摄时需要重点展示的商品特性。主要是商品的形、色、质三个特性。形：即商品外形特征，色：即商品的色彩还原，质：即商品的质量 、质地、质感。3.光源：发光的物体叫做光源。对于商品信息采集中所用的光源，可以分为硬光源和柔光源。硬光源，反差大、光线不均匀、色彩体现不充分、质感表现力强。能够产生强阴影与高对比图像，就像在阳光晴朗的天气下拍摄。阴影黑暗而清晰。软光源，反差小、光线均匀、色彩体现充分、质感表现力弱。产生柔阴影与低对比图像。就像在阴天的天气下拍摄。 4.影室灯：就是通过人造的灯光来模拟自然光源并用于拍摄目的的灯。影室灯分为两大类型：瞬间照明和持续照明。瞬间照明：大部分使用的闪光灯，能够获得稳定的光源输出，改变当前色温环境，瞬间凝固被摄体，但需要注意的是和相机的协调。持续光源：最常用的是三基色灯、荧光灯、卤素灯、LED灯等，可以补充室内不足的光源。5.瞬间照明影室灯：能产生瞬间闪光高亮度的人造光源。一般由大功率闪光灯与造型灯组成。闪光灯管一般是环型的，环的中央有造型灯的接口，造型灯一般是石英灯、白炽灯等。不用闪光灯时，造型灯也可做照明光源用来拍摄，当用闪光灯时，造型灯只是起到布光看造型效果用的。在选择影室灯功率时，与场地空间的大小和被摄物体大小及类型有关。一般院校实训场地进行室内日常商品采集时，采用的功率不高于400瓦。6.持续照明三基色影室灯：能进行持续照明的人造光源，其光泡采用三基色灯。这类影室灯一般分为两类，最常使用的一类是类似于家用的节能灯泡，功率由小到大不等。这种节能灯节能，发热量很小，频率高，色温准，亮度高，成本最低，最适合拍摄小商品或者群拍模特。三基色灯的亮度一般是26W就可以相当于100W白炽灯的亮度。作为影室灯时，大多配有柔光箱或者柔光布，所用灯泡常为35w以上大功率灯泡，然后再3个，4个，甚至更多的进行串联，从而保证了摄影灯的亮度。大型专业的节能灯影室灯，也很适合拍人像，如在展会等摄影师之间会产生光源干扰时，以及在酒吧、会所等需要保持背景的氛围灯光效果时。另一类是日光灯管式的三基色灯。这种灯最开始是从电影照明上引进的。在电影拍摄时广泛应用于小场景照明，也逐渐被引入照相影室市场。7.背景纸/背景布：背景纸/背景布是常见摄影器材之一，作用是为了给所拍摄的物体背面加上背景，常见为单色。最常用颜色：白色，黑色，绿色（用于扣图特方便，干净，拍电影摄影要换背景的大都用绿色），灰色（中间色，拍服装用的比较多，专业摄影的也用得较多），还有黄色，淡兰色等，根据自己的商品特性选择。也可用文具店中或者家用的绘画纸、布来代替。低端相对于高端产品，主意差别就是在与标准色差的差别上。另外也常使用泡沫板，价格低廉、重量轻便于搬动摆布，用于平铺服装商品拍摄，可以斜拍，本身就是白色可以当背景，也可以在上面固定搭配商品的道具。渐变纸适用古玩、瓷器、紫砂壶等工艺品以及化妆品、手机、相机、玉摆件等的背景使用，一次成型。 还有主题背景布，常用于人物的拍摄，需要注意的是被摄物体与背景的距离（立体效果）以及背景的亮度（上面没有投影）。8.光位：光的方向又被称为光位，指光源相对于被摄物体的位置或角度。有水平光位，由顺光、前侧光、侧光、侧逆光、逆光构成，围绕主题一圈。还有垂直光位，由顶光、高位光、平位光、低位光和底光构成。9.物体分类:与按物体的使用属性来分类不同，在商品信息采集里面，需要按物体对光线的作用性质来分类。可以分为吸光物体、反射型物体、透明型物体这几类。教学设计本章节学时分配为6课时，由于没有实训，主要以课堂讲授为主，有条件的院校可在实训操作场地授课，安排2课时以上的学生操作时间。如果课堂授课时间不够，可采取让学生自己学习的方法，很多概念可让学生自己学习。下面以6课时为例进行说明：第一次授课2课时主要内容是本章第一节内容商品信息采集的要点的介绍。课程重点在了解商品信息采集的作用，商品信息采集特别是电子商务环境普通照片拍摄的区别，这一活动的界定以及操作过程中注意的要点。开始首先通过和学生们交流怎么看这门课程，为何会有这门课程的产生，以及这门课程在整个电子商务教学体系中的作用，即能服务于网页设计网站建设也服务于网络营销。然后借助资源库的图片（XXT010101-XXT010104）、动画（XXD010101），以及给出搜索的条件让学生通过上机操作来逐步认识商品信息采集活动对消费者购买行为的影响。共计20分钟。再通过学生分组讨论交流和资源库的内容，教师通过点评，点出商品信息采集的作用。再让学生通过上机操作加以印证。共计10分钟。然后给出问题？商品信息采集和普通摄影相比有什么不同？以具体几类商品为例给其上网查找论据以及小组讨论，然后让学生发言。教师在讨论间加以引导，再通过用资源库的动画（XXD010102）向学生分析商品信息采集活动的界定，与普通摄影的不同。共计15分钟。接着提问学生，电子环境下的商品信息采集与线下的商品信息采集又有什么变化，如何来印证前面说的活动界定。给出网店中服装类商品信息采集变化的案例（XXA010101），让学生思考和分析。通过资源库图片（XXT010105-XXT010114）以及网店的一些例子来说明电子商务环境下的一些特点和发展趋向。共计20分钟。最后提出对一件商品进行信息采集，他的标志和依据是什么？通过资源库的动画（XXD010103）和图片（XXT010116-XXT010120）说明采集的要点：形、色、质。然后，通过进一步说明，形、色、质的广泛含义。共计10分钟。 让各小组通过网店寻找几类商品来加以说明这些商品的采集要点，这一过程中由教师先进行分析然后逐步引导学生学会分析。共15分钟。第二次授课2课时主要内容是商品信息采集环境的选择、人造光源类型的选择和瞬间照明影室灯的安装。其中重点是对于硬光源、柔光源在信息采集时作用的任何和瞬间照明影室灯的安装。首先，提出为何一般商品信息采集在室内进行？而我们平时拍摄活动照片都在室外？先让学生讨论发言，然后通过资源库的动画（XXD010201）、图片（XXT010201-XXT010203）提出光源对比对比问题，以及为何阳光直射条件下不适宜商品拍摄。从中也提出物体颜色的构成，并将其作为预留问题，告之学生将在第三章中加以回答。共计25分钟。室内进行商品信息采集，主要是室内的光源可控。那么有哪些类型的人造光源呢，通过资源库的动画（XXD010201）和图片（XXT010204-XXT010207），对不同类型人造光源进行展示说明。重点是瞬间照明和三基色持续照明影室灯的介绍及所适用的环境，并通过上网让学生了解大致的行情。共计20分钟。通过前面的内容，对瞬间照明影室灯有所了解。然而，对于常用影室灯这样的常用设备，需要掌握其构成以及安装。通过资源库的图片（XXT010208-XXT010212），先对其结构进行了解，主要是灯架、标准罩、柔光罩、灯以及背后的调节设置。然后好要了解标准罩、柔光罩所产生的不同效果。共计20分钟。然后有条件的学校，可以通过实物来让学生进行拆装，可以通过资源库的视频（XXS010201）进行展示，教师讲解后，分组进行。等演练熟悉后，教师可选出几人进行相应的操作考核。若无操作条件，则以图片讲解视频补充为主，需要讲师深入细致的说明。共计15分钟。然后解释，如何将影室灯与相机进行同步，介绍常见的两种同步原理。先是同步触发器，通过资源库的图片（XXT010213-XXT010215）显示同步触发器的连接和使用。然后是提出光敏感同步，需要影室灯本身包含，可以将以实现。最后提出，无法同步时候如何进行采集，引出后面的内容持续照明影室灯。共计10分钟。第三次授课2课时主要内容是持续照明三基色影室灯的安装、室内采集环境的搭建、光位的概念以及商品信息采集领域里对商品的分类方法。其中课程重点是掌握简易采集环境的搭建、光位的设置和按商品信息采集的要点对商品进行二次分类。首先是回顾上节课要点，导入持续照明三基色影室灯的安装，有条件的院校可以指导学生进行操作，若无则以资源库中的视频（XXS010201）和图片（XXT010216-XXT010217）为基础进行细致讲解。共计15分钟。然后，通过资源库的视频（XXS010203-XXS010204）、动画（XXD010205）、图片（XXT010218-XXT010229）解释，标准的商品信息采集环境是如何构成的，其中一些如静物台、背景纸、三脚架等设备是如何使用的以及相关概念。然后提出，在一定条件下，如何通过一些简易的材料来搭建这样的环境，关键是这一环境下要达到效果。共计15分钟教师通过案例（XXA010201）、图片（XXT010220-XXT010223）来指导学生通过简易材料进行商品信息采集环境的搭建。特别是一些小道具的制作，纸板等材料做的挡板，背景纸的黏贴等操作。若没有影室灯可用台灯进行替换，然后可以尝试进行拍摄。共计15分钟。室内人造光源位置的不同会对拍摄效果产生很大变化，通过资源库的图片（XXT010230-XXT010234）、动画（XXD010206）来掌握水平方面各个光位的概念和效果，然后是垂直方向各个光位的不同效果。通过两个光源，则可以构成不同的组合来运用到商品信息采集中，在后续章节中也会提到。共计20分钟。让学生通过网络查询电子商务网站中对于商品的分类方式，然后提出商品采集中如何进行分类，通过学生讨论，教师总结。提出商品信息采集过程中，商品分类更多的是依照物体对光线的作用性质来划分的。而供应商是按商品使用属性划分，这就需要采集人员进行对商品的二次分类，从而提高效率同一种分类可以再类似的采集环境中进行拍摄。通过资源库的图片（XXT010235-XXT010238）、动画（XXD010207） 加强这个概念的认知，然后提供一些商品条目，让学生进行分类，考察学生是否理解这一内容。共计25分钟。单元小结：本单元是本课程的第一章，从基础层面回答了这个课程的作用，商品信息采集活动的要点和进行商品信息采集的环境。单元评价：职业核心能力评价、专业能力评价课后作业：1.让学生通过网络列出10种不同类目的商品，按商品信息采集进行分类，要求每一类目都有。2.在寝室完成简易商品信息采集的环境搭建。3.书本课后习题教学资源XXT010101- XXT010135 XXD010101- XXD010104XXT010201- XXT010252 XXD010201- XXD010205 XXS010201-XXS010208 XXA010101-XXA010102 XXA010201-XXA010202单元考核在课堂中对相关知识的掌握通过提问15 名学生，以及抽查10名同学的课后作业记入成绩。有条件进行实践操作的，对操作中学生的动手能力进行过程考核。职业活动教学设计单元名称色彩设计与构图学时6单元简介色彩设计与构图这一单元一共有2节，第一节主要介绍了色彩设计方面的理论以及相关应用，包含色彩构成、混合、属性、采集、重构和调和等内容；第二节主要介绍了构图设计方面的理论以及在商品采集中的应用，包含常见的构图理论、黄金分割运用等内容。能力目标通过本章学习，学生能够掌握色彩设计和构图的一些基本概念，能够在信息商品采集过程中加以应用。实训内容初始商品信息采集实训内容：通过搭建基本的商品信息采集环境，明确商品信息采集的内容，对采集的商品能够做出恰当的彩色与构图设计，从而为商品采集做好基础工作。相关知识1.色彩：是因可见光的作用所导致的视觉现象，可见光刺激眼睛后能引起视觉反应。物体色=光源色+固有色+环境色。 2.加色混合：是色光的混合，因此随着不同色光混合量的增加，色光的明度也逐渐加强，当全色光混合时，则可趋向于白色光，它较任何色光都明亮。3.减色混合：有色物体（包括颜料）之所以能显色，是因为物体对色谱中的色光选择吸收和反射所致。当进行混合时，相关于在照在上面的白光中减去各种色料的吸收光，剩下的反射光混合的结果就是混合得到的颜色。随着混合越多，白光中被减去的也越多，剩下的反射光也就越少，最后趋向于黑色。4.色彩基本属性：明度、色相、纯度（饱和度）。不同属性时带给人们感情上的变化。人们长期生活在一个色彩的世界中，积累了许多的视觉经验，一旦视觉经验与外来色彩刺激发生一定的呼应时，就会在人心理上引发一定的情绪。5.色彩的采集与重构：色彩来源于自然存在的色彩和人类文明所创造的色彩。通过对色彩来源的采集，再根据主题、参考采集来的色标再次分配各色彩的比例来重新构成画面的色彩关系也是色彩设计表现。6.色彩调和，是缓和对比效果，使之整体色彩效果趋向和谐的感官。7.构图：指照片画面上的布局、结构。构图包含的因素有很多，常见包括点、线、面、光线、影调、形状、色彩、立体空间、质感等。构图的任务就是把各种因素很好地安排在一起，使画面具有表现力。8.黄金分割：是指将一整体一分为二，较大部分与较小部分之比等于整体与较大部分之比，其比值为10.618或1.6181，即长段为全段的0.618。0.618被公认为最具有审美意义的比例数字。上述比例是最能引起人的美感的比例，因此被称为黄金分割。遵循黄金分割规律的构图形式往往是被认为和谐的，也就是一般照片以4*6尺寸的原因。“黄金分割”在构图中的运用，将被摄主体放置在黄金分割点上，更能吸引观者注意力。将黄金分割具体化就是三等分点的运用，将拍摄主体放置在三等分的交点上。9.构图设计：在构图中，对于元素的处理可以通过对比、对称、衬托等手法来有效地增强主体的表现力，增加照片的信息量，强调照片的主题。另外也可以通过改变视线来进行构图设计。教学设计本章节学时分配为6课时，有实训商品信息采集基础，需要4课时。其余以课堂讲授为主，有条件的院校可在实训操作场地授课，授课过程中对除实训的章节实训外，其余章节也可以进行边授课边操作。下面以2课时为例进行说明：首先是本章第一节课程内容，其中重点在于色彩构成、色彩属性以及色彩的调和与对比等内容。首先引入章节背景，让学生讨论如何来完成背景材料中所提出的任务。然后给出问题？颜色是怎么构成的？为何我们看的一样东西会随着环境的变化而显的颜色不同？结合教师所给出案例加以讨论。学生讨论发言后，教师点评并借助资源库动画（XXD020101）、图片（XXT020101- XXT020102）展示，加以引导分析，推导出色彩构成的公式。共计10分钟。接着由于前面关于色彩的构成可以知道，色彩会因为相应的混合而反生变化的作用，让学生讨论生活中的例子。通过资源库图片（XXT020103-XXT020105）、动画（XXD02010- XXD020103）来分析色彩不同的混合方式，使学生掌握相关概念。共计10分钟。让学生讨论个人对色彩喜好，结合色彩三个属性的来看，不同颜色在属性方面的对比效果。通过讨论发言，尝试着让学生根据颜色的不同属性来发觉属性不同会使颜色产生不同效果的情况。再结合资源库的图片（XXT020106-XXT020108）、动画（XXD020104）来明确这一信息。然后探讨在摄影中，如何通过曝光去调整画面中色彩的三个属性，共计5分钟。对于色彩设计，通过例子让学生讨论如何从生活中的对象去发掘色彩搭配从而对商品图片中所体现的色彩效果进行设计。然后是通过资源库动画（XXD020105）图片（XXT020109- XXT020110）进行展示，让学生掌握采集与重构的内容。共计10分钟。在商品采集所展示的画面中，如何根据需求来实现不同色彩之间的调和和对比，使拍摄的商品照片充满画面感。首先可以通过资源库动画（XXD020106）图片（XXT020111- XXT020120）来进行相关的分析，不同情况的调和和对比。然后让学生尝试去网店中寻找类似的色彩处理，然后进行讨论，教师起到引导作用。最后教师进行总结，该节内容。共计10分钟。然后是本章第二节课程内容，其中重点在于不同方式构图分析以及黄金分割的运用。首先通过一系列有问题图片的展示，让学生了解构图的作用。然后，再通过对一组不同视觉去观测事物的图片，让学生加深对构图的作用的理解。共计5分钟。然后，通过资源库的动画（XXD020201- XXD020202）、图片（XXT020201- XXT020215）来分析常见的构图理念和在照片中的运用。在分析的过程中，可以介绍一种，然后让学生去寻找相类似的来进行讨论分析。共计15分钟。为了加深印象，教师可以再举出一组图片，对图片中所用的构图方式进行对学生问答。然后通过刚才所举资源库的图片来分析，如何将构图设计运用到商品信息采集中，有何作用。并让学生可以通过对实物的搭配来表现构图。共计10分钟。然后分析从不同视角拍摄所得到的效果，通过资源库的动画（XXD020203）图片（XXT020216- XXT020218）加以分析。然后引导学生进行讨论后，在商品展示中去了解，不同视角的运用，哪些商品适合与哪些视角。学生通过教师引导后去寻找相关素材，然后进行展示介绍，教师加以点评。共计10分钟。分析横幅与竖幅展现的不同，特别在做构图上的区别。横幅如何避免过于空，重点不突出的问题。通过资源库的图片（XXT020219- XXT020224）展示，让学生进行讨论，然后教师再提出问题的解决方法。根据解决的方法，学生提出修改意见。最后，是对本章内容的总结。共计5分钟。单元小结：本单元也是属于商品信息采集的基础理论部分，主要对色彩和构图设计与应用为主，通过学习可以使学生掌握商品信息采集基础理论之外还能提高学生的审美能力，为后继其他课程打好基础。单元评价：职业核心能力评价、专业能力评价课后作业：1.通过选取几件日常生活中的用品，进行色彩搭配和构图设计。2.书本课后习题教学资源XXT020101- XXT020129 XXD020101- XXD020105XXT020201- XXT020240 XXD020201- XXD020202XXA020101- XXA020102 XXA020201单元考核在课堂中对相关知识的掌握通过提问10 名学生，以及抽查10名同学的课后作业记入成绩。有条件进行实践操作的，对操作中学生的动手能力进行过程考核。职业活动教学设计单元名称数码相机的基本操作学时6单元简介数码相机的基本操作这一单元一共有3节，第一节主要介绍了进行商品信息采集时数码相机的选择，以及相关指标的概念和使用相应相机时的基本操作说明；第二节主要介绍了通过数码相机进行商品信息采集时的合理曝光控制，以及构成曝光组合的快门、光圈、感光度的概念和相互间的作用；第三节介绍了数码相机使用中白平衡的调整的作用，以及在商品采集环境中的调整方法。能力目标通过本章学习，学生能够根据实际需求来选择进行商品信息采集的相机，并掌握相应相机的基本操作方法。能够根据实际拍摄的效果按需求对相机进行曝光、白平衡等修正操作。实训内容本单元暂无实训内容。相关知识1.适合商品采集的数码相机:像素够用即可，其中主要强调手动功能，了解CCD与CMOS传感器对于成像效果有着决定性的作用。2.拍摄姿势：保持正确的拍摄姿势是降低摄影师动作的轻微抖动给照片带来的影响。3.相机初始设置：拿到新相机后的基本初始设置，通过取景、对焦、按快门、回放步骤完成初步照片拍摄。4.焦距：镜头的焦距基本上就是从镜头的中心点到胶片平面上所形成的清晰影像之间的距离。镜头的焦距决定了该镜头拍摄的被摄体在胶片上所形成影像的大小。5.闪光灯：当光线不足时，闪光灯也是加强曝光量的方式之一，闪光灯属于人造光源。6.曝光原理：正确的曝光是指采用合适的光量进行拍摄，获得良好的效果亮度。曝光是由光圈、快门速度和感光度三方面决定的。7.进光量：进光量是由光圈与快门决定的，是最后成像亮暗的关键。光圈，相机镜头内有一组重叠的金属叶片，其所围成的孔径大小和开放的时间决定了一次成相的暴光量，也产生了相机的光圈和速度。光圈大小，不同的光圈大小就决定了单位时间进光量的不同。快门，类似一个帘子，挡在镜头光圈和感光部件之间。按下快门的一瞬间，快门帘打开。快门速度，快门打开的时间。光圈大小和快门速度的配合，决定了进光量的多少。8.ISO: ISO是胶片或CCD/CMOS的感光度的标准，数值越大，感光度越大。形成画面需要的光量就越小，成倍数关系。ISO越大，画面的颗粒就越粗，反之画面越细腻。9.景深：景深是指聚集清晰的焦点前后可接受的清晰区域。影响景深的因素1.光圈2.镜头的焦距3.相机与被摄对象的距离。10.测光模式：是测定被摄体亮度,从而获得正确曝光。常见的测光模式：平均测光、偏重中央重点测光、点测光。11.曝光补偿：就是人为改变地变更相机自动演算出的“正确”的曝光参数，让照片更明亮或者更昏暗的拍摄手法。12.色温：不同的光源发出光的色调是不同的。不同光的色调是用色温来描述的，单位是开尔文（K）。13.白平衡：为了使照片的色调与人们认知的色彩一致，即在不同的色温条件下都能还原出被摄目标本来的色彩，这就需要相机对色彩进行修正，这一操作就是白平衡。14.RAW图片：是一种原始图像文件格式，所谓原始是指数码相机芯片CCD（或CMOS）获取图像信息后未经任何处理将图像的每个象素信息保存下来。后期在RAW文件中可任意调整白平衡。教学设计本章节学时分配为6课时，由于没有实训，主要以课堂讲授为主，有条件的院校可在实训操作场地授课，安排2课时以上的学生操作时间。如果课堂授课时间不够，可采取让学生自己学习的方法，很多概念可让学生自己学习。下面以6课时为例进行说明：第一次授课2课时主要内容是数码相机的选择与基本操作，课程重点在于适合商品采集的数码相机选择，以及拿到相机后的基本操作，数码单反适合商品拍摄镜头的选择以及必要清洁保养。开始首先通过和学生们交流看其对数码相机的了解，然后引入问题进行商品信息采集时，数码相机会有哪些需求？给其10分钟的讨论，有条件的可以通过上网查询，然后让学生发言。教师列出学生发言的要点后，通过用资源库的动画（XXD030101）向学生分析适合商品采集的数码相机的要求。共约15分钟。接着提问学生，现在一般能看到哪些类型的数码相机？然后，通过资源库图片（XXT030101- XXT030123）以及列表来分析各种数码相机的特点，最后点出适合商品采集的数码相机类型以及对应的价格区间。共约20分钟。然后让学生演示平时如何拍照的，握相机的手势和拍摄时的姿势，教师进行点评以及纠正动作，并通过资源库图片（XXT030124- XXT030127）展示正确的拍摄姿势和原先分析。共10分钟。给出问题，对于拿到手的新相机，如何进行初步设置后，进行第一次的拍摄？有实训操作条件的让学生教师指导下操作，条件欠缺的以教师示范为主结合资源库的视频（XXS030101- XXS030102）与图片（XXT030128- XXT030139）。先是拿到新相机后的基本初始设置，重点在于图像品质和回放的操作。然后是让学生掌握通过取景、对焦、按快门、回放步骤完成初步照片拍摄。共计15分钟。对于相机的清洁进行提问？结合对眼镜、电脑屏幕清洁来联想，然后通过资源库的动画（XXS030103）展示以及教师动手示范来说明，同时让学生在教师指导下进行操作。共计15分钟。提示，通过网页展示让学生知道如果选择数码单反，有各种镜头的搭配，那么应该如何去选择镜头呢？引入焦距的概念，通过资源库的动画（XXD030102）和图片（XXT030140- XXT030146），以及让学生通过游戏借助眼镜、望远景相机来体验什么是焦距和焦距与视界的关系。然后分析常见的镜头分类，以及适合商品拍摄的镜头选择。共计15分钟。第二次授课2课时主要内容是数码相机的常用配件及闪光灯，以及正确的曝光控制。课程的重点在于曝光控制，其中以光圈、快门、ISO、景深的概念为主要点，以控制好照片的正确曝光、调节不同景深效果为操作难点。首先，提出当室内光线不够时，用什么补光？然后使用闪光灯，给出闪光灯的分类和闪光灯的设置，结合资源库的图片（XXT030147-XXT030152），来说明不同设置在各自场合的应用。接着提出结合第一章中的影室灯，如何将闪光灯由强光源变成柔光源?学生讨论后，教师给出相应的办法。共计20分钟。接着讨论一些常见的相机配件，以教师讲授为主，结合资源库图片（XXT030153- XXT030155）展示。共计5分钟。然后，展示学生在上节课中初步拍摄的照片，如何来控制曝光？给出光圈、快门、ISO三个关键词。首先是通过资源库的动画（XXD030201）和图片（XXT030201- XXT030202）引入概念，曝光原理。共计10分钟。借着引入决定进光量的多少-光圈和快门，从各自的概念到构成组合的要求，借助相应的列表和资源库动画（XXD030202）和图片（XXT030203- XXT030208）分析，并对不同组合后进光量的变化情况进行提问。共计10分钟。然后讨论决定感光量的多少-ISO，通过资源库的动画(XXD030203)和图片（XXT030209），掌握其在曝光中的运用。结合第一章的商品采集环境讨论常见的光圈、快门、ISO的运用。共计20分钟。从前面大光圈和焦距运用中，再引入如景深的概念以及影响景深的因素，通过资源库的动画（XXD030204）和图片（XXT030210-XXT030211）做为补充。再结合第二者的构图，谈景深在商品采集中的运用。共计15分钟。提出在非手动模式下，相机是如何完成拍摄，控制曝光的？然后展示不同环境下的照片的光圈、快门组合。分析测光模式的种类，各自适应环境，结合资源库的图片（XXT030212-XXT030215）。共计10分钟。第三次授课2课时主要内容是曝光补偿、白平衡调整、RAW格式的操作以及常见相机拍摄模式。其中课程重点是掌握自定义白平衡和常见相机拍摄模式以及通过camera Raw修正白平衡、曝光情况。首先是回顾上节课要点，对于测光模式的进一步修正，提出曝光补偿的概念，结合资源库的图片（XXT030216-XXT030218）。然后提出问题，为何白色背景时候拍出来的图片白色往往是灰的？介绍曝光补偿的应用，越白越加和越黑越减的原因。共计15分钟。给学生展示偏色的照片，提出照片存在什么问题？然后扩展到通过自然界中的现象，如蜡烛火的颜色、燃气火的颜色、夏天午后晴空和傍晚天空的颜色来说明色温的存在。再通过资源库的图片（XXT030301-XXT030303）来介绍什么是色温。再回到偏色照片的问题，来介绍为何会偏色，和色温的关系。通过白平衡，如何可以修正偏色，结合第一章的商品采集环境，说明常见的偏色处理。共计20分钟通过资源库的动画（XXD030301）和图片（XXT030304-XXT030309），讲述设置相机中的白平衡，以及运用错误的白平衡可以渲染不同的效果。并在商品采集环境中如何精确定义白平衡。利用色卡工具，或者借助简易自制的灰卡。共计10分钟。提出利用数码单反的存储格式来后期修复白平衡的问题，通过资源库的图片（XXT030310-XXT030313）介绍camera Raw的使用。共计15分钟。回到前面相机展示图，适合商品采集的相机一般有一系列的拍摄模式，通过资源库的动画（XXD030302）和图片（XXT030314-XXT030316）介绍常见相机拍摄模式。再通过一些具体场景预设来介绍相机便捷化的发展。共计20分钟。单元小结：本单元对于相机操作的关键概念教多，要点在相关知识中提出，通过本章学习学生应能够选择适合商品信息采集的相机，完成对相机的基本拍摄操作。还能够根据实际拍摄的效果按需求对相机进行曝光、白平衡等修正操作。单元评价：职业核心能力评价、专业能力评价课后作业：1.下载熟悉采用商品信息采集相机的说明文档。2.有条件的使用相机结合第一章布置的环境进行实际拍摄操作。3.书本课后习题教学资源XXT030101- XXT030199 XXD030101- XXD030102XXS030101-XXS030102 XXS030301XXT030201- XXT030231 XXD030201- XXD030201XXT030301- XXT030318 XXA030101- XXD030102XXA030201单元考核在课堂中对相关知识的掌握通过提问15 名学生，以及抽查10名同学的课后作业记入成绩。有条件进行实践操作的，对操作中学生的动手能力进行过程考核。职业活动教学设计单元名称日用品的拍摄学时4单元简介日用品的拍摄这一单元一共有2节，第一节主要介绍了写字笔这一类平面的小件商品拍摄以及光源布置情况；第二节主要介绍了文具盒这一类常见的立体小件商品的拍摄以及光源布置情况和商品细节图的展示。能力目标学生能够掌握使用相机对常见小件日用品的拍摄。包括：设计商品的采集拍摄登记表；分析商品特性来设计拍摄环境；展示商品细节；拓展完成类似商品的采集拍摄。实训内容文具盒的拍摄实训内容：通过灯光的调整以及商品细节展示来完成对日用品文具盒的拍摄。相关知识1.小物体的拍摄要点: 使用标准焦距及长焦距进行拍摄，这样便于取景，修正透视以及调节景深。另外与被摄物体会有一段距离也便于根据商品特点进行灯光布局的调整。还需要注重的是要表现商品的外形特点以及商品的摆放和构图设计。2.商品拍摄方案计划：是指在商品拍摄前制定相应的计划，主要包含明确拍摄的准备工作，拍摄环境的选择，拍摄顺序、拍摄角度、确定商品信息采集登记表等。这样便于对商品信息采集工作进行有效管理。3.写字笔的放置要点：笔的放置，主要分一支笔还是多支笔。对于一支笔，若只是单一的横置会显得整个画面空，一般可按照人们的视觉习惯进行斜放，不仅符合视觉习惯也能将更多的空间串起来显的不那么空。多支笔的放置，一般有交错和按顺序排列。交错时注意不要在中央交错，成为一个叉，可将交错点设在黄金分割位附近。按顺序排列，往往可以进行一番设计，不要单一的排齐，可以体现交错、圆弧等。总体而言，多支笔的放置，会构成一个组合，这个组合要能体现出韵味。4.写字笔的拍摄要点：除了摆放造型外，写字笔结构结单，基本不用展示多少细节。必要的展示主要包含笔尖、笔上的文字说明等信息。5.两侧光照明：侧光本来在一侧产生强烈的阴影，因为两侧相同光强照射则受光均匀，若灯光才用高位，则商品的顶部也均匀受光。侧光照射时，正面没有完全受光，适合拍摄外形扁平的小商品，不适合拍摄立体感较强且有一定高度的商品。6.商品细节图: 商品细节图是展现商品局部细节的一系列图片，能够起到很好的补充作用，使观众很好的了解该商品的特点，能够产生交互感，也是商品信息采集中的要点。7.文具盒的拍摄要点：主要就是整体的各面展示和具有特色的细节展示。在细节展示过程中通过道具的使用，模拟文具盒使用的情况，作为对商品的补充说明。8.两前侧光照明：这是商品拍摄中最常用的布光方式，正面投射出来光线全面而均衡，商品表现全面、不会有暗角。 教学设计本章节学时分配为4课时，有实训文具盒的拍摄，需要2课时。有条件的院校可在实训操作场地授课，授课过程中对除实训的章节实训外，其余章节也可以进行边授课边操作。如果课堂授课时间不够，可采取让学生自己学习的方法，很多概念可让学生自己学习。下面以2课时为例进行说明：授课2课时，涉及本章的全部内容，以此来完成该类网店商品主要图片素材的收集。首先引入章节背景，让学生讨论如何来完成背景材料中所提出的任务。关键是拍摄前的准备工作，为何要设置登记表？也可教师给出案例加以引导，当有大批量同类商品要采集时如何进行调配规划实施。学生讨论发言后，教师点评并借助资源库动画（XXD040101-XXD040102）展示。共计20分钟。接着让学生来试着对写字笔进行造型展示，看看谁的做的美观合适，可以通过网络了解网店中的造型要点。然后，通过资源库图片（XXT040101-XXT040108）来了解常见的造型，协助指导学生完成。共约10分钟。再完成造型设计后，进行拍摄环境的调整，让学生回顾搭建拍摄环境的要点，并通过资源库图片（XXT040120）引导灯光环境的设计，以及这样的效果。共5分钟。让学生清楚写字笔采集的情况后，提出举一反三的问题，多支铅笔如何处理，多支同款不同颜色的圆珠笔如何处理？让学生们进行讨论，设计相应方案后发言。教师进行总结，列表。结合资源库图片（XXT040109-XXT040119）进行展示。共约10分钟。然后是第二节文具盒的拍摄，由于有相关实训，课内授课，主要进行知识准备和要点说明。文具盒不同于写字笔，需要多面展示，以及细节说明。引出商品细节图的作用，让学生进行讨论，并发言举例说明。教师进行总结，通过资源库动画（XXD040201）、图片（XXT040201-XXT040207）进行展示，同时也展示文具盒的各面。共计15分钟。在细节展示说明时，引入道具的概念，如何来模拟使用效果？通过举例，并让学生小组间互相介绍一样商品，包含借助道具来进行细节介绍。教师总结后，通过资源库图片（XXT040208-XXT040219）展示。共约15分钟。在进行商品拍摄时，通过资源库图片（XXT040220）进行灯光场景改变的说明，并举一反三引入毛绒玩具、卷笔刀等拓展商品的采集。让学生进行讨论，需要注意的要点。再通过资源库图片（XXT040221-XXT040237）来展示，最后提出，商品警告说明的作用和有塑料包装的商品处理问题。再对本章进行内容总结。共计15分钟。单元小结：本单元也是属于商品分类拍摄的一部分，是商品分类拍摄的起点，主要以容易处理的吸光材料的小件日用品为主，要点在相关知识中提出，掌握常见的用于这类商品拍摄的几种布光设置。单元评价：职业核心能力评价、专业能力评价课后作业：1.寻找几件类似的吸光/半吸光材质的日用品进行分析练习从而进一步熟练。2.有条件的使用相机结合第二节的实训来完成第一节的拍摄操作。3.书本课后习题教学资源XXT040101- XXT040121 XXD040101- XXD040102 XXA040101- XXA040102XXT040201- XXT040237 XXD040201 XXA040201单元考核在课堂中对相关知识的掌握通过提问10 名学生，以及抽查10名同学的课后