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授 课 教 案

课程：语文 教师：
课题名称
跨越百年的美丽
教学
目标
知识
目标
1.学习人物描写手法，理解居里夫人对科学的执着精神。
2.学习运用比喻、引用、类比、对比等手法。
能力
目标
1.理解文中含义深刻的句子，学习居里夫人为科学献身的精神。
2.读懂居里夫人的事迹，概括“跨越百年的美丽”的具体意义。
素质
目标
1.树立积极乐观的世界观，初步形成对事物的正确理解和感受。
2.学习居里夫人的科学精神，不断自我提升完善。
课的类型
讲授课
教学重点
1.学习文章重点句子含义，理解居里夫人可贵的科学精神。
2.从居里夫人发现镭的过程概括人物特点。
教学难点
1.掌握分析文章结构的能力。
2.结合文中具体的句子，理解课题中的美丽深刻含义。
教学方法
讲授法、问答法、讨论法
教具及材料
图片、多媒体
课 时
2个课时
课前准备
1．检查学生佩戴校牌情况并做好记录。
2．检查学生出勤情况并做好记录。
3．督促学生把手机放入手机箱。
4．检查学生着装规范情况。
教学反思
关注如何让学生加深对居里夫人的光辉事迹背后的精神理解。
教 学 过 程 设 计
教学环节及时间分配
教学内容
教师活动
学生活动
教学方法及
教学手段

导入新课
(时间：5分钟)

一、基本课堂问候
二、出示课题，设问导入
板书题目
师：大家觉得什么东西能用美丽一词形容？那什么东西可以跨越时间的界限，让人依旧觉得它是美丽的？今天我们一起学习《跨越百年的美丽》，发现美丽，感受美丽。

提问问题

思考

导入法，设疑法

讲授新课
(时间：63分钟)

一、新课学习
（一）初读积累，扎实基础
1.布置学生自由朗读课文，圈出不认识的字词并小组讨论学习。
2.讲解重点词语。
淡泊
凛然
心无旁骛
悬梁刺股
卧薪尝胆
里程碑

（二）背景学习
居里夫人
玛丽亚·斯克沃多夫斯卡-居里，通常称为玛丽·居里或居里夫人，波兰裔法国籍女物理学家、放射化学家。玛丽·居里的成就包括开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素的技术，以及发现两种新元素钋（Po）和镭（Ra）。
（三） 段落划分
第1、2段:居里夫人在法国科学院做有关镭的报告。
第3自然段:居里夫人凭着为科学献身的精神，终于成功提炼出0.1克镭。
第4自然段:居里夫人尽管压力重重，依旧坚持进行研究工作。
第5自然段:描写了居里夫人淡泊名利的高贵品质。
第6自然段:爱因斯坦的评价。

二、 课文理解，整体感知
师;请学生默读全文，并思考以下问题。
1.居里夫人外貌特点
（1）白净端庄
（2）高额头，蓝眼睛，身材修长
（3）男学生们为了能更多地看她一眼,或有幸凑上去说几句话,常常挤在教室外的走廊里,她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。
2. 居里夫人的成就
发现了天然放射性元素镭
提出放射性一词
发现钋
一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是两次诺贝尔奖。
3. 什么是镭
蓝色的荧光。它还会自动放热，一小时放出的热能溶化等重的冰决。

三、文章赏析
（一）细读课文，感知美丽
师：速读课文，你觉得课题中的美丽表现在那些方面？找出文中相关的句子（学生读书，批画）
1、居里夫人的外在美
第一自然段中年轻漂亮、神色庄重、一袭长裙、白净端庄的脸庞2句的描写体现出居里夫人的美貌。
师：看图，这就是居里夫人。男生读第一句话，女同学看图。（生读）这就是倾国倾城的居里夫人。女同学读第二句话，男生看图。（生读）这就是有着闭月羞花容貌的居里夫人。书上有画像，不甚清晰。在原文中，有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写“男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。”
让我们在自由的读一读，在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。
2、镭的颜色美
第三自然段中关于镭颜色的描写
在一个废弃的破棚子里，历经千辛万苦提炼出的镭，发出了让人久久不能忘怀的淡蓝色的荧光。这颜色不仅证实了居里夫人的猜想是正确的，更重要的是镭使得物理学研究进入了一个崭新的领域。
3、居里夫人的内在美
个人人格特点及精神
忘我追求，不怕失败

（二） 人物形象及写作用意分析
居里夫人：
1坚定执着美
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕.
2奉献精神
她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
3淡泊名利
她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

写作用意
将居里夫人的美与题目紧扣，以“跨越百年的美丽”突出居里夫人的伟大及个人魅力。
（三） 写作手法分析
本文运用比喻、引用、类比、对比等手法，突出了居里夫人的美丽，深化了主题。

讲解

提问引导

提问引导

提问学生

提问学生

讲授

思考，做笔记

讨论回答

回答问题
说感受，对文章的理解

分组讨论

小组讨论
回答问题

思考，对比，做笔记

讲授法

引导法，发现法，讨论法

引导法，发现法，讨论法

发现探究法，引导法

设疑法，引导法

讲授法

巩固复习
(时间：5分钟)
找出描写居里夫人的刻苦钻研的词语，并总结居里夫人形象和内在品质。

归纳小结
(时间：5分钟)

文章通过多角度的人物特征描写和对比，举例等手法让我们看到了居里夫人可贵的科学精神及人生态度，感受到了她的人格力量，触摸到了她的精神之美。

布置作业
(时间：2分钟)
熟读课文，完成相应课后练习。

板书设计

跨越百年的美丽

居里夫人 →发现镭，克服困难 → 科学伟大贡献
外貌美 内在美 女性典范
坚定执
奉献、进取精神
淡泊名利
追求真理
持之以恒

授 课 教 案

课程：语文 教师：
课题名称
卖白菜
教学
目标
知识
目标
1.领悟文章大意，掌握略读和精读阅读方法。
2.分析把握人物性格及形象特点，体会文章中心思想。
能力
目标
1.梳理文章结构，理解文中人物刻画的句子。
2.把握母亲坚强、自尊、朴实、诚信的形象，体会母亲诚实至上的优良品质。
素质
目标
1.树立积极乐观的世界观，培养坚强不屈的意志和迎难而上的精神。
2.学习诚实守信的纯朴品质。
课的类型
讲授课
教学重点
1.掌握略读和精读阅读方法。
2.学习文章重点句子含义，理解母亲流泪的深刻含义。
教学难点
1.掌握分析文章结构的能力。
2.把握母亲坚强、自尊、朴实、诚信的形象，体会母亲诚实至上的优良品质。
教学方法
讲授法、问答法、讨论法
教具及材料
图片、多媒体
课 时
2个课时
课前准备
1．检查学生佩戴校牌情况并做好记录。
2．检查学生出勤情况并做好记录。
3．督促学生把手机放入手机箱。
4．检查学生着装规范情况。
教学反思
学生对时代背景缺乏感知，要提高理解白菜对母子一家的重要意义及人格魅力的重要性。
教 学 过 程 设 计
教学环节及时间分配
教学内容
教师活动
学生活动
教学方法及
教学手段

导入新课
(时间：5分钟)

一、基本课堂问候
二、设问导入
板书题目
师：大家有没有参与卖东西的经历？这个过程你觉得开心吗？有什么体验或者收获？今天我们一起学习《卖白菜》，感受卖白菜的过程。

提问问题

思考

导入法，设疑法

讲授新课
(时间：63分钟)

一、新课学习
（一）初读积累，扎实基础
1.布置学生自由朗读课文，圈出不认识的字词并小组讨论学习。
字音字形
瞥(piē)　 湿漉漉(lù) 　哽咽(yè)　 抽噎(yē) 蔫(niān) 木橛(jué) 戳(chuō) 黑黢黢(qū) 一沓(dá)
冻疮(chuáng)　　
2.讲解重点词语。
哽咽
蔫
踽踽
黑黢黢
撺掇
箢篼
（二）背景学习
1．走近作者
莫言(1955年-　)，原名管谟业，出生于山东省高密市，中国当代著名作家。香港中文大学荣誉文学博士学位，青岛科技大学客座教授。80年代中期以乡土作品崛起，充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，被归类为“寻根文学”作家。著名作品有《红高粱》《蛙》等。2012年10月11日莫言因其“用魔幻现实主义将民间故事、历史和当代社会融为一体”而获得诺贝尔文学奖，是首位获得该奖的中国籍作家。
2．写作背景
20世纪60年代末，中国正是物质极度贫乏的年代，尤其是北方农村，过年能吃白菜饺子简直是一种奢望，贫穷和饥饿正是这段时期的真实写照。作者是以一种孩子的真切、成人的冷静态度和细微的温情，给读者再现了他童年时随母亲卖白菜的往事。
（四） 段落划分
第一部分（第1—9自然段）：写年关将近，母亲为贫困所迫决心要卖掉仅剩下的三棵白菜本部分是故事的开端，写了三个方面的内容：一是母亲要卖掉那三棵白菜时的前后心理活动；二是“我”对母亲要卖掉那三棵白菜的心态；三是母子俩对自己亲手栽种的白菜的深厚情感。
第二部分（第10—25自然段）：写母子俩去集市卖白菜的经过本部分是故事的发展，写了两个方面的内容：一是写去集市路上的情况；二是写集市上与买主讨价还价的情况这两方面的内容，作者用力不一样，前者是略写，后者是详写课文通过详写“我”和母亲对待买白菜的老太太的不同态度，表现母亲和善朴实的思想品质和物质匮乏时代人们的生存状态。
第三部分（第26—30自然段）：写母亲因“我”的过错而流下了伤心的泪水本部分是故事的高潮，也是故事的结尾，写母亲因“我”多算了人家一毛钱而“坐在灶前发呆”，“眼睛红红地看着我”，“说着，两行眼泪就挂在腮上”坚强的母亲因儿子的不诚实,留下了伤心的泪水这与前文中的母亲形象形成了鲜明地对比，这一对比，把母亲做人行事的态度凸显了出来：贫穷不可耻，可耻的是一个人不诚实。

三、 课文理解，整体感知
师;请学生默读全文，并思考以下问题。
(1)请找出本文记叙的要素。
明确：时间：1967年冬天，“我”12岁那年，临近春节的一个早晨。
地点：家里--集市--家里
人物：“我”、母亲、老太太
事件：卖白菜
事件的起因：年关将近，母亲因贫困所迫决心要卖掉仅剩的三棵白菜。
事件的经过：母子俩去集市卖白菜，遭遇老太太的刁难，“我”多算了老太太买白菜的钱。
事件的结果：白菜被退回了，母亲流下了伤心的泪水。
(2)本文以“白菜”为线索讲述了一件令“我”沉痛的往事，请梳理本文的故事情节。
明确：母亲决心卖白菜--“我”为白菜而痛哭--母子去集市卖白菜--老太太翻戳(挑撕)白菜--母亲称白菜--我算白菜钱--母亲看着被退回的白菜流泪
三、合作探究
(一)矛盾冲突
1．课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突？
明确：课文围绕卖白菜重点写了三个人物之间的矛盾冲突：一是母亲与“我”之间“卖与不卖”的矛盾；二是“我”与老太太之间关于“挑拣白菜”的矛盾；三是母亲与老太太之间关于“白菜质量与价钱”的矛盾。
2．母亲要卖白菜，“我”为何流泪不愿意？
明确：因为家里种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下最后的三棵了；母亲答应“我”留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的盼望；还因为这些白菜是“我”和母亲亲手种植、侍弄的，“我”对这些白菜有着深厚的感情。
3．“我”为何要多算老太太一毛钱？在这个问题上，“我”的思考和母亲有什么不同？
明确：老太太多次刁难“我”的白菜，“我”对她充满了恶感，她又昧着良心说我们的白菜卷得不紧。而“我”对这些白菜感情深厚，本来就不愿意母亲卖掉，而是希望能过年吃上白菜饺子，所以“我”故意多算了一毛钱。“我”考虑的是报复老太太，母亲考虑的是做人要诚信。
四、文章赏析
1．母亲为什么流泪？从这里可以折射出母亲什么样的品质？
解析：母亲是因为儿子多要了买主的钱，非常羞愧，所以流下了眼泪。这里可以折射出母亲诚信的高贵品质。

2．小说开头部分写道：“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：‘这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子！’”那时的母亲面对困境，一筹莫展，却为什么不流泪？
解析：这体现了母亲是一个坚强的女性，无论如何贫困，她都能挺过去。

3．母亲“让我终生难忘的声音”里包含了哪些复杂的情感？
解析：责备、失望、伤心、痛心、期待。
4．我为什么终生难忘母亲的眼泪？
解析：坚强的母亲因为我不诚信的行为而第一次流了泪，这对我的触动非常大，也让我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始终坚持奉行诚信。

讲解

提问引导

提问引导

提问学生

提问学生

讲授

思考，做笔记

讨论回答

回答问题
说感受，对文章的理解

分组讨论

小组讨论
回答问题

思考，对比，做笔记

讲授法

引导法，发现法，讨论法

引导法，发现法，讨论法

发现探究法，引导法

设疑法，引导法

讲授法

巩固复习
(时间：5分钟)
1.描述母亲的品质。
2.互动探究：白菜的重要意义是什么？

归纳小结
(时间：5分钟)

文章通过人物对话及卖白菜的详尽过程的描写，体现生活的艰辛，更赞扬了母亲诚信的纯朴品质以及面对生活坚强不屈的积极态度。

布置作业
(时间：2分钟)
熟读课文，完成相应课后练习。

板书设计

卖白菜

时间：1967年冬天，“我”12岁那年，临近春节的一个早晨。
地点：家里--集市--家里
人物：“我”、母亲、老太太
事件：卖白菜
事件的起因：年关将近，母亲因贫困所迫决心要卖掉仅剩的三棵白菜。
事件的经过：遭遇老太太的刁难，“我”多算了老太太买白菜的钱。
事件的结果：白菜被退回了，母亲流下了伤心的泪水。

人物品质：母亲→善良诚实，坚强不屈，

授 课 教 案

课程：语文 教师：
课题名称
一碗清汤荞麦面
教学
目标
知识
目标
1.领悟文章大意，掌握小说细节分析的基本方法。
2.分析把握人物性格及形象特点，体会文章中心思想。
能力
目标
1.梳理文章结构，理解文中人物刻画的句子。
2.简要概述小说人物形象及精神品质。
素质
目标
1.培养发现人性的善良与仁德之美。
2.树立积极乐观的世界观，培养坚强不屈的意志和迎难而上的精神。
课的类型
讲授课
教学重点
1.掌握略读和精读阅读方法。
2.学习文章重点句子含义，理解母亲流泪的深刻含义。
教学难点
1.掌握分析文章结构的能力。
2.把握母亲坚强、自尊、朴实、诚信的形象，体会母亲诚实至上的优良品质。
教学方法
讲授法、问答法、讨论法
教具及材料
图片、多媒体
课 时
2个课时
课前准备
1．检查学生佩戴校牌情况并做好记录。
2．检查学生出勤情况并做好记录。
3．督促学生把手机放入手机箱。
4．检查学生着装规范情况。
教学反思
如何提高学生的小说阅读能力，感知文章的人物细节。
教 学 过 程 设 计
教学环节及时间分配
教学内容
教师活动
学生活动
教学方法及
教学手段

导入新课
(时间：5分钟)

一、基本课堂问候
二、设问导入
板书题目
师：什么是荞麦面？一起吃面的过程是怎样的一种体验？今天我们一起学习新课，学习这篇在日本和韩国家喻户晓的小说。

提问问题

思考

导入法，设疑法

讲授新课
(时间：63分钟)

一、新课学习
（一）初读积累，扎实基础
1.布置学生自由朗读课文，圈出不认识的字词并小组讨论学习。
字音字形
打烊 不亦乐乎 怯生生 皑皑
2. 阅读提示
文章的线索是什么？
文章一共出现几个人物？
文章叙述了什么事情？

二、文章结构
小说三要素
人物，情景，环境。
小说特点
以线索展开故事情节，刻画人物形象。
课文线索：荞麦面
课文情节：母子三人四次吃面

三、段落划分
第一部分（第1—14自然段）：写母子三人第一次来吃面的情景。
第二部分（第15—28自然段）：写母子三人第二次来吃面的情景。
第三部分（第29—64自然段）：写母子三人第三次来吃面的情景。
第四部分（第65—70自然段）：写幸福桌子的由来。
第五部分（第71—92自然段）：写母子三人第四次来吃面的情景。

四、 课文理解，整体感知
师;梳理情节结构
提问：这篇小说已自然分为五大部分，以什么顺序来写的？写了多少年？有什么相同之处？小说的开端、高潮分别在哪？
时间：大年夜；
地点：北海亭面馆
人物：母子三人、老板娘、老板
情节：四次吃面的情景
三、合作探究
（一）小说的主人公是母子三人，小说是怎样来塑造这三个主要人物的。这母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆吃面? .他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面? 那女人购买清汤荞麦面时，为什么“怯生生地问……”“可以吗? ”在这母子三人身上，主要体现了怎样一种精神?写人物往往抓住哪几方面的描写？（语言描写）
问：找出母亲四次要面的语言描写，并注意这四次说话的区别：
生答：……唔……清汤荞麦面……一碗……可以吗? 
……唔……一碗清汤荞麦面……可以吗? 
……唔……两碗清汤荞麦面……可以吗? 
唔……三碗清汤荞麦面，可以吗? 
讲解：
前三次吃面，店主夫妇都是少收钱多给面。读过小说我们不难理解，命运的不幸，生活的艰难，在母亲心中刻上了深深的伤痕，每当除夕夜来临，他都有一种难以述说的复杂心情，既要与孩子过年又不愿在人前表现家境的窘迫，以至伤害孩子的自尊心，只得在顾客散尽时候去。三人要一碗面的尴尬，这样晚的时间因吃一碗面而麻烦人的歉疚，使得母亲每次都怯生生的发问。
四、文章赏析
1．母子三人的打扮有什么特点？
解析：母亲三次穿的都是一件不合时宜的斜格子短大衣，这件大衣到后来就褪了色，两个孩子第一二次穿的是崭新的衣服，第三次弟弟穿了哥哥的旧衣服，哥哥穿了中学生制服。
这些细节描写让我们母亲母亲对儿子的无私奉献和深切关爱，也暗示了一家人互相理解共渡难关的精神。
母子三人面对困难没有退缩，而是互相鼓励互相关心互相支持互相理解。团结、不屈、向上、奋斗是这个家庭从逆境走向光明的关键因素。

2． 母子三人为什么连续三年在同时间同一家面馆吃面？
解析：店主夫妇给母子三人帮助，尊重，鼓励充分展示了人性中美好的一面，他们是那么热情真诚善良。也正是这种人性化的经商之道,使面馆生意兴隆。
3． 四次吃面都描写了老板夫妇，目的是什么？
解析：第一次去吃面的时候，店老板就多给了半碗面，这是帮助。
第二次，老板将熄灭的炉火点起来，这是温暖。
老板娘建议给三碗面，而老板说：“不行，他们会尴尬。”这是尊重
第三次，为了少收50元钱改了价格板，这是尊重。
第三次，当老板夫妇获知母子三人的不幸遭遇后，面对面蹲着掉泪，这是同情。
每一次，老板娘都以一句“谢谢，祝你们过个好年”送走母子三人，这是祝福。

4．北海亭面馆经过14年经营成为这条街商会的主要成员，原因是什么？
解析：1.老板夫妇的品质
有爱，善解人意，善良，有人情味的经营方式。
2.幸福桌子的故事广为人知，并激励着许多人。

讲解

提问引导

提问引导

提问学生

提问学生

讲授

思考，做笔记

讨论回答

回答问题
说感受，对文章的理解

分组讨论

小组讨论
回答问题

思考，对比，做笔记

讲授法

引导法，发现法，讨论法

引导法，发现法，讨论法

发现探究法，引导法

设疑法，引导法

讲授法

巩固复习
(时间：5分钟)
1.以荞麦面为线索，总结母子三人的品质。
2.互动探究：母子三人和老板夫妇是如何互相影响？

归纳小结
(时间：5分钟)

这碗面里，让我们看到了面对逆境的生活勇气，让我们看到了自强不息，拼搏进取的精神，也让我们感受到老板夫妇的仁德之美。

布置作业
(时间：2分钟)
熟读课文，完成相应课后练习。

板书设计

一碗 清 汤 荞 麦 面

第一次   母子三人难为情 同吃一碗 老板夫妇关心 
第二次   母子三人同吃一碗面 老板夫妇关照
第三次   母子三人同吃两碗面 老板夫妇关照   
第四次  母子三人同吃三碗面 老板夫妇关照，感动

母子三人互相鼓励共度难关
老板夫妇受到鼓舞，以仁德之道营业

授 课 教 案

课程：语文 教师：
课题名称
我不是一个好儿子
教学
目标
知识
目标
1.领悟文章大意，感知散文文体结构特点。
2.分析把握人物性格及形象特点，体会文章中心思想。
能力
目标
1.梳理文章结构，理解文中人物刻画的句子。
2.理解作者对母亲内疚和惭愧的复杂情感和母亲平凡的伟大形象。
素质
目标
1.培养发现人性的善良与仁德之美。
2.感悟亲情的可贵，培养感恩的心。
课的类型
讲授课
教学重点
1.领悟文章大意，感知散文文体结构特点。
2.分析把握人物性格及形象特点，体会文章中心思想。
教学难点
1.梳理文章结构，理解文中人物刻画的句子。
2.理解作者对母亲内疚和惭愧的复杂情感和母亲平凡的伟大形象。
教学方法
发现法、对比阅读法、讨论法
教具及材料
图片、多媒体
课 时
2个课时
课前准备
1．检查学生佩戴校牌情况并做好记录。
2．检查学生出勤情况并做好记录。
3．督促学生把手机放入手机箱。
4．检查工作服着装规范情况。
教学反思
如何在教学中加深学生对人性的善良与仁德之美的感悟。
教 学 过 程 设 计
教学环节及时间分配
教学内容
教师活动
学生活动
教学方法及
教学手段

导入新课
(时间：5分钟)

一、基本课堂问候
二、设问导入
板书题目
师：请大家思考一个问题，怎样才算一个好儿子或者好女儿？今天我们一起学习新课，学习这篇关于亲情的散文，一起讨论大家关于亲情的想法。

提问问题

思考

导入法，设疑法

讲授新课
(时间：68分钟)

一、新课学习
（一）初读积累，扎实基础
1.布置学生自由朗读课文，带问题小组讨论学习。
阅读提示：
文章的主要人物是谁？
作者为什么说自己不是一个好儿子？
文章中描写了母亲怎么样的人物形象？

二、文章结构
散文特点：形散神不散，是抽象与写实的结合，既体现作者文笔风格，也反映思想情感，随意随心的特点。

散文写作风格：段落之间看似毫无关联，从整体分析能发现主题突出，从不同方面展开描写刻画。

三、 作者背景知识
贾平凹，当代作家。1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。 1992年创刊《美文》。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》 ，获得施耐庵文学奖 。

四、段意理解
第一部分（第1自然段）：总起段，评价自己不是好儿子，母亲却是伟大的母亲。
第二部分（第2—7自然段）：写母子平凡的生活琐事和对我的爱。
第三部分（第8—9自然段）：写我生病，母亲冒着风雪来看望让我愧疚不已的情景。

五、课文理解，整体感知
师;梳理情节结构
问题一：母亲是怎么样的人？她有什么特点？
姓名：周小娥
身份：农民
品质：老实，本分，善良，勤劳

问题二：母亲对我的情绪与情感是怎么样的？
母亲每一次都高高兴兴来，每一次都生了气回去。

悲伤得落泪，气得在家里骂这个骂那个，哭着说：“我娃这是什么命啊？！”

问题三：母亲平凡的生活琐事有哪些？
1 .操心我写字受苦。
2 .为我和孩子缝衣服。
3.把我寄来的钱存起来再给我。
4.操持家务事无巨细，勤劳。
5.留着鸡蛋待客。
6.每年留梅李给我。
7.特意给我留信息水和信息果。
8.患眼疾还冒着风雪来医院看望我。

六、合作探究
（一）母亲的晚年过得幸福吗？
学生小组讨论，并各抒己见。
母亲在晚年是寂寞的。
体现的方面：
1.母亲笑着骂着：“喂不熟的狗！”末了，就呆呆地发半天的愣。
2.外舅长大了要上学了，母亲显得失落。
3.嘴角烧烂了。
4.跟邻居老太太们练气功。

（二） 作者是不是一个好儿子？
合作分析：
1.生活方面
让她在城里小住。
寄给她一笔钱。
与大妹商议让母亲看孩子打发时间 。
2. 情感方面
母亲回去，未曾思念。
给钱母亲，为了心理平衡。
让母亲看孩子打发时间，为了做儿女的心安。

七、 文章赏析
（一）作者为什么说自己不是一个好儿子？
1、自己能为母亲做的事比母亲为自己做的事少，感到惭愧。
2、患了眼疾的母亲冒风雪前来看望自己，自己却不能亲自伺候年老的母亲，感到内疚。
3、时间的陪伴太少，让母亲晚年寂寞，内心不安。
4、用钱代替关心，是作者觉得最不尽孝但是不得不做的方式，让他感到羞愧。
（二）从学习本文得到的启发
提问：如何对待亲情？
用最美好的时光陪伴。
随时随地感恩。
注重心灵的交流。

问题引导，讲解

引导
解析

提问引导

提问学生

提问学生

问题引导，讲授

思考，做笔记

探究学习

回答问题
说感受，对文章的理解

分组讨论

小组讨论
回答问题

思考，回答，做笔记

讲授法

引导法，发现法，讨论法

引导法，发现法，讨论法

发现探究法，引导法

设疑法，引导法

讲授法

归纳小结
(时间：5分钟)

该散文从我的角度描写了母亲日常的生活琐事和对我的态度情感，强烈抒发了作者对母亲深沉的爱以及矛盾内疚的发杂心理，值得我们细细品味研读。

布置作业
(时间：2分钟)
熟读课文，完成相应课后练习。

板书设计

我不是一个好儿子

母亲平凡的琐事 我的行动及情感
1 .操心我写字受苦。 未思念
2 .为我和孩子缝衣服。 习惯了她对我的好
3.把我寄来的钱存起来再给我。 恼怒
4.操持家务事无巨细，勤劳。
5.留着鸡蛋待客。
6.每年留梅李给我。 内疚、羞愧
7.特意给我留信息水和信息果。
8.患眼疾还冒着风雪来医院看望我。

自我概述：我不是一个好儿子
对母亲评价：加油站

授 课 教 案

课程：语文 教师：
课题名称
景泰蓝的制作
教学
目标
知识
目标
1.认识文章大意，了解景泰蓝工艺特点。
2.概括景泰蓝生产制造的过程及顺序。
能力
目标
1.学习说明文的写作手法及特点，理清景泰蓝的生产顺序。
2.理解掐丝和点蓝这两道工序。
3.掌握常见几种说明方法。
素质
目标
1.增强热爱民族智慧工艺的思想感情。
2.学会在生活中发挥聪明才智，培养创新精神。
课的类型
讲授课
教学重点
1概括景泰蓝生产制造的过程及顺序。
2.理解掐丝和点蓝这两道工序。
教学难点
1.学习说明文的写作手法及特点。
2.掌握常见几种说明方法。
教学方法
讲授法、问答法、讨论法
教具及材料
图片、多媒体
课 时
2个课时
课前准备
1．检查学生佩戴校牌情况并做好记录。
2．检查学生出勤情况并做好记录。
3．督促学生把手机放入手机箱。
4．检查学生着装规范情况。
教学反思
理解并从现代角度感受中国传统手工艺品的文化内涵。
教 学 过 程 设 计
教学环节及时间分配
教学内容
教师活动
学生活动
教学方法及
教学手段

导入新课
(时间：5分钟)

一、基本课堂问候
二、图片导入
师：说起景泰蓝工艺，大家都不陌生，今天我们一起学习新课文《景泰蓝的制作》。

提问问题，展示图片

观看，思考

导入法，设疑法

讲授新课
(时间：63分钟)

一、新课学习
（一）初读积累，扎实基础
1.布置学生自由朗读课文，圈出不认识的字词并小组讨论学习，划分段落大意。

2.教师讲解重点词语。
砧（锤或砸东西时垫在底下的器具)。 
芨(白芨，多年生草木植物)。  
醮(在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来)。 
硒(非金属元素)。    
臼(舂米的器具)。 
疏疏朗朗：稀疏明朗的意思。
界成：划分界线而成。
匀净：精细深浅一致。