幼儿美术活动设计与指导全套教案-授课电子教案-整本书电子讲义-教学讲义.doc

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课 程 教 案

20 - 20 学年第 学期

课程编号

课程名称
幼儿美术活动设计与指导
授课教师

课程授课教案
教学单位
学前教育系
专业（方向）
学前专业
学习情境
模块1 幼儿美术活动的目的、内容与指导
子学习情境

授课学期
20 -----20 第 学期
课时安排
1学时
教学方法
讲授法、演示法、案例法等。
教学手段
教学视频、作品图片、网络素材共享等。辅导法和启发法
教学目的
与
教学要求
幼儿美术活动是艺术实践性很强的学科，它对幼儿个性的形成、思维想象力的发展、潜能的开发、创新能力，健康情感的陶冶等方面都具有很深远的影响。当前素质教育已成为主流教育，而幼儿美术教育越来越受到人们的重视，是美育的主要组成部分。它对幼儿早期的智力开发和道德素质的培养有着独特的意义。
幼儿美术活动是培养和发展幼儿的创造性思维和想像力的必要手段。幼儿美术活动使幼儿养成良好的学习习惯，使幼儿养成相互合作和友好相处的良好品德，有助于幼儿良好性格的培养，逐渐变得明辨是非，提升自控能力。
教学重点
幼儿绘画活动的主要内容
教学难点
幼儿美术活动的指导
材料与工具
教学PPT、视频素材等。
教学过程
教 学 内 容
方法及手段
导入

讲授新课

知识探究

组织教学：
一、什么是幼儿美术活动的目标？
二、幼儿美术活动的主要内容有哪些？
讲述新内容|
一、幼儿美术活动的目标
（一）、幼儿绘画活动目标
1.认知目标，了解不同绘画工具、材料的特性，探索和学习各种表现手法。认识了解常见的色彩、线条。
2.情感目标，感受绘画活动的乐趣，能使幼儿积极参与绘画活动，喜欢绘画活动，用绘画来表达自己的想法和感情。
3、技能目标，用幼儿喜欢的方式，用线条、色彩等美术语言进行绘画活动养成良好的绘画习惯。
4.创造目标，让幼儿能大胆的表达自己的感情和想法，综合使用多种绘画工具和材料进行绘画创作活动。
（二）、幼儿手工活动目标
1.认知目标，了解各种纸工、泥工等手工工具和材料的特性，探索和学习各种表现制作方法。
2.情感目标，积极参与手工活动，体验手工活动的乐趣，喜欢手工活动，用手工表达自己的想法和感情。
3.技能目标，掌握剪、折、撕、粘、搓、压、印等手工技能。会使用不同的手工工具和材料制作平面和立体作品。能使用一些自然材料拼贴造型养成良好手工活动的习惯，
4.创造目标，能大胆地运用各种手工材料按照自己的意愿进行塑造。能用自己制作的手工作品布置环境、美化生活。
二、 幼儿美术活动的内容
幼儿美术创作活动是幼儿运用自己的眼、脑、手，用自己喜欢的方式对外界事物进行视觉操作、心理操作和动手操作，从而提高自己的视觉思维能力、视觉创作能力和操作表现能力的美术活动。幼儿美术创作活动一般包括绘画和手工两个方面。
（一）幼儿绘画活动的主要内容
幼儿绘画活动是幼儿使用笔、纸、颜料等绘画工具和材料，运用线条、色彩、形状等艺术语言以及造型、设色和构图等艺术手段，将其生活体验与思想情感通过加工和改造转换为具体、生动、可视的艺术形象，以发展审美创作能力的活动。
幼儿绘画活动的内容主要有以下四个方面
1、绘画工具和材料的使用方法
绘画工具和材料是幼儿绘画过程中不可或缺的媒介和手段，能否正确、合理、灵活地运用各种绘画工具和材料，直接影响着幼儿绘画的成效和美感，所以认识和掌握一些基本的绘画工具和材料的使用方法，是幼儿绘画活动的一个重要内容。
2、主要绘画工具和材料的性质和特点
在幼儿绘画活动中，幼儿通过绘画创作活动逐步感受了解各种绘画工具和材料的特性，经常用到的绘画工具和材料有蜡笔、油画棒、水彩笔、记号笔、水粉颜料、水彩颜料、丙烯颜料、水粉笔、毛笔以及铅画纸、宣纸、卡纸、手工纸等。
3、绘画的形式语言
绘画的形式语言是指线条、形状、色彩、明暗、构图等美术要素，是绘画表现手段，是幼儿进行美术创作的前提。幼儿所要学习的绘画形式语言主要有线条、形状、色彩和构图。
4、绘画的题材
绘画的题材是创作者进行艺术创作的源泉。绘画题材是指创作者在生活中形成的，根据一定的创作意图进行选择、改造或想象而进入作品的一定生活现象。幼儿绘画的题材往往来自于幼儿的生活。幼儿学习绘画的题材有自然景物、日常用品、人物、植物、动物、交通工具与生产工具、建筑物、简单的生活实践、自己想象中的物体与事件、简单的装饰画等。
（二）幼儿手工活动的主要内容
幼儿手工活动是在教师指导下利用各种材料进行的造型操作游戏。
1、 泥工活动：无主题自由塑造，有主题的泥工学习与表达
2、 纸工活动：是以不同材质的纸为材料进行的游戏造型活动。
3、 主要技巧有：剪、折、粘、卷、拼、贴等。
4、 主要形式有：折纸、剪纸、贴纸、撕纸等。
三、 幼儿美术活动的指导
（一）幼儿绘画活动的指导
1、绘画作品欣赏感知阶段
绘画作品形象源于生活，欣赏感知是绘画创作的前提。幼儿自主绘画的前提是充分感知周围事物，特别是发现生活中美好的事物和形象。美术心理学的研究表明，来自实现生活并经过亲身体验的知觉材料远比间接的知觉刺激重要的多。因此，幼儿绘画创作指导的第一步，就是帮助他们在头脑中储存大量的具有生成性和创造性的审美意象。丰富幼儿欣赏感知的经验，培养幼儿观察欣赏的基本方法，运用语言引导幼儿审美感知。
2、绘画作品体验加工阶段.提供宽松的创作环境，引导幼儿进行体验和加工，珍视幼儿的想象与创造。
（3、作画表现阶段，合理引导、鼓励幼儿的美术创作，提供游戏化的练习
（二）幼儿手工活动的指导
1、产生意图阶段，创设幼儿充分接触材料的环境，通过欣赏和游戏激发创作意图，
引导幼儿确立适宜目标
2、构思设计阶段，构思一般分为1确定所要创作的形象2构思设计3选着要制作的材料4进行制作。
四、课堂学生讨论

学生

掌握活动目标

深入了解目标内容

掌握活动的指导方法

课堂教学小结
1. 教师根据学生课上回答问题的情况，总结归纳点评分析；
2. 教师总结本次课的知识要点及学生学习掌握的情况；
3. 教师提出下次课的教学准备，并布置下次课的教学任务和课下练习作业。
作业布置
内容：
教学后记
学生理解幼儿美术活动的目的，内容及指导方法。

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课 程 教 案

20 - 20 学年第 学期

课程编号

课程名称
幼儿美术活动设计与指导
授课教师

课程授课教案
教学单位
学前教育系
专业（方向）
学前专业
学习情境
模块2 造型与表现
子学习情境
项目1素描---任务1素描基础知识
授课学期
20 -----20 第 学期
课时安排
2学时
教学方法
讲授法、演示法、案例法等。
教学手段
教学视频、作品图片、网络素材共享等。辅导法和启发法
教学目的
与
教学要求
理解掌握素描的基本知识和技能，理解构图，透视等知识原理，熟悉素描造型的一般规律，理解素描造型的语言。树立素描作为视觉艺术基础的观点，注重学习的刻苦性和专注性的培养。
教学重点
素描造型的要点、构图、成交透视。
教学难点
素描造型的要点、构图、成交透视
材料与工具
图画纸、前部、橡皮、剪刀、教学PPT、视频素材等。
教学过程
教 学 内 容
方法及手段
导入

讲授新课
知识探究

技能训练

组织教学：
一、什么是素描？
二、你在那里见过素描作品？
三、素描作品欣赏。
讲述新内容|
一、素描：广义上的素描，涵指一切单色的绘画，起源于西洋造型能力的培养。狭义上的素描，专指用于学习美术技巧、探索造型规律、培养专业习惯的绘画训练过程。素描过程是同一时间要考虑许多问题的综合思维活动。
二．素描造型的要点：
（一）学会正确的观察 、理解和作画方法
（二）掌握基本造型语言：点、线、面 这是素描造型的基本手段。在素描造型中，点、线、面的不同形态及其不同的排列组合关系，既可以表现物象的形体结构、立体感、质感，又可以传达情感，产生千变万化的形式美等
（三）工具材料：素描铅笔：是素描最常用的作画工具。它有软硬、浓淡的不同型号，软类的铅笔为B型（black），硬类的铅笔为H型（ hard），软硬适中的铅笔为HB型。B型与H型铅笔数字越大越软、越深或越硬、越浅；反之，刚软硬、深浅情况相反。一般作画，配备2H、HB、2B、4B、6B就够用了。
（四）作画中应注意的事项
1、采光2、作画者与对象的距离。3、作画姿势。4、握笔姿势。 5动笔要领
三、构图
（一）构图：是指绘画时根据题材、主题思想和形式美感的要求，把要表现的形象适当地组合起来，构成一个协调的完整的画面。中国画称为“章法”或“布局”。
（二）构图的基本要素：有形状、线条、明暗、色彩等。在线造型的素描构图练习中，我们运用的主要是形状和线条两要素。
构图的基本类型，有直观性构图、推理性构图等。直观性构图常运用于偏重客观的再现性素描之中。
（三）构图的基本法则：主要是体现在两个方面：一是要合理地搭配和组织形象，不能违背“多样统一”和“均衡”的原则；二是要将组织好的形象妥当地安排在画面里，即在画面里不能太小或太大，也不能太偏，而应该大小四周安排适当
四、透视
客观物象因与人眼的远近距离和空间方位的不同，会在视觉上产生近大远小、近宽远窄和近长远短等透视现象。研究这些变化规律的透视知识，就是形体透视。它是在平面上表现物象的立体空间关系的最基本的方法。
（一）平行透视： 客观物象（立方体）的前面与画面平行，底面与地平面平行，视平线上有一个中心消失点的透视现象，称平行透视。基本规律：1.视平线上只有一个消失点；2与画面垂直的平行线都消失于一点。
（二）成角透视： 客观物象（立方体）的任何一个面都不与画面平行，但底面与地平面平行，视平线上有两个消失点的视觉现象，称成角透视。基本规律：视平线上有左右两个消失点
（三）三点透视：就是立方体相对于画面，其面及棱线都不平行时，面的边线可以延伸为三个消失点，用俯视或仰视等去看立方体就会形成三点透视。 透视图中凡是变动了的线称变线，不变的线称原线，要记住近大远小规律
（四）圆形透视 ：客观物象（圆形切面）在视平线上下或视中线左右所产生的透视现象，称圆形透视
五、教师示范：教师根据教学内容绘制平行透视，成角透视。
六、学生练习制作
七、教师巡回指导:个别指导学生为主。
八、拓展练习

学生动手实践，
构图设计

初步掌握纸浮雕制作方法。

在实践中探究技法

拓展实训

课堂教学小结
1. 教师根据学生课上回答问题的情况，总结归纳点评分析；
2. 教师总结本次课的知识要点及学生学习掌握的情况；
3. 教师提出下次课的教学准备，并布置下次课的教学任务和课下练习作业。
作业布置
内容：掌握素描基础知识
教学后记
理解构图，透视，素描造型的要点，使学生灵活运用基础知识。

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课 程 教 案

20 - 20 学年第 学期

课程编号

课程名称
幼儿美术活动设计与指导
授课教师

课程授课教案
教学单位
学前教育系
专业（方向）
学前专业
学习情境
模块2造型与表现
子学习情境
项目1素描---任务2单个石膏几何体写生
授课学期
20 -----20 第 学期
课时安排
2学时
教学方法
讲授法、示范法等。
教学手段
作品图片、课件，作画视频相结合手段
教学目的
与
教学要求
通过单个石膏几何体的写生，培养学生的视觉感受能力，培养学生的观察能力，促进脑，眼，手协调一致的方法，提高学生对美得感受能力。
教学重点
石膏体结构的造型
教学难点
石膏体结构的造型
材料与工具
图画纸，橡皮，铅笔，教学视频PPT素材等。
教学过程
教 学 内 容
方法及手段
导入

讲授新课
知识探究

技能训练

组织教学：
一、什么是单个石膏几何体？
二、你在那里见过单个石膏几何体作品？
三、单个石膏几何体作品欣赏。

讲述新内容|
一、单个石膏几何体：单个石膏几何体造型的规整性和单纯性，不仅有利于初学者把注意力集中在造型的探究和表现上，而且在培养正确的观察方法方面也有着不可替代的作用。初学者应有意思地培养会观察的眼睛，在头脑里牢固树立起整体-局部-整体的观察方法
二、技能训练：
（一）先对石膏几何形体做一个全方位的观察，有了观察才有理解、想象和创新，然后确定作画角度与位置，在确定构图时可利用取景框工具，手机摄像头也可以做为取景工具来使用
（二）构图、起稿阶段视线应更多地关注画面的二维平面关系，把上、下、左、右最突出的点确定下来，这一步不宜操之过急，应反复进行比较和观察，必要时可以把铅笔做为测量工具进行测量。
（三）借助辅助线画出几何体的基本轮廓，然后开始分析地、理解地描绘它的形体结构、构造结构、空间结构及其透视关系。
（四）用线条准确地、深入地画出几何体的形体结构、构造结构、空间结构及其透视关系，使它具有一定的体积感、空间感、同时注意画面线的虚实、疏密关系等的处理。
（五）调整修改，使画面主次关系明确，效果整体、完整

三、教师示范：教师根据内容示范制作方法
四、学生练习
五、教师巡回指导:个别指导学生为主。
六、石膏几何体练习：完成一幅单个石膏几何体

学生动手实践，

初步掌握素描方法。

在实践中探究技法

拓展实训

课堂教学小结

1. 教师总结本次课的知识技能要点及学生学习掌握的情况；
2. 教师提出下次课的教学准备，并布置下次课的教学任务和课下练习作业。
作业布置
内容：完成课堂作业
教学后记
多数学生能够在老师的指导下完成课堂作业，手法上不够成熟，特别是构图能力应强化。

附件：

课 程 教 案

20 - 20 学年第 学期

课程编号

课程名称
幼儿美术活动设计与指导
授课教师

课程授课教案
教学单位
学前教育系
专业（方向）
学前专业
学习情境
模块2造型与表现
子学习情境
项目1素描---任务6明暗素描写生
授课学期
20 -----20 第 学期
课时安排
2学时
教学方法
讲授法、示范法等。
教学手段
作品图片、课件，作画视频相结合手段。
教学目的
与
教学要求
通过明暗素描的写生，对明暗调子的感受能力，培养学生的整体观察能力，提高学生的塑造能力，提高学生塑造美得能力和对美得感受能力和基本技能。
教学重点
画面的明暗造型来塑造物体的能力。
教学难点
画面的明暗造型来塑造物体的能力。
材料与工具
图画纸，橡皮，铅笔，教学视频PPT素材等。
教学过程
教 学 内 容
方法及手段
导入

讲授新课
知识探究

技能训练

组织教学：
一、什么是组合石膏几何体？
二、你在那里见过组合石膏几何体作品？
三、组合石膏几何体作品欣赏。

讲述新内容|
一、组合石膏几何体：石膏几何体的组合写生，在结构关系、比例关系、透视关系等诸多方面比单个石膏几何体的写生复杂一些，所以应该更加注意整体-局部-整体的观察和作画方法。
二、技能训练：
（一）对石膏几何形体组合做一个全方位的观察，石膏几何体组合写生对作画者整体控制力上提出了更高的要求。确定作画角度与位置，学会选择理想的角度和位置不仅对激发作画热情有促进作用，而且对今后的创作性素描以及美术创作同样有积极的意义。
（二）整体观察反复比对，找准关键的点的位置，然后画出各几何体的大致轮廓、组合关系。
（三）画出各几何体的基本轮廓，然后开始分析地、理解地画出它们的形体结构、构造结构、空间结构及其组合关系、透视关系。
（四）用线条准确地、深入地画出它们的形体结构、构造结构、空间结构及其组合关系、透视关系，使它们具有一定的体积感、空间感。
（五）调整修改，使画面主次关系明确，效果整体、完整。

三、教师示范：教师根据内容示范制作方法
四、学生练习：学生根据所学知识技能进行练习
五、教师巡回指导:个别指导学生为主。

学生动手实践，
构图画面

掌握组合石膏体制作方法。

在实践中探究技法

拓展实训

课堂教学小结
1. 教师根据学生课上回答问题的情况，总结归纳点评分析；
2. 教师总结本次课的知识要点及学生学习掌握的情况；
3. 教师提出下次课的教学准备，并布置下次课的教学任务和课下练习作业。
作业布置
内容：完成课堂作业
教学后记
多数学生能够在老师的指导下完成课堂作业，但在手法上不够成熟，明暗塑造能力的提高。

附件：

课 程 教 案

20 - 20 学年第 学期

课程编号

课程名称
幼儿美术活动设计与指导
授课教师

课程授课教案
教学单位
学前教育系
专业（方向）
学前专业
学习情境
模块2造型与表现
子学习情境
项目1素描---任务4单个静物写生
授课学期
20 -----20 第 学期
课时安排
2学时
教学方法
讲授法、示范法等。
教学手段
作品图片、课件，作画视频相结合手段
教学目的
与
教学要求
通过单个静物的写生，培养学生的整体观察能力，培养学生的分析结构的能力，促进学生的动手能力，提高学生对美得感受能力和基本技能。
教学重点
结构的塑造能力
教学难点
结构的塑造能力
材料与工具
图画纸，橡皮，铅笔，教学视频PPT素材等。
教学过程
教 学 内 容
方法及手段
导入

讲授新课
知识探究

技能训练

组织教学：
一、什么是单个静物？
二、你在那里见过单个静物作品？
三、单个静物作品欣赏。

讲述新内容|
一、单个静物：静物的形体千姿百态，因而它们的外形和颜色偶然性强，不确定因素也要比石膏几何体要丰富。对我们提出了新的要求，在形体的把握上也增加了一定的难度。所以，在对实物进行写生的过程中，我们既要注重客观物象的外形外貌，又要能透过这些外形外貌发现物象的基本形态结构。
二、技能训练：
（一）先对单个静物做一个全方位的观察，然后确定作画角。
（二）构图、起稿阶段视线应更多地关注画面的二维平面关系，把上、下、左、右最突出的点确定下来，这一步不宜操之过急，应反复进行比较和观察，必要时可以把铅笔做为测量工具进行测量。
（三）借助辅助线画出静物的基本轮廓，然后开始分析地、理解地描绘它的形体结构、构造结构、空间结构及其透视关系。
（四）用线条准确地、深入地画出几何体的形体结构、构造结构、空间结构及其透视关系，使它具有一定的体积感、空间感、同时注意画面线的虚实关系等的处理
（五）调整修改，使画面主次关系明确，效果整体、完整。

三、教师示范：教师根据内容示范制作方法
四、学生练习制作
五、教师巡回指导:个别指导学生为主。

学生动手实践，

掌握静物绘画方法。

在实践中探究技法

拓展实训

课堂教学小结
1. 教师总结本次课的知识技能要点及学生学习掌握的情况；
2. 教师提出下次课的教学准备，并布置下次课的教学任务和课下练习作业。
作业布置
内容：完成课堂作业
教学后记
多数学生能够在老师的指导下完成课堂作业，但在手法上不够成熟，特别是结构的画法。

附件：

课 程 教 案

20 - 20 学年第 学期

课程编号

课程名称
幼儿美术活动设计与指导
授课教师

课程授课教案
教学单位
学前教育系
专业（方向）
学前专业
学习情境
模块2造型与表现
子学习情境
项目1素描---任务5组合静物写生
授课学期
20 -----20 第 学期
课时安排
2学时
教学方法
讲授法、示范法等。
教学手段
作品图片、课件，作画视频相结合手段
教学目的
与
教学要求
通过组合静物的写生，培养学生的整体观察能力，培养学生的组合能力，促进学生的动手能力，提高学生对美得感受能力和基本技能。
教学重点
画面的组合能力和造型能力
教学难点
画面的组合能力和造型能力
材料与工具
图画纸，橡皮，铅笔，教学视频PPT素材等。
教学过程
教 学 内 容
方法及手段
导入

讲授新课
知识探究

技能训练

组织教学：
一、什么是组合静物？
二、你在那里见过静物组合素描？
三、组合静物素描作品欣赏。

讲述新内容|
一、组合静物：静物的形体千姿百态，因而它们的外形和颜色偶然性强，不确定因素也要比石膏几何体要多，因此对作画者提出了新的要求，在形体的把握上也增加了一定的难度。所以，在对实物进行写生的过程中，我们既要注重客观物象的外形外貌，又要能透过这些外形外貌发现物象的基本形态结构。
二、技能训练：
（一）先对整个静物做一个全方位的观察，然后确定作画角度。
（二）构图、起稿阶段视线应更多地关注画面的二维平面关系，把上、下、左、右最突出的点确定下来，这一步不宜操之过急，应反复进行比较和观察，必要时可以把铅笔做为测量工具进行测量。
（三）借助辅助线画出静物的基本轮廓，然后开始分析地、理解地描绘它的形体结构、构造结构、空间结构及其透视关系。
（四）用线条准确地、深入地画出静物的形体结构、构造结构、空间结构及其透视关系，使它具有一定的体积感、空间感、同时注意画面线的虚实关系等的处理。
（五）调整修改，使画面主次关系明确，效果整体、完整。

三、教师示范：教师根据内容示范方法
四、学生练习：学生根据所学知识技能进行练习
五、教师巡回指导:个别指导学生为主。

学生动手实践，

掌握组合静物画法

在实践中探究技法

拓展实训

课堂教学小结
1. 教师总结本次课的知识要点及学生学习掌握的情况；
2. 教师提出下次课的教学准备，并布置下次课的教学任务和课下练习作业。
作业布置
内容：完成课堂作业
教学后记
能够在老师的指导下完成课堂素猫作业，但在构图及明暗调子方面应加强练习。

附件：

课 程 教 案

20 - 20 学年第 学期

课程编号

课程名称
幼儿美术活动设计与指导
授课教师

课程授课教案
教学单位
学前教育系
专业（方向）
学前专业
学习情境
模块2造型与表现
子学习情境
项目1素描---任务6明暗素描写生
授课学期
20 -----20 第 学期
课时安排
3学时
教学方法
讲授法、示范法等。
教学手段
作品图片、课件，作画视频相结合手段
教学目的
与
教学要求
通过明暗素描的训练，使学生具备对视觉经验进行再现能力，提高学生对美得最求能力和对美的感受能力及综合素质的提高。
教学重点
明暗调子来塑造物体的能力。
教学难点
明暗调子物体结构塑造。。
材料与工具
图画纸，橡皮，铅笔，教学视频PPT素材等。
教学过程
教 学 内 容
方法及手段
导入

讲授新课
知识探究

技能训练

组织教学：
一、什么是明暗素描？
二、你在那里见过明暗素描品？
三、明暗素描作品欣赏。

讲述新内容|
一、明暗素描：是以明暗色调为主要表现手段的素描形式，是将对形体的明暗感觉和形体体积的认识统一起来塑造和表现形体的素描方法。是物体受到光线的照射的结果，是客观存在的物理现象，光线不能改变物体的形体结构，表现一个物体的明暗调子，正确处理其色调关系，因为物体的形体、结构的透视变化，物体表面各个面的朝向不同，因而就形成了色调。所以，我们必须抓住形成物体体积的基本而的形状，即物体受光后出现受光部和背光部两大部分，再加上中间层次的灰色
二、技能训练：
（一）对作画对象做一个全方位的观察，确定作画角度，必要时眯起眼睛观察整体关系，眯眼法可以在作画过程中经常运用，对把握整体关系有很大的帮助。
（二）整体观察反复比对，找准关键的点的位置，然后画出对象的大致轮廓、组合关系。
（三）画出各对象的基本轮廓，然后开始分析地、理解地画出它们的形体结构、构造结构、空间结构及其组合关系、透视关系，并进行明暗布局。
（四）结构、透视等关系准确无误后开始上明暗调子，可以从明暗交接线着手，分出受光与背光面，始终关注整体关系并做到对整体“心中有数”
（五）进一步深入刻画，中间色的色调要控制好，避免画面出现“灰”的效果。投影及色调比较深的部分有细节变化会使画面显得更加生动，充分利用反光合理表现形体结构。轮廓线的虚实、强弱、深浅要注意观察，认真处理。
（六）调整修改，使画面主次关系明确，效果整体、完整
三、教师示范：教师根据内容示范方法
四、学生练习：学生根据所学知识技能进行练习
五、教师巡回指导: 个别指导学生为主

学生动手实践，

理解明暗素描的绘画方法。

在实践中探究技法

拓展实训

课堂教学小结
1. 教师总结本次课的知识要点及学生学习掌握的情况；
2. 教师提出下次课的教学准备，并布置下次课的教学任务和课下练习作业。
作业布置
内容：完成课堂作业
教学后记
明暗的绘画方法应强化。

附件：

课 程 教 案

20 - 20 学年第 学期

课程编号

课程名称
幼儿美术活动设计与指导
授课教师

课程授课教案
教学单位
学前教育系
专业（方向）
学前专业
学习情境
模块2造型与表现
子学习情境
项目1素描---任务7石膏头像写生（选修）
授课学期
20 -----20 第 学期
课时安排
4学时
教学方法
讲授法、示范法等。
教学手段
作品图片、课件，作画视频相结合手段
教学目的
与
教学要求
通过石膏头像的的训练，培养学生具备对人物五官结构的了解和塑造能力，提高学生对美的感受能力及综合素质的提高。
教学重点
明暗调子来塑造物体的能力。
教学难点
明暗调子物体结构塑造。。
材料与工具
图画纸，橡皮，铅笔，教学视频PPT素材等。
教学过程
教 学 内 容
方法及手段
导入

讲授新课
知识探究

技能训练

组织教学：
一、什么是石膏头像写生？
二、你在那里见过石膏头像写生作品？
三、石膏头像写生作品欣赏。

讲述新内容|
一、石膏头像：经过几何体、静物写生训炼，掌握了素描的基本造型方法后，可以进入石膏头像素描学习。石膏头像具有真人般的结构比例和五官局部，进行石膏头像写生是为将来的真人头像素描作准备。
二、技能训练：
1. 对石膏像做一个全方位的观察，确定作画角度，有必要了解一下石膏像的人物背景，对表现人物气质会有所帮助。
2. 整体观察反复比对，找准中线并用长直线概括地画出石膏像的大致轮廓。
3. 画出对象的基本轮廓，然后开始分析地、理解地画出它们的形体结构、构造结构、空间结构及透视关系。
4. 注意观察五官的特点，遵循“三庭五眼”的规律并结合透视变化确定五官的位置和结构。
5. 进一步深入刻画，始终把整体放在首位，细节刻画要符合整体的要求，要为整体感的塑造服务，破坏整体的细节要经过，分析、判断及时改正。
6. 调整修改，使画面主次关系明确，效果整体、完整。
三、教师示范：教师根据设计内容示范制作方法
四、学生练习制作
五、教师巡回指导:个别指导学生为主。
六、拓展练习（

掌握石膏头像造型方法步骤

在实践中探究技法

拓展实训

课堂教学小结
1. 教师根据学生课上回答问题的情况，总结归纳点评分析；
2. 教师总结本次课的知识和技能要点及学生学习掌握的情况；

作业布置
内容：完成课堂作业
教学后记
学生能够在老师的指导下完成课堂作业，人物头部结构需要进一步了解。

附件：

课 程 教 案

20 - 20 学年第 学期

课程编号

课程名称
幼儿美术活动设计与指导
授课教师

课程授课教案
教学单位
学前教育系
专业（方向）
学前专业
学习情境
模块2造型与表现
子学习情境
项目2色彩---任务1色彩基础知识
授课学期
20 -----20 第 学期
课时安排
1学时
教学方法
讲授法、示范法等。
教学手段
作品图片、课件，作画视频相结合手段
教学目的
与
教学要求
了解色彩的基础知识，掌握色彩的分类，原色，间色，复色，环境色等为水彩画打下坚实的基础。
教学重点
原色与混合色
教学难点
原色与混合色
材料与工具
水彩颜料，毛笔，调色盒，小水桶，图画纸，橡皮，铅笔，教学视频PPT素材等。
教学过程
教 学 内 容
方法及手段
导入

讲授新课
知识探究

技能训练

组织教学：
一、什么是色彩？
二、你在那里见过色彩作品？
三、色彩作品欣赏。
讲述新内容|
一、 色彩基础知识：
古希腊哲学家亚里士多德，文艺复兴时期艺术大师达·芬奇都曾提出过对光和色的理论或观点，17世纪60年代，英国物理学家牛顿进行了划时代的实验，采用著名的棱镜色散实验，解释了太阳光是包含整个光谱色的白色。牛顿这个革命性的发现使人们对光与色彩的关系有了更深入和具体的认识，为现代色彩理论奠定了科学的基础。
二、色彩的分类
（一）有彩色与无彩色
1、有彩色系列即可见光中的全部色彩，有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
2、无彩色系列是指不具任何色彩倾向，有黑色、灰色、白色。
（二）色彩三要素：色相、纯度和明度。
三、原色与混合色
（一）原色：红、黄、蓝三色，
（二）间色：间色又称二次色橙、绿、紫三色。
（三）复色：原色与间色、间色与间色相调而产生的颜色，
（四）同种色：色产生不同明度变化，称同种色。
（五）同类色：两种以上的颜色，其主要的色素倾向比较接近，。 
（六）类似色：各色之间含有共同色素，故称"类似色"。
（七）邻近色：在24色相环上任选一色，与此色相距90°，或者彼此相隔五六个数位的两色，即称为邻近色。
（八）对比色：与此色相距120°。
（九）补色又称互补色，余色，色环的任何直径两端相对之色都称为互补色。
四、光源色、物体色、环境色、光源色
（一）光源色：指某种光线(太阳光、月光、灯光、蜡烛光等)照射到物体后所产生的色彩变化。
（二）物体色：光照到物体上，经物体表面的反射，进入我们的眼睛而呈现的色称物体色。
（三）环境色与条件色：是指照明或其他关系而引起经常变化的色，指一切物体在不同的光源色与环境色以及空间距离等外界的条件影响下所产生的色彩变化，统称为条件色。
五、色性
当我们看到红、橙、黄等暖色时，往往会联想到太阳、大火或喜庆热烈场面，并产生一种温暖的感觉；反之看到绿、青、紫等冷色时，会联想到月光、冰雪、海水、树林，并产生凉爽或寒冷的感觉。在一色中，如在大红色中稍混入黄色会变得暖些，稍混入蓝色就变得冷些。现实生活中的色彩千变万化，把色彩分为冷暖两大对立系统，依据来比较冷暖倾向，就能够寻找到展现在我们眼前的任何一种复杂而微妙的色彩。色彩的冷暖感觉在视觉上还能产生距离感，称为色彩的透视。它在风景写生中尤为重要。同一色彩距离我们远时，对比弱，增强冷色感觉。距离近时，对比强，增强暖色感觉。
六、客观色彩与主观色彩
（一）客观色彩
客观色彩即表现物体客观存在的颜色，真实记录它们客观条件下呈现出的一种真实的色彩状态。
（二）主观色彩
主观色彩表现在写生色和设计色彩均可以应用。例如，写生时，不可能把自然界里物象的色彩原原本本地复制到画面上来。当难以明确表现画面中某一处色彩倾向时，可根据画面整体的色彩关系进行判断并加以明确，这种做法其实已经使画面的色彩表现存在主观因素了。

理论知识

色彩基础知识。

了解色彩性质