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《两小儿辩日》的教学案例及反思.doc
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1、两小儿辩日的教学案例及反思教学目标: 1、学会本课3个生字,能根据课后注释疏通文意。 2、培养学生流利地朗读古文的能力并达到熟读成诵、创造性地复述故事。 3、激发学生学习和欣赏古文的兴趣,培养学生掌握学习方法和整体感悟作品的能力。 4、理解课文内容,学习古人认识自然,探求真理而善于动脑,大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止境的意思。教学准备:(学生)1、预习课文,记录下不懂的问题。2、搜集孔子有关资料。 (教师)1、搜集与课文相关的资料。教学过程:1、交流资料,揭示课题(出示孔子画像)师:同学们看,他是谁?生:这位是孔子爷爷。师:下面我们来听听有关孔子爷爷的介绍。 (听
2、录音介绍)师:介绍听完了,告诉老师,你对孔子还了解多少?生:孔子是儒家学派的创始人,他还有一句名言:“诲而好学,不耻下问”。师:真好,连孔子说的话你都记得。谁再来说说?生:孔子自幼好学,熟读文献典籍,并整理好向弟子传授,开创了私人讲学的风气。师:说得真精彩,你是位爱读书的孩子。接下来,我们就来学习一篇有关孔子的文章两小儿辩日。(板书课题,提醒学生“辩”中间是个言字旁。)师:在课题中,“辩”是什么意思?生:“辩”在课题中是辩论、争论的意思。课题的意思是:两个小孩在争辩太阳。(齐读课题)师:读完课题,你从课题中还想知道些什么?生:我想知道他们在辩太阳的什么?生:我还想知道两个小孩是怎么辩的?生:我
3、想知道他们辩的理由是什么?生:我还想知道他们辩的结果怎样?师:说得真好,同学们别急,这些问题的答案都在文言城里。今天,咱们就和孔子爷爷一起来玩个闯关游戏,好吗?生:好!评:扎实的训练从头开始。师生的资料交流,为理解课文寓意埋下伏笔;“辩”字的提出,既指导学生重视了其写法,又切了课题的题眼;质疑问难,凸现了学生的主体地位,体现了“以学定教”的教学理念。2、游戏闯关,学习课文第一关:走向文言城(初读,读顺课文)师:那我们就来闯文言城的第一关,第一关的通行指令是:读准字音、读顺课文。师:同学们,平时你们是怎样读课文的,谁来说说?生:平时我们读课文是咬准字音,并有感情地读。师:哦,你是这样读的,还有别
4、的方法吗? 生:在读古文的时候,要用古人的语气去读。师:方法都不错,老师也告诉大家一种读的方法,这是一篇文言文,如果遇到不熟悉的字词,咱们重点读;不熟悉的句子要注意它的停顿,再连起来多读几遍,开始自由读吧!(生自由读课文)师:好,谁来读读这些字词。(课件出示生字及难读的词:盘盂 探汤沧沧凉凉 曰 孰 汝 乎)(指名读生字词、小组读、男生读、女生读、全班读,随时正音)师:字词掌握得真不错。咱们再来看看句子,好吗?(出示课件:我以日始出时去人近。)师:请大家自己先试着读读。(自由读、指名试读)师:告诉大家一个小窍门,把意思接近的词语放在一块,中间注意停顿!(课件演示:我以/日始初时/去人近。)(指
5、名试读,读得很好,全班齐读)(课件出示另两个句子: 此不为/远者小/而/近者大乎?孰/为汝/多知乎?)(生纷纷举手,全班齐读)师:读得真好,请同学们用上刚才的这种方法,再试着把全文自由地读一读。(生自由读后听课文录音,再次练习读课文。男女生分段读,最后一段齐读。)评:多读、读好停顿、断句是阅读、理解文言文的基础。这个教学环节分了三步走:一、读好生字及难读的词;二、在教师的引导下,读好文中难读的句子;三、凭借学法,读好整篇文章,这一步骤,符合学生认知规律,过程方法展现得淋漓尽致。第二关:走进文言城(细读,知晓文意)师:紧接着,咱们迎来了闯第二关的机会,请大家看第二关的通行指令:用自己的话说说句子
6、的意思。师:同学们,你们平时是用什么方法理解古诗文的意思的?生:我们一般先借助课后注释,然后结合自己的理解,再一起讨论,来理解句子的意思。生:我们先是预习,然后再看看注释,理解每一句话的意思,乃至整篇文章的意思。师:同学们,用上刚才你们说的方法,咱们一起来理解第一句话的意思。(课件出示第一句话:孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。)师:谁来说说“辩斗”、“故”在句中的意思?生:在句中,“辩斗”的意思是辩论、争论;“故”的意思是原因。师:谁能结合插图,用自己的话来讲讲这句话的意思? 生:孔子去东方游学,路上看见两个小孩在争论,便上前询问他俩争论的原因。师:说得很好。谁再来说说?生:孔子到东方去游学,
7、路上遇见两个小孩在争论,于是询问他们为什么争论。师:刚才你们借助注释、结合插图理解了句意。现在你们就选用自己的方法,一边默读一边理解句子的意思吧!(生默读课文,理解句子意思)师:好,同桌互相说说意思,不明白的同桌共同解答,还有不明白的可以问问旁边的同学,也可以问老师。(同桌互相说意思)师:现在老师要来看看你们理解得怎么样? (课件出示:1、我以日始出时去人近。2、及其日中如探汤。3、孰为汝多知乎?)(生分别说意思)师:老师挑了三个最难理解的句子,你们都理解了,学得真不错。现在连起来说说整个故事的意思。(生自由练说)师:谁能说说?(生纷纷举手)师:别急,同学们爱看动画片吗?生:爱!(课件展示动画
8、片)师:现在,同学们有没有信心用自己的话来讲讲这个故事?大家注意听,他哪里讲得好,哪里要补充?(指名讲故事,非常精彩) 评:由不懂到懂,整个环节呈螺旋上升的态势。首先,让学生借助注释、插图理解第一句的意思;然后,让学生充分地自学自悟,体味学习滋味,学会阅读方法;最后,用生动的形式(播动画片)激发学习热情,降低学习坡度,达到理解全篇的目的。第三关:探密文言城(精读,探究内涵)师:你生动有趣的故事又告诉我们,咱们又过一关了。(课件出示:1、弄清两小儿辩什么,怎么辩?2、你喜欢谁,为什么?)(指名读要求)师:你们平时在学习课文的时候,遇到了问题是怎么解决的?生:我们先是四人小组讨论,如果再有不懂的,
9、就向老师请教。师:谢谢你,老师就是你的合作伙伴。生:我会多看几遍课文,再从文中寻找答案。师:你们的方法真好,同时,老师再告诉你们一个小诀窍:读读课文,一边读、一边想、一边划,答案就蕴含在文章之中。(生勾勾画画写写)师:我们先来解决第一个问题,两小儿辩什么、怎么辩?生:两小儿辩太阳离我们远近的问题。生:两小儿辩早晨的太阳离我们远还是近的问题。师:单单是辩早晨的太阳离我们远近的问题吗?同学们再读课文。(生再次自由读课文)师:谁来说说到底辩什么?生:辩日出、日中的太阳离我们远近的问题。师:你从文中哪里知道的?生:我从这里知道的:“一儿曰:我以日始出时去人近,而日中时远也。一儿以日初出远,而日中时近也
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