应用信息技术在音乐教学中转变学习方式.doc

应用信息技术在音乐教学中转变学习方式 在这个信息技术飞速发展的时代，学校的音乐教育教学也出现了许多新手段、新方法。其中像是VCD、DVD、电脑、投影仪、音响等多媒体现代化教学设备及Powerpoint等多媒体教学软件及网络资源走进了音乐教学课堂，这些辅助音乐教学模式创设了形象生动的教学意境，丰富了教学内容，增大了知识信息容量，也改变了传统教学中以教师主宰课堂、手段单一的教学模式，极大地丰富和提高了音乐教学方式，提高了音乐课的教学质量。下面是信息技术运用在音乐教学中转变学习方式的优点与缺陷：一、在教学中多媒体课件的应用学生对生动、直观、形象、动态的信息比较容易接受，现代信息技术进入音乐教学领域在综合解决和控制声音、图像、影像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，音乐教师将制作的多媒体课件用于音乐课中，可以使音乐语言变抽象为形象，变静态为动态，化枯燥为生动，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，唤起学生的好奇心，提高注意力，激发学生学习音乐的爱好。例如：我在教小拜年这一课时，通过视频播放2023年春节联欢会的视频。同学们被这场景深深吸引，心灵受到极大的震撼。因此爱好特别浓，有的同学说：“老师在看一遍吧”。所以，对于学生而言，音乐爱好是学生学习的动力，是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面可连续发展的重要前提。有了爱好，才有学习的动力；有了动力，才会觉得学习是快乐的、轻松的；有了动力，才会去探究，学习才干变被动为积极，这样有助于培养学生自主学习与合作学习的方式。在这个过程中对学生加以指导，要始终把学生放在首要位置，但自主并不是放任自流，教师在其中的作用是引导。二、音乐学科要具有丰富课程资源音乐课程资源涉及教师资源、环境资源和活动资源等，决不仅仅限于教材、教参。其中教师资源是实行音乐课程的骨干力量；环境资源重要指学校的教学环境、教学设施设备等；活动资源则是指学校组织、参与或开展的各项音乐实践活动。音乐教师应根据自身的知识结构、爱好专长、智慧、经验和方法充足开发这些课程资源，运用现代信息技术多方位、多角度、有目的的整合音乐课程资源。过去光靠嘴、钢琴、录音机、和黑板，以及以“教师为中心”的传统教学方式。而现在信息技术的应用，具有了多元化、多样性，具有突破时空局限，扩大容量的特点。它使音乐所描述的内容由相对单一静态的审美对象活跃起来，成为动态的审美对象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使学生直接受到美的熏陶。 许多音乐教学资料都可以从音乐网站上查找，下载，许多网站都有mp3音乐，并且音效音质都不错，文献容量不大，适合教师存放在电脑资料库中，可实现网络共享。Flash动画歌曲尚有与之相配的画面，歌词字幕，这使得学生在熟悉歌曲，了解歌曲内涵上有很大帮助。所以教师更要发挥网络作用，为学生打开另一扇窗，引导学生对的对待网络资源，根据需要，从网络上查找、获取资料，更好地运用网络资源。现代学生见多识广，有的学生信息技术水平还相称高，有时教师还需向他们请教。因此，运用现代信息技术教学，不仅能补充课本上的知识，还能拓展师生的视野。同时也改变了教师过去“高高在上”的权威，发明了平等、民主、轻松和谐的教学气氛，让学生内心的想法尽情地流露，为师生互动、生生互动的学习氛围发明了条件。三、优化课堂教学，改善教学方式现代信息技术的运用，将抽象的音乐语言转化成形象生动的声像音画自身就是一种发明。通过筛选有益于音乐教学的素材，能创设意境，学生感官受到刺激，使它们觉得学习不再是被动地、机械地接受现成的知识，更能发展学生的发散性思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象力、发明力。爱因斯坦指出，想象力比知识更重要，由于知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动进步，并且是知识进化的源泉。现代教育信息技术的一个很大优势是教学信息显示的多媒体化，它能提供多样化的外部刺激让人产生联想。没有想象就没有发明，善于发明必须善于想象。因此说，教师在音乐教学活动中要善于挖掘学生的想象力，鼓励他们大胆想象，独立思考，大胆质疑，并通过自己的歌声、琴声、舞蹈、语言表述出来，也就是说，为他们的想象力插上翅膀，如此才干发展他们发明的才干。四、音乐教师纯熟运用信息技术并辅助音乐教学新音乐课程标准实行建议中强调，现代信息技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源,在音乐教育中有着广阔的应用前景，运用其视听结合，形象性强，信息量大，资源宽广等优点为教学服务。为此，音乐教师必须做好如下的准备工作：1.音乐教师应转变观念，努力学习、掌握、使用信息技术。音乐教师要熟悉教学大纲，教学内容、教学目的，探索信息技术与音乐教学的结合点，并用之于教学实践，还可与纯熟掌握信息技术教师或学生合作实行教学。2. 认真备教材。教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的重要来源，是顺利完毕教学任务的基本条件。我们在备每一节课时，必须拟定教学目的，重点和难点，广泛阅读浏览网上信息，找出需要增长哪些教材以外的知识点和教学中需要哪些素材和资源，准备相应的教学内容。3.仔细备学生。了解所教班级学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。根据他们信息技术的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，通过度析学生的差异来进行分组，在分组中要特意安排接受能力较好和较差的同学进行搭配，增强他们的合作意识。4.教学中，师生互动有效使用信息技术，补充和支持教学。教师采用讲授、参观、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、复习等多种教学方法，激发学生的学习爱好，并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。教师对学习过程进行讲评、对共性结识予以总结、对个别问题给予关注。5.课后拓展，自主探索。课后拓展以学生活动为主，学生围绕音乐教师提出的具体问题，运用各种媒体提供的信息与资源，根据自己的实际和知识的特点进行独立的思考、探索，并在教师或同学的协同(师生、生生沟通，小组交流、报告等)下，探索发现知识规律，分析问题，报告学习成果，进行自主与合作学习。五、运用信息技术辅助音乐教学实行结果调查1.100的学生喜欢教师在音乐课上运用多媒体设备或课件。他们认为，多媒体让他们感到新奇。有了好奇心，学习的爱好就产生了，就为以后的学习开了个好头。现在的学生好奇心和求知欲很强，见识很广，学习的渠道很多，他们都不喜欢教师在课堂上枯燥乏味地一讲到底，而是希望能把抽象、艰深难懂的音乐知识具象化。2.90以上的学生认为音乐课应当视听结合。尽管音乐是声音的艺术，但要是配上视觉的精彩画面，音乐就不再是简朴的音符，而是心与心的交流，更能体会音乐的真正内涵，3. 4的学生认为信息技术辅助音乐课硬件设施、软件尚有待改善。现代的信息技术更新和快，为配合教学，一些上课用的硬件设备、软件也应当随时代的发展而不断更新。六、信息技术辅助音乐教学的局限性在教学中，信息技术的运用能提高效率，增长教学的容量。信息技术的运用必须因地制宜，恰如其分。假如脱离音乐教学实际，过度强调音乐与画面的结合，喧宾夺主，本末倒置，学生的注意力就会转移到屏幕上，不能全身心地投入到音乐的情感体验之中，在这样的音乐课上，视觉俨然成了欣赏的主角，听觉反倒成了配角。在课堂中，不能过度强调信息技术的使用，削弱了音乐教师的地位和作用，忽视了教师的指导作用。没有情感的硬件设备，它无论如何是替代不了音乐教师的讲解。音乐的真谛在于情感的交流，这是冷冰冰的机器设备无法代替的，它必须要靠教师声情并茂的教学来感染学生。在教学过程中经常会碰到电脑系统忽然出现了某些问题，如：声音没了，电脑的速度太慢，或者操作上出现了失误，这就影响教学过程的正常进行，教师的心态会立即变得暴躁起来，影响了接下来的课堂气氛，这就规定我们教师要有过硬的教学基本功和很强的随机应变能力。总之，现代信息技术不是全能的，只有根据课堂需要，制定出合理的教学设计，才干充足发挥信息技术的最大优势。因此，音乐教师应当不断学习，纯熟掌握多媒体信息技术，并结合到音乐教学实践中去，将会起到事倍功半的作用。