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应用信息技术在音乐教学中转变学习方式

在这个信息技术飞速发展的时代，学校的音乐教育教学也出现了许多新手段、新方法。其中像是VCD、DVD、电脑、投影仪、音响等多媒体现代化教学设备及Powerpoint等多媒体教学软件及网络资源走进了音乐教学课堂，这些辅助音乐教学模式创设了形象生动的教学意境，丰富了教学内容，增大了知识信息容量，也改变了传统教学中以教师主宰课堂、手段单一的教学模式，极大地丰富和提高了音乐教学方式，提高了音乐课的教学质量。下面是信息技术运用在音乐教学中转变学习方式的优点与缺陷：
一、在教学中多媒体课件的应用
学生对生动、直观、形象、动态的信息比较容易接受，现代信息技术进入音乐教学领域在综合解决和控制声音、图像、影像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，音乐教师将制作的多媒体课件用于音乐课中，可以使音乐语言变抽象为形象，变静态为动态，化枯燥为生动，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，唤起学生的好奇心，提高注意力，激发学生学习音乐的爱好。例如：我在教《小拜年》这一课时，通过视频播放2023年春节联欢会的视频。同学们被这场景深深吸引，心灵受到极大的震撼。因此爱好特别浓，有的同学说：“老师在看一遍吧”。所以，对于学生而言，音乐爱好是学生学习的动力，是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面可连续发展的重要前提。有了爱好，才有学习的动力；有了动力，才会觉得学习是快乐的、轻松的；有了动力，才会去探究，学习才干变被动为积极，这样有助于培养学生自主学习与合作学习的方式。在这个过程中对学生加以指导，要始终把学生放在首要位置，但自主并不是放任自流，教师在其中的作用是引导。
二、音乐学科要具有丰富课程资源
音乐课程资源涉及教师资源、环境资源和活动资源等，决不仅仅限于
教材、教参。其中教师资源是实行音乐课程的骨干力量；环境资源重要指学校的教学环境、教学设施设备等；活动资源则是指学校组织、参与或开展的各项音乐实践活动。
音乐教师应根据自身的知识结构、爱好专长、智慧、经验和方法充足开发这些课程资源，运用现代信息技术多方位、多角度、有目的的整合音乐课程资源。过去光靠嘴、钢琴、录音机、和黑板，以及以“教师为中心”的传统教学方式。而现在信息技术的应用，具有了多元化、多样性，具有突破时空局限，扩大容量的特点。它使音乐所描述的内容由相对单一静态的审美对象活跃起来，成为动态的审美对象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使学生直接受到美的熏陶。 许多音乐教学资料都可以从音乐网站上查找，下载，许多网站都有mp3音乐，并且音效音质都不错，文献容量不大，适合教师存放在电脑资料库中，可实现网络共享。Flash动画歌曲尚有与之相配的画面，歌词字幕，这使得学生在熟悉歌曲，了解歌曲内涵上有很大帮助。所以教师更要发挥网络作用，为学生打开另一扇窗，引导学生对的对待网络资源，根据需要，从网络上查找、获取资料，更好地运用网络资源。现代学生见多识广，有的学生信息技术水平还相称高，有时教师还需向他们请教。因此，运用现代信息技术教学，不仅能补充课本上的知识，还能拓展师生的视野。同时也改变了教师过去“高高在上”的权威，发明了平等、民主、轻松和谐的教学气氛，让学生内心的想法尽情地流露，为师生互动、生生互动的学习氛围发明了条件。
三、优化课堂教学，改善教学方式
现代信息技术的运用，将抽象的音乐语言转化成形象生动的声像音画自身就是一种发明。通过筛选有益于音乐教学的素材，能创设意境，学生感官受到刺激，使它们觉得学习不再是被动地、机械地接受现成的知识，更能发展学生的发散性思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象力、发明力。爱因斯坦指出，想象力比知识更重要，由于知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动进步，并且是知识进化的源泉。现代教育信息技术的一个很大优势是教学信息显示的多媒体化，它能提供多样化的外部刺激让人产生联想。没有想象就没有发明，善于发明必须善于想象。因此说，教师在音乐教学活动中要善于挖掘学生的想象力，鼓励他们大胆想象，独立思考，大胆质疑，并通过自己的歌声、琴声、舞蹈、语言表述出来，也就是说，为他们的想象力插上翅膀，如此才干发展他们发明的才干。
四、音乐教师纯熟运用信息技术并辅助音乐教学
新音乐课程标准实行建议中强调，现代信息技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源,在音乐教育中有着广阔的应用前景，运用其视听结合，形象性强，信息量大，资源宽广等优点为教学服务。为此，音乐教师必须做好如下的准备工作：
1.音乐教师应转变观念，努力学习、掌握、使用信息技术。音乐教师要熟悉教学大纲，教学内容、教学目的，探索信息技术与音乐教学的结合点，并用之于教学实践，还可与纯熟掌握信息技术教师或学生合作实行教学。
2. 认真备教材。教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的重要来源，是顺利完毕教学任务的基本条件。我们在备每一节课时，必须拟定教学目的，重点和难点，广泛阅读浏览网上信息，找出需要增长哪些教材以外的知识点和教学中需要哪些素材和资源，准备相应的教学内容。
3.仔细备学生。了解所教班级学生的年龄特点、学习基础、学习兴
趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。根据他们信息技术的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，通过度析学生的差异来进行分组，在分组中要特意安排接受能力较好和较差的同学进行搭配，增强他们的合作意识。
4.教学中，师生互动有效使用信息技术，补充和支持教学。教师采用讲授、参观、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、复习等多种教学方法，激发学生的学习爱好，并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。教师对学习过程进行讲评、对共性结识予以总结、对个别问题给予关注。
5.课后拓展，自主探索。课后拓展以学生活动为主，学生围绕音乐教师提出的具体问题，运用各种媒体提供的信息与资源，根据自己的实际和知识的特点进行独立的思考、探索，并在教师或同学的协同(师生、生生沟通，小组交流、报告等)下，探索发现知识规律，分析问题，报告学习成果，进行自主与合作学习。
五、运用信息技术辅助音乐教学实行结果调查
1.100％的学生喜欢教师在音乐课上运用多媒体设备或课件。他们认为，多媒体让他们感到新奇。有了好奇心，学习的爱好就产生了，就为以后的学习开了个好头。现在的学生好奇心和求知欲很强，见识很广，学习的渠道很多，他们都不喜欢教师在课堂上枯燥乏味地一讲到底，而是希望能把抽象、艰深难懂的音乐知识具象化。
2.90％以上的学生认为音乐课应当视听结合。尽管音乐是声音的艺术，但要是配上视觉的精彩画面，音乐就不再是简朴的音符，而是心与心的交流，更能体会音乐的真正内涵，3. 4％的学生认为信息技术辅助音乐课硬件设施、软件尚有待改善。现代的信息技术更新和快，为配合教学，一些上课用的硬件设备、软件也应当随时代的发展而不断更新。
六、信息技术辅助音乐教学的局限性
在教学中，信息技术的运用能提高效率，增长教学的容量。信息技术
的运用必须因地制宜，恰如其分。假如脱离音乐教学实际，过度强调音乐与画面的结合，喧宾夺主，本末倒置，学生的注意力就会转移到屏幕上，不能全身心地投入到音乐的情感体验之中，在这样的音乐课上，视觉俨然成了欣赏的主角，听觉反倒成了配角。在课堂中，不能过度强调信息技术的使用，削弱了音乐教师的地位和作用，忽视了教师的指导作用。没有情感的硬件设备，它无论如何是替代不了音乐教师的讲解。音乐的真谛在于情感的交流，这是冷冰冰的机器设备无法代替的，它必须要靠教师声情并茂的教学来感染学生。在教学过程中经常会碰到电脑系统忽然出现了某些问题，如：声音没了，电脑的速度太慢，或者操作上出现了失误，这就影响教学过程的正常进行，教师的心态会立即变得暴躁起来，影响了接下来的课堂气氛，这就规定我们教师要有过硬的教学基本功和很强的随机应变能力。
总之，现代信息技术不是全能的，只有根据课堂需要，制定出合理的教学设计，才干充足发挥信息技术的最大优势。因此，音乐教师应当不断学习，纯熟掌握多媒体信息技术，并结合到音乐教学实践中去，将会起到事倍功半的作用。