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中小学美术新课程教学设计与案例分析
美术课教学内容宽泛，包涵“造型、表现；设计、应用；欣赏、评述；综合、探索”四个学习领域，每个学习领域里包涵了多种课型，每个课型又各有特点，要达到良好的教学效果，教学设计便成为关键。
一、新课程教学设计
1、传统的教学设计存在的问题：  
传统的教学设计理念不重版块，模式单一，没有恰当地应用探索、合作、实践等方法。
问题①：以本为本的备课
        满堂灌的教学
        满堂间的对话
        简单化的练习
        学生追求唯一正确的标准
问题②：情境表面化
        活动形式化
        偏离目标
        非学科活动
        浅层次的教学
2、新课程对美术教学设计的要求：
⑴ 美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中要遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。教师不用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而要通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。
⑵ 美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
⑶ 美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
⑷ 加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。
⑸ 教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习。加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。
⑹ 教师应重视对学生学习方法的研究。引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
⑺ 教师采用各种生动有趣的教学手段。如电影、电视、录像、范画、参观、访问、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。
⑻ 教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学。引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用网络资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。
对教学方法的设计，首先要在掌握本课教学目标基础上，研究教学内容与学生的实际情况的联系，由“以教师讲为主”变为“以学生活动为主”。学生在课堂里的学习方式主要有眼看、耳听、脑想、口说和手做五种，教法设计还要注重体现出如何引导学生自己去探究、发现知识形成的过程。美术学科的教学方法主要有：语言传递信息、直观形象传递信息、操作训练等，教师演示的每一个过程、步骤都要让学生看清楚。
3、美术课堂教学设计的主要标准
新课程强调要注重课堂教学的过程，使学生在“知识与技能，过程与评价，情感态度与价值观”的三维目标所要达成的教学要求。
知识与技能领域：要了解基本美术语言及其表达方式，学会欣赏和评述，形成基本美术素养。
过程与评价领域：学生能以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力。
情感、态度与价值观领域：学生能体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
这三者是既分层次又互相联系。教学目标要反映美术课程标准的要求，符合学生学习的特点，并体现于教学过程之中。
⑴ 教学内容丰厚
相关知识、技能、能力、情感、态度的总和。教师要准确地把握知识内容，还要对教材进行加工、整理，进行消化、提炼并结合自己的理解，转化为学生易接受的层面进行教学，能充分挖掘教材的内涵，作必要的补充和拓展，丰富课堂教学内容。
⑵ 教材处理变式
教师对教材的处理是一种创造性的劳动。教师对教材加以改造，营造出一种新的结构呈现给学生，使教学既富有吸引力，又有利于激发学生的探究欲望，提高学生思维的灵活性。
⑶ 教学问题优化
课堂提问设计关系到教学质量的高低。有价值的问题能启发学生深刻思考，并能引导他们去提出新问题，激发他们的思维能力，促进技能发展。
⑷ 教学活动有效
教学活动指学生在课堂中能否主动积极地参与教学活动的程度。教学活动的设计，要为美术教学的目标服务，教学活动的设计，要充分挖掘教材内涵，创设形式与内容相统一的活动情景，使学生在有效的活动中，提高思维品质，充分感受不同的视觉审美。
⑸ 教学流程清晰
教学流程指教师为实现教学目标，在课堂教学中安排的教学过程，它以流程的形式出现。合理的教学流程应该是新课的引入与课题紧密吻合，起到激励学习、引起动机的作用。教学内容要相对集中，还应由低层次到高层次逐步加深，巧搭台阶。教学环节之间安排有序，环环紧扣，课堂结构严谨，合乎学生的认知规律。
⑹ 教学姿态平等
教学姿态是通过教师和学生的言论及行动中表现出来的。师生之间应该是民主、平等的朋友关系。教师对每一位学生都应该是主动、热情，态度和蔼，感情真挚，循循善诱。教师能尊重学生，公正、公平地去看待每一位学生，使大家都能得到教师的指导和帮助，在原有的基础上得到实实在在的发展。
⑺ 教学评价恰当
评价是指对学生学习过程和结果的评价。这种教学评价的意义建构过程是评价者和被评价者是平等的。评价要以自信评价为主要评价。评价还要信奉价值的多元性。对学生的评价要以鼓励为主，要讲究方式方法，评价要起到激励的作用，评价要全面，要讲究科学，不能强调了这一面而忽视了另一面。
⑻ 教学方法多样
“教学有法，但无定法，贵在得法”。教学方法不能机械地死板地去硬套，而要因内容而异，因教师而异，因条件而异。教学方法的选择更重要的是考虑学生如何“学”的活动设计。教师应以“课标”精神为依据，遵循一定的教学规律，灵活地、创造性地、多样性地去发挥，从而形成自己独特的教学风格。
⑼ 媒体运用恰当

案例（一）：
美术课堂教学设计方案
作业内容：字数500以上，依据新课标的要求，结合课程特点、学生的学习特点和教学实际进行编制，设计构思要新颖有创意，结构要完整合理。教学模式选用要体现以教师为主导、学生为主体，要充分应用“教、学、做”。应用多种教学手段和教学方法，合理利用多种媒体教学资源。
例如：《美丽的昆虫》
课题： 美丽的昆虫
计划学时：2
教学目标：
1. 知识与技能
l          了解昆虫的形态和花纹的基本特点
l          能运用色彩进行绘画表现
2. 过程与方法
l          通过让学生掌握各种色彩在生活中的运用，培养学生的观察能力、想象能力和大胆表现能力，初步体验、感受美
3. 情感态度价值观
l          增强亲近自然、亲近生活的热烈情感，提高学生学习兴趣和创作欲望
学习目标：了解昆虫的形态和花纹的基本特点。
培养学生的观察能力、想象能力和大胆表现能力。
初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验感受美。
教学重点：
内容：使学生在主动学习中初步掌握各种色彩在生活中的运用，并能在绘画制作中体验感受自然美和生活的创造美。
解决措施：教师通过课件的辅助教学，让学生通过自主观察、发现，逐步感受和体会色彩的美，并通过讨论交流的方式逐步掌握各种色彩在生活中的运用。
教学难点：
内容：对学生观察能力、想象能力和大胆表现能力的培养。
解决措施：学生主动观察发现，教师进行引导。
课前准备：
学生：水彩笔或蜡笔，剪刀和胶水。
教师：课件、投影图片，绘画纸
教学模式：观察发现型 
过程：
一、欣赏感受
二、观察发现
出示一种昆虫的不同外形
 三、欣赏感受
课件的辅助教学，欣赏感受昆虫的外形、花纹和色彩的变化美。让学生加深了对昆虫美的认识，为学生的想象创作埋下了伏笔
四、自主表现
学生自主表现
绘画一种自己喜欢的或刚刚熟悉的昆虫。要求发挥想象，大胆表现，可以夸张、变形。
五、交流评价
教师带动学生自评、互评。
1、  评评谁的昆虫外形最独特。
2、  评评谁的昆虫花纹最别致。
3、  评评谁的昆虫色彩最美丽。
4、  师小结评议，表扬鼓励。
教学评价充分发挥学生的主动性，在学生自我的表现过程中，观赏和审美能力得到了较好的培养。
六、情境创作  
情境创作《美丽的昆虫世界》
   1、合作学习
(1)、  剪贴昆虫
(2)、  在原来的背景中适当再添加一些景物。
2、情感交流
(1)、评评哪些小朋友的表现较好，好在哪里。
教师作小结性评价，激励学生平时多多创作  
说说自己在绘画创作中的感想和自己在这节课中的表现。
1、  欣赏感受
2、  说说给你怎样的感觉？你知道它们有些什么样的美丽名字？
3、  谁能为大家介绍这其中一只昆虫的长相特点？
师引导从外形、花纹和色彩上进行介绍。
4、  你能到上边来把它的外形画一画吗？（板书出示外形）
5、  它的外形还可以变成其它形状吗？（先小组交流再集体汇报）

案例（二）：
美术课堂教学设计方案
作业内容：字数500以上，依据新课标的要求，结合课程特点、学生的学习特点和教学实际进行编制，设计构思要新颖有创意，结构要完整合理。教学模式选用要体现以教师为主导、学生为主体，要充分应用“教、学、做”。应用多种教学手段和教学方法，合理利用多种媒体教学资源。
例如：
一、课时：1课时
二、内容：美术欣赏的性质与作用
三、目的：               
1.解释美术欣赏的概念；               
2.美术欣赏的性质；               
3.美术欣赏的作用；               
4.激发学生的学习热情。
四.教学方法：讲述为主，欣赏为辅
五.教学准备：搜索资料（网上下载）
六.教学过程：                 
1.学生看书，标记课文中不明白的概念和美术术语。
  2.老师讲述：                                      
 A关于美术欣赏的一些概念
                            a .审美活动、美术欣赏、审美功能、美术活动
                     b.美术活动=美术创作+美术欣赏
      B.讲述第二节  关于美术欣赏的性质；
                                 a.心理过程；
                                 b.创作活动
                                 c.对美术作品的感受想象、体验。
                                 d.欣赏美术作品激发心理活动从而提高素养，欣赏美术作品超越创作活动从而提高素养。                             
C.美术欣赏的作用                            
a.开阔眼界：扩大知识领域；
 b.陶冶思想：提高人的精神境界；
c.提高素养：发展审美水平；
                             d.美术欣赏的作用是通过一种以知识美和评价美为具主要特征的教育方式来进行的。这种审美教育不仅有助于端正人的审美观念，培养人的审美能力，而且潜移默化地影响着人的道德品质与人格修养的塑造。
    D.讲一点美术在现实生活中的反映
                               a. 看视频                              
b. 学生讲

案例（三）：
教学设计方案
根据此次培训内容，设计一节教学案例，并在课堂上进行实践，记录下课堂效果，并反思此案例的成功与不足之处。
撰写要求：根据自身教学出发，必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。
人美版七年级美术上册
  第7课 色彩与生活
教材内容分析：
本课继上节课《大自然的色彩》对色彩与光的关系以及色调有了初浅了解后，进一步学习色彩三要素、色彩的冷暖等知识，体现知识的科学、系统和渐进关系。
选择通过生活中的各种色彩实力讲述本课知识，引导学生进一步感知色彩，发现色彩美，认识色彩对于生活的重要作用，提高学生对色彩的敏感性。
学生情况分析：
本次公开课用的是53中初一二班的学生，接触学生时觉得学生太活泼了，叽叽喳喳说个不停，提高声音还压不住，心里有点忐忑，只有在授课环节想办法吸引他们的注意力。在抄写名单的时候，和学生有了近距离的交流，发现字都还写得不错，相信他们对绘画还是有些基础的。
教学目标：
1.     知识与技能
了解并掌握色彩三要素和色彩冷暖知识。初步学习运用色彩三要素和色彩冷暖知识分析美术作品及生活中简单的色彩现象，并能用语言文字进行评述。能运用色彩三要素和色彩冷暖知识选择适当的美术手段进行表现。
2.     过程与方法
感受和认识生活中色彩的美好和丰富。尝试运用美术方法表达对色彩的感受和理解。用语言文字表达对色彩现象的感受和理解。
3.     情感、态度和价值观
乐于对生活中的色彩现象进行观察和分析并给予足够的重视。认识色彩对人生的重要作用。亲身体验色彩表达带来的乐趣和美的感受。
教学重点：学会用色彩搭配知识来再现生活，描绘生活。
教学难点：能比较准确的分析生活中的色彩现象。
教学用具：课件 彩图
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课
1．谈话引入：在暑假8月20号那天，雨后天上出现了一道彩虹，彩虹由几种颜色组成？（红橙黄绿青蓝紫，出示色卡）课件
彩虹的形成原因：气象学中的“光学现象”，阳光照射到半空中的雨点，光线被折射及反射，在天空形成的七彩光谱。（科学常识）
2．图片对比：无色的世界与有色的世界的对比（课件展示由无色到有色）。
3．图片展示：生活中色彩运用的图片（美食、服饰、室内设计、风景等）
身边处处有色彩，我们的生活更离不开色彩。
二、讲授新课
1．板书课题：色彩与生活 （翻开书22页第7课）
（1）色相：（课件）我们一起看看这个菜篮子，都有哪些颜色的蔬菜？
生：红、绿、橙、紫等。每种菜都有独特的色彩面貌，就像每个同学都有自己固定的名字，这就是色彩的面貌，我们称之为“色相”。
（2）明度：颜色还有深浅不同，如课本22页中的草莓的红色就有深浅的不同。我们称这些深浅的程度为色彩的明度。亮色是高明度，暗色是低明度。这里所说的高低是相比较的而言的，不是绝对的。
（3）纯度：色彩的纯粹单一程度，即鲜艳程度，叫做色彩的纯度。
请同学们看23页色相环，三原色和间色是高纯度的颜色。间色与其他色混合成的复色，由于经过二次调和，纯度就会降低。任何颜色加进黑色或灰色，纯度就会降低。
小结：以上就是色彩的三个基本要素。只要有色彩出现，这三个因素就会同时存在。
（4）色彩的冷暖：色彩还有个特性，那就是冷暖的感觉。一切让人看上去感觉或联想到温暖的颜色，如红、黄、橘等色，都属于暖色；让人感觉或联想到寒冷的颜色，如蓝、青、紫等色，都属于冷色。当然冷暖也是相比较存在的，看色相环，红色加黄调配出的橘色就比红色加蓝调配出来的紫红要暖。
2．色彩搭配表现心情感受：用不同的色彩搭配表现人的喜怒哀乐。
问：中国人传统习惯的喜、哀的用色是什么？
生：喜用红，悲哀用黑白。
师：出示喜怒哀乐的图片。
3．色彩搭配表现四季、感觉、性别年龄：出示图片，让学生从颜色上感受春夏秋冬、酸甜苦辣、男女老幼。
4．色彩搭配知识：
（1）有秩序性的色彩排列在一起比较和谐，能形成不同的明暗层次。
（2）对比强烈的色彩搭配会让人感到活泼、跳跃。
出示课本第24页图片欣赏并思考课本上的问题。
（3）这两组餐桌在色彩设计上有什么不同？你比较喜欢哪一组的色彩，为什么？
（4）分析一下左图都有哪些颜色？明度、纯度、冷暖的变化体现在什么地方？
三．作业
1．学生为手表进行色彩搭配并填色。
2．教师巡视辅导，解决作业中可能出现的问题，便于学生顺利完成作业。
四．作品展示
 从各组选出完成的作业进行展示，评选出“最具人气的色彩搭配师”。
五．课堂小结
 1．齐读： 赤橙黄绿青蓝紫    色彩丰富又美丽
           千变万化巧搭配    美好生活多绚丽
 2．好的色彩搭配使生活变得绚丽多彩，表达心情，点亮生活。老师希望大家都能做一个有心的孩子，发觉生活中的色彩美。
 课后反思：
    一开始上课，我就用语言激励学生，毕竟在相同的班级已有两位老师上了两节美术课了，我这第三节他们一定有些疲惫了，没想到学生回答说不累，增加了我教课的信心。本课可以说是复习了小学的一些色彩知识，我利用大量色彩鲜艳的图片，让学生感受到生活中是这么的美丽，激起学生对色彩运用的欲望。在展示四季、男女老幼、喜怒哀乐时，我用的图片过于抽象，学生在理解上有些困难，后面的课本练习题，学生也不太举手，我就点名提问，或和大家一起探讨回答，不让课堂冷场。在作业环节，由于课堂时间有限，我选用了我自己设计的手表造型，让学生进行色彩搭配，手表造型可能有点弱，再搭配色彩上有一定的局限。学生的自评环节不太成功，上台的学生都变得害羞了，底下的学生评委也都不太公正，打了友情牌，所以没有分出什么高下，我每人都赠予了一张我画的卡通画。40分钟很短，要想让学生完全掌握知识很难，只有靠今后的练习和认真观察生活才能消化知识。让我感动的是，上完课学生问我是不是以后就来给他们教课，我遗憾的摇摇头，短短的一节课，能让学生喜欢并接受我的授课方式，我很欣慰。今后还需更加努力。

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