劳动教育融入高中化学教学的内涵、特征与策略.pdf
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1、中学教学参考20232023 6 6劳动教育融入高中化学教学的内涵、特征与策略长春师范大学国际教师教育学院(130000)耿炎枢王春姣摘要 高中化学与生产、生活紧密联系,明确劳动教育融入高中化学教学的内涵、特征和策略,对于落实学校劳动教育,培养学生的劳动素养尤为重要。文章在深入挖掘劳动教育融入高中化学教学内涵的基础上,阐明其具有的实践性、创造性、整合性、安全性的特征,并提出相关的提升策略。关键词 劳动教育;高中化学教学;内涵;特征;策略中图分类号G633.8文献标识码A文章编号1674-6058(2023)18-0041-042018年 9月 10日,习近平总书记在全国教育大会上明确提出“培养
2、德智体美劳全面发展的社会主义建设者接班人”1,强调了劳动教育的地位和重要性。2020年3月中共中央、国务院印发的 关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见中指出将劳动教育纳入人才培养的全过程,在同年7月教育部印发的 大中小学劳动教育指导纲要(试行)中提出,融合学科劳动教育课程,利用劳动教育和学科教育的某种内在关联性渗透劳动教育内容,以熏陶的方式发展学生的劳动素养2。进一步明确了劳动教育实施的路径,也为劳动教育与学科教学相融合指明了方向。高中化学与生产、生活紧密联系,明确劳动教育融入高中化学教学的内涵、特征和策略,对于落实学校劳动教育,培养学生的劳动素养尤为重要。一、劳动教育融入高中化学教学的内
3、涵简明教育辞典 中指出:“劳动教育是指使学生树立正确的劳动观点和劳动态度,热爱劳动和劳动人民,养成劳动习惯的教育。”3劳动教育是以促进学生形成劳动价值观(即确立正确的劳动观点、积极的劳动态度,热爱劳动和劳动人民等)和养成良好的劳动素养(形成劳动习惯、有一定的劳动知识与技能、有能力开展创造性劳动等)为目的的教育活动4。新时代,劳动教育的内涵也被赋予了新的内容,大中小学劳动教育指导纲要(试行)中指出:“劳动教育是发挥劳动育人功能,对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。”5当前,劳动教育更关注学生正确的劳动观念,注重手脑并用、身心融合,将劳动教育与德智体美相结合,形成“五育”融合教育模式。劳动
4、教育不能独立于其他教育而存在,必须与其他教育相结合。化学作为高中课程中的重要科目,对学生的学习和发展起着重要的作用。化学知识在生产和生活中的实际价值和重要性是显而易见的,化学与劳动之间的关系愈加紧密。化学的发展促进了经济和科学技术的不断发展,劳动方式也从原有的体力劳动逐渐向脑力劳动的方向发展。融合学科劳动教育课程则是基于“劳动教育与学科教学的某种内在关联性”6,在学科教育实施过程中嵌入劳动观念、劳动精神和劳动技能的教育,以渗透和熏陶的方式提升学生的劳动素养。因此,在高中化学教学中融入劳动教育,是利用劳动教育与高中化学学科教学目标的一致性、教学内容与教学方法的相关性,培养学生的劳动观念,使其形成
5、劳动精神,规范学生劳动技能的教育。这意味着高中化学教师需要理解和把握教学背后的劳动价值观、原则和策略,在化学教学中渗透劳动教育。在渗透过程中,劳动教育与化学学科教育相结合,相互发展,不仅丰富了多维化化学教育的价值,而且促进了学生劳动素养的全面培育和深化。二、劳动教育融入高中化学教学的特征(一一)实践性实践性化学教学与劳动教育之间不论学习机制还是学习方式上都存在区别,参与性的实践是整合劳动教育与高中化学教学的最佳选择。因此,实践性是劳动教育融入高中化学教学的最重要和最基本的特征。学生在实践中逐步发展理解能力,并在协作学习中通过亲身体验发展高阶思维,融合创生所基金项目 本文系吉林省社会科学基金项目
6、“新时代大学生劳动素养评价指标体系构建研究”的研究成果(项目编号:2021B143)。通信作者 王春姣(1983),女,吉林松原人,长春师范大学国际教师教育学院副教授,博士,硕士研究生导师;研究方向:课程与教学论;。教法综述教法综述41中学教学参考20232023 6 6思、所学、所想。通过创设真实的情境,使学生对问题的分析、调查和解决由“先学后用”转变为“学用结合”。在此过程中,学生建构了化学基础知识,发展了核心技能,同时也提高了劳动意识。基于此,教师需要打破时空的界限,依据劳动教育的目标,为学生创造参与实践的环境,让学生通过实践提高劳动能力,发展劳动素养。不同的学科与劳动教育有着不同的关联
7、性,意识形态较强的道德与法治、历史、语文等属于与劳动教育强关联的学科;而意识形态较弱的理工类学科如物理、化学、生物等属于与劳动教育弱关联的学科7。实验操作在高中化学中有着十分重要的作用。在进行实验教学时,教师可以给学生规划和设计实验任务,在此过程中明确强调实验仪器的操作规则,鼓励每个学生参与实验,在实践中培养学生的劳动规范意识与劳动效率观念。(二二)创造性创造性提高学生的实践能力和发展学生的创新精神不仅是高中化学学科核心素养的基本要求,而且是劳动教育的内在要求。在化学学科教学中融入劳动教育强调内在关联、自然融入、体验创新。项目式学习是一种建构性的学习方式,倡导“任务导向”“做中学”等。项目式学
8、习为劳动教育向其他学科的渗透拓宽了渠道。学生要完成某一个项目,就不得不亲自动手做。在动手的过程中,学生可以融入创造性思维,发扬创新精神。因此,在化学项目式学习中渗透和融入劳动教育,对于培养学生的创造性思维和创新能力是十分必要的。在实施教学时,教师要鼓励学生勇于实践探索,以保持学生的好奇心和求知欲。(三三)整合性整合性在高中化学教学中渗透劳动教育需要有结构化的思考和系统化的设计。以高中化学课程标准为依据,注重知识之间的衔接,以递进螺旋式上升的方式安排教学内容,使劳动教育与化学学科教学融合的普遍性和丰富性得到充分体现。把劳动教育的目标要求有机渗透于化学学科的目标理念之中,避免劳动渗透中出现过于片面
9、和随意的情况。同时,由于学生之间存在年龄、性别、性格和思想方面的个体差异,在融入劳动教育时,教师要考虑到学生的认知层次和类别的不同,选择与学生能力水平和劳动教育内容相适应的劳动方式以及适合的劳动强度。由此可见,高中化学教学与劳动教育的整合需要注意章法和原则,应以大概念、大观点去整合不同的内容,如将大气污染、酸碱土壤治理等社会热点问题整合在一起。在课程的开发与设置过程中,尽可能地使整合的内容具有不可替代性,如此整合才有存在的意义。(四四)安全如此性安全如此性安全性是任何教育的首要原则,尤其是在化学教学与劳动教育相融合的过程中,学生会接触到化学仪器或药品,实验中也存在一些危险的环节。为此,教师应在
10、平时知识的教授中注意培养学生的劳动安全意识和自我保护意识,在渗透各种原理的过程中制订操作流程及相关的规则,以消除一切安全隐患,确保学生的人身安全。三、劳动教育融入高中化学教学的策略(一一)深挖劳动元素深挖劳动元素,优化内容供给优化内容供给1.深入挖掘教材中的劳动教育素材中共中央、国务院印发的 关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见 中,针对教育目标,要求普通高中要注重围绕丰富职业体验,开展服务性劳动、参加生产劳动,使学生熟练掌握一定劳动技能,理解劳动创造价值,具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀7。结合文件,我们从现行人教版高中化学教材必修一、必修二中梳理出含有劳动教育素材的章节共
11、21节,将近占了教材的三分之一。教材中的劳动素材十分详尽,有体现传承发展的,如必修一第二章“海水中的重要元素钠和氯”一节中,宣传了侯德榜的卓越成就,弘扬其自强不息的工匠精神和艰苦奋斗的优良品质;也有展现勤学苦练的,如必修一第三章“铁金属材料”一节中,介绍人类从四千五百年前就开始使用铁器,对人工冶炼铁的精湛技艺及其相关历史进行了介绍,反映了中国人民的劳动智慧。高中化学必修教材中劳动教育素材的整理如表1所示。表1高中化学必修教材中的劳动教育素材必修一一一二二三三三11244153657477工业生产选取适当方法生产生活中的氧化还原反应氯气的发现过程物质的量浓度工业炼铁过程常见合金的应用新型合金的研
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