兰州大学“地貌学”视域下学术文化传承与课程建设.pdf
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1、第 46 卷第 S1 期2023 年 5 月南京师大学报(自然科学版)JOURNAL OF NANJING NORMAL UNIVERSITY(Natural Science Edition)Vol.46 No.S1May,2023 收稿日期:2023-01-05.基金项目:国家自然科学基金项目(42171002)、兰州大学示范课程建设项目、甘肃省科技厅省级野外科学观测研究站项目(20JR10RA656).通讯作者:高红山,博士,教授,研究方向:流域地貌演化与河流过程.E-mail:gaohsh doi:10.3969/j.issn.1001-4616.2023.S1.004兰州大学“地貌学”
2、视域下学术文化传承与课程建设高红山1,2,李 琼1,2,曹 泊1,2,耿豪鹏1,2,胡小飞1,2(1.兰州大学资源环境学院,西部环境教育部重点实验室,甘肃 兰州 730000)(2.甘肃省石洋河流域野外科学观测研究站,甘肃 兰州 730000)摘要 学科文化是学科产生、发展过程中逐渐凝结形成的规范原则和价值信念,也是学科建设的根基、灵魂和精神内涵.本文以兰州大学“地貌学”课程的视角,简要回顾了十九世纪现代地质学、地理学与地貌学的创建和发展历史,对学科奠基人和带头人之间的传承谱系进行了梳理,并阐述了二十世纪早期美国戴维斯学派和德国李希霍芬学派对我国“地貌学”的启蒙和发展.受数量化、系统论和信息技
3、术的影响,二十世纪下半叶“地貌学”的研究范式也发生了从演化到过程的转向.以学科发展为主线,探讨了学界始终关注的科学问题和规范原则,以期为新时代背景下的学科建设和课程建设服务.关键词 学术谱系,文化传承,范式转变,地貌学中图分类号P931 文献标志码A 文章编号1001-4616(2023)S1-0021-08Academic Culture Inheritance and Paradigm Shift Under the Perspective of the“Geomorphology”Course of Lanzhou UniversityGao Hongshan1,2,Li Qiong1,
4、2,Cao Bo1,2,Geng Haopeng1,2,Hu Xiaofei1,2(1.Key Laboratory of Western Chinas Environmental Systems(Ministry of Education),College of Earth and Environmental Sciences,Lanzhou University,Lanzhou 730000,China)(2.Shiyang River Basin Scientific Observing Station of Gansu Province,Lanzhou 730000,China)Abs
5、tract:Discipline culture is the regulative principle and value belief formed gradually in the process of discipline e-mergence and development,and it is also the core,soul and spiritual connotation of discipline construction.This paper briefly reviews the history of the establishment and development
6、 of modern geology,geography and geomorphology in the 19th century,sorts out the lineage of inheritance between the founders and leaders of the discipline,and expounds the en-lightenment and development of geomorphology in China by the American Davis School and the German Lichhofen School in the ear
7、ly 20th century.Influenced by quantification,system theory and information technology,the research paradigm of geomorphology in the second half of the 20th century also changed from evolution to process.Taking discipline devel-opment as the main line,this paper probes into the scientific problems an
8、d regulative principles that have always been concerned by the academic community,with a view to serving the discipline construction and curriculum construction in the new era.Key words:academic genealogy,cultural inheritance,paradigm shift,Geomorphology自文明形成以来社会文化与自然环境之间的关系便是人类生活中的基本事实,也是地理学自立的基石1.
9、作为地理环境的基本要素之一,地貌的知识体系从古至今就是人类地理认知范畴的重要内容2 3.由于十八世纪以前古典地理学多为功利主义百科全书式的资料汇编,学者们工作的重点主要放在针对地表的区域划分和系统描述其独特的内容上,而缺少对区域分布的系统介绍以及学科存在的一般原理4;地质学更是没能在人类研究的范畴里得到普遍承认的名称和地位5.那时的学科属于一种前范式科学6,由大量不能相互比较、未经消化的事实以及分散的观察、互不相干的知识碎片构成.十八世纪的自然哲学即今天的自然科学仍是一门探讨形而上学、逻辑学、道德哲学的学问.随着后来科学 技术 12南京师大学报(自然科学版)第 46 卷第 S1 期(2023
10、年)生产转化方式的出现,新的科学问题不断涌现,对生产力革命性的推动作用也充分表现出来,科学活动逐渐从个别科学家的兴趣转变成学院式团体的研究,“现代地质学”、“地理学”以及作为两者之间交叉学科的“地貌学”由此应运而生4 5,7,逐渐演变成拥有特殊的技术手段与方法论的独立学科.因此,“地貌学”是一门既古老又年轻的科学.温古知今是学术文化传承和发展的主要方式,本文以兰大“地貌学”课程的视角对学科的发展历史作一简要回顾,浅析“现代地质学”、“地理学”及“地貌学”主要奠基人之间的学术传承谱系,介绍二十世纪早期美国戴维斯学派及德国李希霍芬学派对我国地貌学界的影响,以及二十世纪后半叶在计量革命影响下地貌学研
11、究范式的转变,以期为新时代背景下地貌学的学科建设和课程建设服务.1“现代地质学”、“地理学”与“地貌学”的肇始1.1 现代地质学的开端一门学科成熟的标志是可以通过培训学生使其成为专家并以此得到谋生的职业,杰弗里马丁8认为这需要满足 3 个条件,即有一套被学界接受的概念或者行业范式,社会上出现社团、协会、杂志以及提供概念和方法训练的大学专业教育,同时获得专业学位的学生可以获得有报酬的工作.鉴于此,“现代地质学”与“地理学”作为一门成熟学科的出现都发生在十九世纪.十八世纪下半叶,为了采矿区提供技术人才,东欧建立了一些采矿专业的学校,虽然这些学校更像技术院校而不是大学,它们是世界上首批能提供与实用地
12、质学类似的正规训练的机构.来自矿工的知识和采矿工程的活动是地质学萌生的基础,当人们意识到地球是有历史的,可以通过对地壳的岩石和化石的研究来解读地球历史的时候,“地质学”就作为一门科学出现了9.尤其是 17501820 年,水成论与火成论、灾变论与均变论之间的论战旷日持久、英雄辈出5,成为“现代地质学”诞生的主要理论源泉,代表人物有德国的维尔纳、法国的居维叶,以及英国的赫顿和莱伊尔等人(图 1).亚伯拉罕维尔纳(Abraham Gottlob Werner,17491817)有着从事采矿业、冶金业的家庭背景,他本人就在萨克森的弗赖堡矿业学院就学,又到莱比锡学习法律.此后,他在弗赖堡执教度过余生.
13、凌驾于高山之巅一个原始的全球性大洋理论构成了维尔纳学说的基础,他将不同类型的岩石看作是这一假设大洋的化学沉淀物,迎合圣经中的大洪水所以被称为“水成派”.其超强的秩序化和条理性激发了他的弟子们献身研究,对当时科学进步产生了永久性影响.19 世纪初期诸多地质界的重要人物都接受过维尔纳的初期训练,由于他们的忠诚奉献,维尔纳被看作是地质科学的创始人5.其时,法国科学家乔治居维叶男爵(Baron Georges Cuvier,17691832)通过对化石的研究,认为一些脊椎动物是在地表剧变过程中全部消亡的;地球历史存在多次这种突如其来的大灾变.由此在宗教神学和地质学之间架起了桥梁,进而成为灾变论的代表人
14、物5.英国学者詹姆斯赫顿(James Hutton,1726l797)认识到地质过程的长期性“即看不到开始的痕迹,也没有结束的前景”,建立了深时的概念;引入现实主义原则从而将地质学从神学的禁锢中解放出来;通过拼合联接分散的事实形成了一套确切的地质理论,逐渐成为“火成论”“均变论”的领袖人物.但赫顿的写作风格遮蔽了思想的精髓,未引起人们的广泛关注5.1802 年,普莱费尔(John Playfair,17481819)出版的赫顿地球理论的说明,对赫顿的理论进行了精确解读,使深时、均变论、渐变论、现实主义等概念成为现代地质学的基石.同时,普莱费尔完善表达了河流侵蚀的概念7,认为漫长的地球历史足以满
15、足河流通过缓慢侵蚀形成自己的河谷,即普莱费尔法则10,成为河成说的理论基础.侵蚀也由此成为重要的地质因子,为自然景观的演化提供了一个新的概念,即地表景观不再被视为原始的特征或在特定时间内单一营力作用的产物,所有的地貌都是暂时的,与它们的年龄、作用力和原始构造有关11.同年,让巴蒂斯特拉马克(Jean-Baptiste Lamarck,17441829)在水圈中也表达了相似的概念,即流水在平原上侵蚀出一道道峡谷,这些峡谷经过拓宽之后,便形成一条条河谷;河流之间的空地被侵蚀成一座座山脊.假如陆地表面最初是广阔的平原,经过一段时间之后,由于河流的侵蚀作用使它失去原有的面貌,最终变成现在非常熟悉的横贯
16、的山脉.拉马克认为不是所有的山地都是由火山作用或局部灾变形成的,有些是从平原上裁切出来的,山峰除了因普遍的陵夷作用而降低高度外,还代表了原始平原的残余5.此中,看到了戴维斯地理循环的雏形.“地貌学”作为一门科学就此产生了.22高红山,等:兰州大学“地貌学”视域下学术文化传承与课程建设图 1 现代地质学的主要奠基人Fig.1 The principal founder of modern geology其后,查尔斯莱伊尔(Charles Lyell,17971875)接受并详尽阐述了赫顿理论,同时用广博的资料以支持将今论古的学说.地质学原理对地质学发展产生了深远的影响,成为地质学家必备的指导手册
17、,与物种起源被后世并称为进化论思想的两座高峰.“地质学”从此崛起为一门系统的科学知识.1.2 现代地理学的开端从 1765 年起,德国哲学家伊马努埃尔康德(Immanuel Kant,17241804)率先在柯尼斯堡大学讲授自然地理学,他将地理学与历史学并列,认为历史学是关于时间的科学,地理学是关于空间的学科,是对空间中发生事件的描述12,从而奠定了地理学的哲学基础.这一观点被近代地理学的两大先驱亚历山大冯洪堡(Alexander von Humboldt,17691859)和卡尔李特尔(Carl Ritter,17791859)(图 2)传承下来.作为维尔纳的学生,洪堡远远地走到了时代和资料
18、的前面,对诸多领域都有丰硕的贡献,影响了无数的思想家、艺术家和科学家13,更被奉为自然地理学和植被地理学的奠基人4.但就确立地理学的科学地位方面,李特尔的作用更为具体.从 1820 年至逝世,他被聘为柏林王家军事学院的地理学教授.李特尔认为地理学是一门经验科学,而不是根据从理性原则或先验理论推论的科学;其研究对象是布满了人的地表空间,把地理单元作为空间概念进行研究是地理学的主要目的;地理学的任务是“摆脱单纯描述而去探求被描述事件的规律;不是说明单纯的事实和数字,而是要说明地方与地方的联系,以及把地表的局部和一般现象结合在一起的规律.”地理学的中心原理是自然的一切现象和形态对人类的关系.他的学生
19、众多,对地理学的发展起到了极大的推进作用,知名学者如阿诺德盖奥特(Arnold Henry Guyot,18071884)、艾里塞雷克吕(lise Reclus,18301905)、费迪南冯李希霍芬(Ferdinand von Richthofen,18331905)等4.十九世纪初,一些地理学会的建立也成为地理学早期发展阶段的显著标志,如 1821 年在巴黎成立了第一个地理学会,1828 年在柏林成立了德国地理学会,1830 年在伦敦成立了皇家地理学会.这些新成立的学会除了为这门新出现的学科联合多方力量外,还为出版刊物开辟了一条通道,从而各自形成了一种重要的学术期刊.直到 1874 年,普鲁
20、士政府决定在所有国立大学里设立地理学讲座,这些教授就是德国第一代大学地理学家,领袖人物便是李希霍芬和弗里德里希拉采尔(Friedrich Ratzel,18441904)4.图 2 德国现代地理学的主要奠基人Fig.2 The principal founder of modern German geography18681872 年,李希霍芬曾对中国进行过广泛的考察活动,为中国地理学的发展做了大量开创性工作.回国后,很快成为地理学会的领导人.18831886 年,在莱比锡大学任地理学教授,致力于发展一门体系明确的地理学.1886 年,出版了研究旅行指南,第一次明确了地貌分类、观测和分析过程的
21、规范14,因此被誉为“地貌学之父”15.同年,李希霍芬回到柏林主持新设的自然地理讲座,拉采尔到莱比锡接替32南京师大学报(自然科学版)第 46 卷第 S1 期(2023 年)了他的职位,后者对地理学尤其人文地理学的发展做出了巨大贡献.在柏林,李希霍芬培养出众多德国第二代地理学家,如阿尔夫雷德赫特纳(Alfred Hettner,18591941)、埃里希冯德里加尔斯基(Erich von Drygalski,18651949)、西格弗里德帕萨格(Siegfried Passarge,18661958)等4.1.3 现代地貌学的开端作为一门系统的学科,“现代地貌学”的建立与发展主要是在十九世纪后
22、半叶北美完成的,尤其是参与美国西部探险和考察的鲍威尔(John Wesley Powell,18341902)、吉尔伯特(Grove Karl Gilbert,18431918)、达顿(Clarence Edward Dutton,18411912)、戴维斯(William Morris Davis,18501934)等人,他们因提出地貌发育及其随时间变化的思想而载誉学界9.其时,作为居维叶最杰出的学生阿加西(Jean Louis R.Agassiz,18071873)舍弃鱼化石的研究,开创了“古冰川学”研究的先河,成为“地貌学”及“第四纪地质学”研究的先驱.1846 年,阿加西获得哈佛大学的
23、教授职位,对美国地质学的发展产生了重大影响.如张伯伦(Thomas Chrowder Chamberlin,18431928)等人以四期“冰碛物”为基础,发现了内布拉斯加冰期、堪萨斯冰期、伊利诺伊冰期和威斯康星冰期北美四次大冰期的证据9.德国第二代地理学家的领袖人物是阿尔布雷希特彭克(Albrecht Penck,18581945),将阿尔卑斯山第四纪冰川的时代划分为 3 个间冰期和 4 个冰期即贡兹、民德、里斯和武木,成为第四纪地质学的基础和全球对比研究的范式.另外,彭克 1894 年发表的地表形态学是研究地表形态著作中最先出版的,其分类系统的基础重在形态4.戴维斯是阿加西的再传弟子(图 3
24、),他从导师谢勒(Nathaniel Southgate Shaler,1841-1906)那里学到了3 个独特的思维习惯,即细心进行野外观察并将其作为逻辑和客观的论据,把人和人的工作当作地理景观的一部分,以及在解释地球表面各种特征时,其变化的过程非常重要9.戴维斯将当时有关地貌发育的诸多概念如鲍威尔的“侵蚀基准面”、吉尔伯特的“均夷”、达顿的“大剥蚀”、张伯伦的“青年期”“老年期”地形等进行了综合,借用了达尔文的进化论,成功地创建了地貌学的第一范式 地理循环学说16 17.虽然德国学派曾对该理论进行过批判,如他们认为戴维斯用不同的年龄说明地貌的差别,并轻率地假定陆地的夷平作用,使健全的地学研
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