劳动教育在高职院校学生职业价值观教育中的作用探索.pdf
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1、:./.劳动教育在高职院校学生职业价值观教育中的作用探索田聪聪杨凌职业技术学院 陕西咸阳 摘 要:劳动教育在高职院校人才培养中具有重要作用是进一步落实高校育人使命的新时代的重要内容 本文从加强高职院校大学生劳动教育的意义为起点结合当前高职院校学生就业过程中反映出的职业价值观教育问题探讨了新时代高职院校劳动教育在学生职业价值观教育中的作用 回归劳动教育的本质重视劳动教育的价值引领加强协同联动共育实现劳动教育在高职学生职业价值观教育中的协同促进作用关键词:劳动教育职业价值观高职学生 劳动教育的意义随着关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见和大中小学劳动教育指导纲要(试行)政策的出台国家从社会发展
2、、学生全面发展等方面思考进一步落实高校育人职责提出了新时代要求指出构建德智体美劳全面培养的教育体系 劳动教育是新时代大学生教育中培养学生优良实践劳动习惯、掌握基础知识与必备技能的重要途径是青年学生实现全面协调发展、建立正确价值观进一步实现“立德树人”的必经之路 每个阶段的劳动教育都对学生的成长具有重要意义大学生是国家的希望和未来全面提高青年学生劳动素质、素养除了勤劳的双手还应有技术的革新除了锻炼身体还应有思想的升华将青春融入实现中华民族伟大复兴的中国梦中.劳动教育是促进高职学生全面发展的必由之路强化高职学生劳动意志培养高职学生良好的实践动手习惯、掌握基本劳动知识技能、积极的劳动精神是高职院校劳
3、动教育的基本内涵也是推进劳动教育体系建设的重要基础 高职学生通过学校劳动教育实践活动强化劳动知识积累是高职学生掌握必备劳动技能的主要途径之一 青年学生在良好劳动习惯的形成和必备劳动技能掌握中继承弘扬中华民族的劳动精神同时通过劳动强健体魄、磨炼意志 因此劳动教育不仅是提高学生动手劳动能力的一种有效方式而且对于培养高职学生树立正确价值观促进高职学生全面发展也有着深远影响.劳动教育是培养高职学生树立正确劳动观的重要途径“劳动创造价值”“劳动创造了人本身”是马克思主义劳动思想和劳动观的体现人类劳动是在改造客观世界、满足生存需要的过程中塑造自身 而劳动教育则是通过对劳动的“知、情、意、行”教育中学习知识
4、、锤炼品行、掌握技能、涵养精神 只有掌握技能、体会到幸福快乐才能充分调动学生的劳动积极性 劳动值得尊重、滴水穿石哪怕再微小、平凡的劳动也可以产生宏大的效应引导青年学生理解劳动是没有高低贵贱之分的社会发展是与各行各业劳动者的艰苦劳作、努力奋斗分不开的 即使再微弱的辛勤劳动者都是美好生活的创作者、美好生活的建设者都是光荣的 因此加强新时代高职院校劳动教育引导学生树立正确的价值观念是新时代肩负重任的大学生不可或缺的教育内容 在劳动中实现个人价值锻炼身心同时充分认识到劳动实践将有利于促进自身全面发展在获得感增加的基础上进一步促进学生发挥主观能动性积极投身于各种各样的社会劳动活动为新时代伟大祖国的建设添
5、砖加瓦.劳动教育是实现新时代立德树人的必经之路培养新时代建设者和接班人离不开劳动教育的实践指导作用这也是青年教育工作的重要内容和内在要求对高职学生在社会建设中贡献力量发挥着重要作用是实现立德树人根本任务的重要途径之一 高职院校加强劳动教育在其他理论学科中的协同作用对于高职院校各项活动的开展和进一步推进、落实立德树人效果发挥着重要作用学生在劳动中的真实感受内化为学生的自觉行为从而有利于学生建立积极正向的价值引导 劳动素养的提升、劳动知识基础的建立坚定了他们的理想信念为学生梦想的实现建立了保护屏障为高职院校立德树人的根本任务的实现提供保证 目前高职学生就业中反映出的职业价值观问题目前在各种因素的影
6、响下高职学生慢就业、懒就业现象不断涌现其本质还是高职学生职业价值观问题的外 科技风 年 月科教论坛在反映 职业价值观是个体对职业规划、职业理想的基本认知与态度是学生在学习和成长经历过程中逐渐塑造形成的其在职业选择时进一步表现出来的价值取向会折射出自身对职业的态度与行为准则 学者胡丹鸯通过对高职专科生就业调查认为在就业择业时高职学生所表现出来的对自身价值的评估性和对工作的选择性主要依靠职业价值观进行基本定位 通过调研高职学生目前在就业中反映出的职业价值观问题主要存在以下几个方面:.职业价值理想缺失功利色彩明显随着我国社会的不断发展特别是高职院校扩招以来学生的职业价值理想存在缺失、价值取向多元化在
7、职业选择中注重职业福利待遇、工作环境忽略了职业的理想价值 其职业价值取向越来越现实主义不同程度地存在着功利化倾向同时选择的多样性使其对专业发展不清、迷茫导致高职学生对未来所需专业技能掌握认识不足创新能力有待提高因而高职院校必须加强学生的职业价值观教育引导进一步使学生明确职业价值.规划意识淡薄职业观念模糊目前在未来职业发展中一方面高职生普遍缺少长远的规划大多数高职学生不同程度地存在教育过程中学习目标不明确、对于未来迷茫、对专业及自身发展没有正确的认知对就业所需能力的判断就业自身关键能力、核心能力的定位认识不清从而导致学生无法形成清晰的自身职业规划 另一方面学生具有理想主义主观和客观相差过大很容易
8、对自身优点和不足产生错误判断对职位的追求超出自身实际能力此外高职学生分辨能力弱其世界观、人生观、价值观易受外界影响对职业选择、职业发展方向不能够坚定导致其在未来职业发展过程中受阻 同时高职学生职业价值观教育引导一般注重理论指导缺乏实践探究学生处于懵懂状态使高职学生在职业选择方面毫无明确方向.缺乏敬业精神一方面 后学生出生于生活水平显著提高的时代对生活方式、舒适度等要求较高缺乏吃苦耐劳的精神因此在择业时更倾向选择让自己舒适的工作更加重视突出自我个性的释放 还有一部分学生存在职业素质欠缺在工作的过程中爱岗敬业精神有待提高频繁换工作使自身的职业发展始终没有正确的方向另一方面随着网络的快速发展受多种思
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