幼儿园规范管理办法.doc
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1、幼儿园规范管理办法作者:刘春美 所属班级:淄博园长7班 地区:/山东省 创建时间:2010-04-23通过近段时间的网络学习,让我学到了许多以前所不知道的管理的知识,在幼儿园管理上开阔了视野。使我认识到规范化管理,就是从幼儿园发展目标的整体出发、确立办园理念;结合办园理念、制定出各项规章制度,在制度的支撑下,通过一系列目标管理,规范化管理过程、强化管理行为,从而实现幼儿园的办学目标。我根据自己的实践经历,就规范化管理谈如下薄浅之见:一、健全制度是实施精细化、规范化管理的保障俗话说“没有规矩不成方圆”,这充分说明了建章立制的重要性。我园通过进一步完善科学、合理、规范的规章制度来规范教师的教育教学
2、行为,保证各项制度在幼儿园的政令畅通,实现了精细化、规范化的高效管理。如我们在原来基础上先后完善的教职工日常管理规范、卫生操作流程、评价标准、安全管理制度、班级工作质量周报告制度、日常教学评价标准、班级管理考评机制等规章制度,体现了更加细致化、规范化、合理化。规范化管理能增强教师的责任意识、自我管理意识和自主成长意识,从组织纪律、道德规范、教学工作、集体活动四个方面更加严格要求了自我,并逐渐内化为自觉行动。无形中促进了其良好习惯的养成和各种能力的提高,特别是观察分析幼儿发展情况的能力、根据幼儿身心发展规律及需要设计课程及组织实施的能力、反思改进教学方法的能力。二、树立以人为本的幼儿园管理理念。
3、幼儿教师群体是一个性别单一、职业特点显著的特殊社会群体。他们中的每一个人对事物的认知都有其独特的判断能力,感性行为多于理性思考,难以接受命令式的管理,更反感管理者用行政命令的方式来推动管理目标的实现。而柔性管理重视的正是对教师的情感感化和内心激励,这种非强制性和非权力性管理的影响力将对教师产生长久、深远的精神激励作用。因此,我园始终树立以人为本的管理理念,始终把教师放在核心位置,追求教师的成长、发展,做到尊重她们、信任她们、激励她们、发展她们,从而最大限度地调动教师们的积极性和创造性,使人性得到完善发展,使我园工作获得最大化收益。一要在管理活动中遵从参与统一的原则。即让每一个教师在幼儿园的管理
4、活动中参与管理,这样做,一方面可以凝聚教师的智慧,增强教师的主人翁意识和工作责任感,满足教师多方面的需求,激发其采取积极行动的动机,达到有效激励的目的;另一方面,可以使教师全面了解幼儿园的发展情况,创设共同的发展愿景,提高对管理决策的承认和接受度,从而进一步增强教师与幼儿园的一体感。二要遵循教师自我管理、自我激励的原则。即指教师在内化幼儿园组织目标的过程中为自身发展和实现自我价值而自觉、主动、积极地开发自己的潜能,规范自己的言行,调控与完善自己心理活动的自我认识、自我评价、自我教育和自我控制的完整活动过程。自我管理、自我激励是改变刚性管理权力过于集中的一种分权化管理,它有利于转变教师的观念,增
5、强教师的信心,提高教师工作的主动性,便于教师有更充分的时间和空间发展自己。自主不等于自由,也不等于放任。“自主管理”并不是领导者完全不管,而是从尊重教师、肯定教师的重要作用开始,给予教师最大的空间,从而实现“无为而治”的管理境界。教师自主管理需要在幼儿园同一目标和共同价值规范的前提下,在沟通、协作、创新、竞争的平台上,教师自我管理、自我规范,合理使用自己的工作方法、技巧,进而形成幼儿园与教师共同发展、共同成长的双赢局面。三要保障教师个人成就的需要。幼儿园组织是由具有创造性人格的个体组成的,而创造性人格的发展和形成需要民主自由的外部环境。麦克利兰认为,个体在工作情境中,有三种重要的动机和需要,首
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