课程思政视域下绘画心理技术应用于大学生心理健康教育课程教学改革探索.pdf
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1、83第 18 期(总第 816 期)科学咨询83课程思政一、研究背景根据 普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求,大学生心理健康教育课程的开设,应使学生明确心理健康的标准及意义,增强自我心理保健意识和心理危机预防意识,切实提高心理素质,促进学生全面发展。大学生心理健康教育课程内容包含心理健康的标准、自我意识发展、心理异常的认识、人际关系、压力应对以及生命教育等方面,学生需在课程中掌握心理健康教育理论和提升解决心理危机问题的能力。因此,大学生心理健康教育课程的教学需充分结合学生特点和需求进行设计,引入易操作、体验感强的教学工具辅助课堂教学,丰富教学模式及提高教学效果。二、研究现状学者姚坤提
2、到大学生心理健康教育课程须融入课程思政理念,体现思想政治工作的政治导向,体现心理学注重人格完善的实践宗旨1。学者陶星宇认为,心理健康教育在教学设计中要注意梳理与挖掘,将世界观、人生观、价值观教育纳入课程的教学目标中,开展“润物细无声”的课程思政2。绘画心理技术是以绘画为媒介,对来访者进行心理分析和治疗,包含绘画评估与绘画治疗3。学者Samuels和Rockwood Lane发现艺术与心理治疗结合在一起作为一种创新性的治疗方式时,可用于解决精神疾病、情绪低落、人生危机、个人成长及家庭关系等方面问题4。学者Hammer对房树人测验进行研究分析,认为绘画的投射可运用于临床的治疗中5。学者蔡宝鸿认为绘
3、画分析应用到心理健康教育课程中,能够启发学生深入思考自我意识6。学者严虎和陈晋东认为在高校开设绘画心理技术课程能够促进大学生更好认识自我,激发学生的心理潜能7。学者陈佳提出艺术作品的表达不仅触及视觉还能触及内心,教师启发学生以对烈士的敬仰为主题进行静物创作,学生既了解抗战历史,又接受爱国教育,让美术专业课成为有温度的、有品格的课程8。学者刘宇家认为,将思政取向与价值观念等进行艺术创造的实践化总结与提炼,是有效的育人思政教育活动9。综上所述,绘画心理元素融入大学生心理健康教育课程能够提升学生的心理素养,“课程思政”与艺术表达能够较好地达到育人效果。三、“课程思政”视域下将绘画表达技术运用于大学生
4、心理健康教育教学改革的探索(一)课堂教学改革设计框架大学生心理健康教育课程包含绪论、自我意识与人格、心理异常与应对、压力应对、人际交往、学习心理、生命教育等教学内容。教师要结合各章节的教学重难点设计绘画主题和育人思路,将思政元素融入课堂教学主题,如培育和弘扬社会主义核心价值观、中华传统美德、红色精神、时代楷模事迹、英雄人物事迹、优秀传统文化,引导学生从“思政”元素的启发中学习与思考自我体验,通过绘画技术中的添加画、自我评价、命题绘画进行探索和表达。学生可通过团体之间的人际交互作用,即通过观察、学习、体验,认识自我、探讨自我、接纳自我、改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式。因此,课程开始时,
5、教师可将班级分为810人的小组,并以小组为单位开展教学。课程思政视域下绘画心理技术应用于大学生心理健康教育课程教学改革探索张慧,李丹*(海南医学院,海南海口 571199)摘 要:大学生心理健康教育课程对大学生心理健康素养的培养有重要指导作用。本文描述了在大学生心理健康教育课程教学中将“思政”育人元素与绘画心理技术结合,根据课堂教学内容设置绘画心理主题引导学生进行与教学内容相关的讨论和练习,通过“思政”元素启发学生内在动力,改变课程教学模式,提升教学效果,进而提高学生的心理素质,达到心理育人效果。关键词:课程思政;绘画心理;大学生心理健康教育;教学改革基金项目:2018年度海南省哲学社会科学规
6、划课题(思政专项),编号:hnsz2018-35;海南医学院学工系统精品项目,项目编号:xgcsz2021-07;2021年海南省哲学社会科学规划课题(思政专项),编号:hnsz2021-03,编号:hnsz2021-21。*通信作者:李丹。84第 18 期(总第 816 期)科学咨询84课程思政(二)课堂教学改革实施1.绪论章节基于中国梦教育启发学生画出大学梦绪论 是大学生心理健康教育课程的重要开端。教师既要对本学期的课程内容及授课模式进行介绍,还需通过本章节对后续教学的重难点进行梳理和总结,从而激发学生对课堂的兴趣,引导学生对心理健康的关注和重视,同时将新时代下 人才培养目标融入课堂。本章
7、节可将“心灵涂鸦绘画活动”引入课堂,教师可在课堂前半段以小组为单位,让学生在规定的白纸上进行涂鸦,选择喜欢的颜色进行绘画涂鸦。通过涂鸦,教师带领学生学习心理认知的相关内容,了解主观和客观的知识。在探讨心理健康标准这一内容时,教师可让学生结合“我的大学”绘画主题,引发其对大学生涯的思考,讲解新时代对青年人的要求以及青年人树立理想、进行学业规划的重要性。2.自我意识发展章节以社会主义核心价值观帮助画出自我意识发展自我意识的发展对大学生的成长有重要指导作用。大学阶段是大学生世界观和价值观形成的重要阶段,因而自我意识的内涵、结构、发展规律的理论是教学重难点。教师要将社会主义核心价值观当中的内容,如富强
8、、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等融入课堂教学。课堂上,教师可开展以“自己眼中的我和别人眼中的我”为主题的绘画活动,即学生在同一张纸上分别各画出自己眼中的自己和别人眼中的自己,通过团体内的分享促进学生对自我意识呈现和发展的探索。教师在课堂上根据课程的知识要点,引导学生在绘画作品中进行体验和思考,如主观的我和客观的我、自我意识的内涵、自我意识的结构,探索绘画作品所呈现的内容。教师可通过理论和个人体验相结合进行启发,引导学生从国家、社会、个人等方面思考个人的价值观,并对照社会主义核心价值观进行思考与启发。3.学生常见的心理异常与应对章节中华优秀传统文化背景下画出困
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