科普助力现代职业教育发展的策略研究.pdf
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1、教研教改JIAOYAN JIAOGAI 教师TEACHER 0902023 年 8 月Aug.2023一、引言科学普及(以下简称“科普”)与职业教育(以下简称“职教”)是提升国民素质和促进人才全面发展的两个重要途径。国务院发布的全民科学素质行动规划纲要(20212035年)提出要“实施职业技能提升行动。在职前教育和职业培训中进一步突出科学素质、安全生产等相关内容,构建职业教育、就业培训、技能提升相统一的产业工人终身技能形成体系”。2022 年中共中央办公厅、国务院办公厅出台多项关于科普和职业教育的政策法规,提出了指导性意见,在关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见中提出要“强化职业学校教育
2、和职业技能培训中的科普。弘扬工匠精神,提升技能素质,培育高技能人才队伍。”由此可见,科普可以对职业教育的发展起到促进作用。关于深化现代职业教育体系建设改革的意见也强调要以科教融汇为新方向,充分调动各方积极性,培养更多高素质技术技能人才。科普与职业教育协同发展,对培养更多高素质技术技能人才意义重大。二、科普与职业教育融合发展存在的问题在科技发展日新月异的时代背景下,职业院校教师要做好职业院校学生的科普教育工作,要分析学生的文化基础和科学素质水平,有针对性地进行科普教育。目前,科普与职业教育融合发展存在以下问题。(一)职业院校学生的科学素质水平需要提高目前,普通高中和职业高中招生比例接近1 1。在
3、普职分流背景下,职业高中、中等专业学校的录取分数远低于普通高中的录取分数,因而职业院校学生的文化基础相对薄弱,且其大多学习兴趣不高、学习能力较低。在产业结构调整升级以及技术不断革新的背景下,职业院校学生接受新知识、新技术的能力不足。为了使其更加适应当下和未来的社会发展需求,必须提高职业院校学生的科学素质水平,促使其全面发展。在此背景下,科普助力职业教育发展成为解决上述问题的有效方法。科普场馆作为开展科普教育的重要场所,在提升公民科学素质、培养科技创新后备人才方面发挥着重要的作用。科普场馆所提供的教育环境更加适应职业院校学生特点,其找准科普与职业教育融合发展的着力点和突破口,发挥科普教育的效能,
4、可以有效激发职业院校学生对科学的兴趣,提高职业院校学生的科学素质水平。(二)科普教育和职业教育融合度不高科普教育和职业教育的差异导致二者的融合度不科普助力现代职业教育发展的策略研究秦广明,张妳妳,郑 妍摘 要:科学普及与职业教育是提升国民素质和促进人才全面发展的两个重要途径。职业院校需加强对学生的科普教育,科学普及与职业教育协同发展对促进职业院校学生全面发展起到重要支撑作用。文章梳理了目前科学普及与职业教育融合发展存在的问题,总结了科学普及赋能职业教育的意义,提出了科学普及助力现代职业教育发展的具体策略,助力培养更多高素质技术技能型人才。基金项目:吉林省科技发展计划项目,创新发展战略研究类别“
5、吉林省科技创新与科学普及协同发展问题与策略研究”(20220601029FG)。作者简介:秦广明(1978),女,吉林长春人,长春中国光学科学技术馆业务拓展处处长,硕士研究生,研究方向:科普理论;张妳妳(1987),女,吉林长春人,长春中国光学科学技术馆业务拓展处助理研究员,硕士研究生,研究方向:典籍编译与科普重构;郑 妍(1990),女,吉林长春人,长春中国光学科学技术馆业务拓展处实习研究员,硕士研究生,研究方向:科普理论。中图分类号:G719.2 文献标识码:A 收稿日期:2023-08-02 文章编号:1674-120X(2023)24-0090-03关键词:科学普及;职业教育;馆校合作
6、;发展策略(长春中国光学科学技术馆,吉林长春130117)教研教改0912023 年 8 月高。职业院校的关注点在职业技能培训,其在建设各类实训基地,开展产教融合、校企合作方面投入的资源更多,对科普资源的关注度不高,很少有职业院校会组织学生开展参观科普场馆的研学活动。可见,职业院校对科普资源的利用有限。目前,国内科普场馆快速发展,现代科技馆已经具备文化传播、教育等功能,并逐渐扩展更多功能,这也意味着国内科普场馆可以承担更多的社会教育责任。科普场馆应将中职、高职学生纳入重点服务人群,加强与职业院校的合作,精准提供适合职业院校学生的学习资源,切实提高职业院校学生的科学素质,使其更加适应未来的就业形
7、势。三、科普赋能职业教育的意义中国式现代化建设需要人才具备工匠精神,弘扬工匠精神是新时期我国科普教育的要求,更是我国科普教育的重点内容。科普教育能激发学生对科学的兴趣,学生有了兴趣,就会主动弘扬精益求精的工匠精神。可见,科普教育有助于培养更多能满足时代发展需求的工匠型人才。(一)促进职业教育办学主体由“单一”转向“多元”关于深化现代职业教育体系建设改革的意见强调职业教育发展路径应由“分类”转向“协同”,并指出,要建立健全多形式衔接、多通道成长、可持续发展的梯度职业教育和培训体系。国家大力支持社会力量参与职业教育,促使职业教育主体由“单一”转向“多元”,能使行业、企业、学校和社会各方面的积极作用
8、得以充分发挥。2012 年 11 月,中国科学技术协会提出建设现代科技馆体系,即以实体科技馆为依托,统筹流动科技馆、科普大篷车、农村中学科技馆、数字科技馆等协同发展。科普场馆作为重要的社会力量,积极参与职业教育,在提升职业院校学生科学素质方面发力,有助于丰富教育主体,提升职业院校人才培养质量。(二)补齐科学类课程设置短板,引导学生树立科学职业理想职业院校在人才培养方案制订和课程体系建设方面,高度重视实训教学环节,强调学生的实践能力和职业技能培养,但在科学类课程的设置上存在短板,如基本只开设语文、数学、英语和计算机等公共基础课程,未单独开设物理、化学、生物等自然科学类课程,或者只将这些课程作为公
9、共基础选修课,这不利于职业院校学生持续提升科学素质。职业院校可以整合当地科普资源,与科普场馆深入对接,充分利用和发挥科普场馆的力量,开展丰富多样的科普活动,这能够有效补齐职业院校在科学类课程设置上存在的短板,更好地实现人才培养目标。科普场馆可以将职业理想教育作为切入口,引导学生树立科学相关职业理想。职业院校学生正处于树立职业理想的关键时期,其在科普场馆通过沉浸式、互动式的方式深入学习科学理论、了解科技创新内容、学习科学家的精神,可对科学研究产生向往和追求,这会对其将来的职业选择产生重要的影响。(三)促使科普场馆发挥积极作用,缓解职业院校在资金投入方面的压力为推动职业教育高质量发展,需要加大对职
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