开放教育中英语文化教学融入思政教育的探索.pdf
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1、收稿日期:2023-05-22基金项目:内蒙古广播电视大学 2021 年教育教学研究重大课题攻关项目“终身教育视域下成人教育研究”(IMOU-EZDG-GZ2141)作者简介:许正芳(1972),男,内蒙古开放大学兴安盟分校,高级讲师。开放教育中英语文化教学融入思政教育的探索许正芳(内蒙古开放大学 兴安盟分校,内蒙古 乌兰浩特 137400)摘要:开放教育为现代远程开放学习者搭建了终身学习的教育网络,有利于开展终身教育。开放教育中的英语语言教育与文化教育密不可分,二者相辅相成。在文化教育中必须树立文化平等观念,通过文化内涵的学习提升交际能力。在这一过程中,要特别注意在英语文化教育中融入思政教育
2、,注重课程难易度和实用性,照顾不同受众群体,开展隐性教育。关键词:开放教育;英语文化;课程思政;隐性教育中图分类号:G 724.82 文献标志码:A 文章编号:1672-3473(2023)05-0098-04DOI:10.16162/j.issn.1672-3473.2023.05.018 如今是学习化时代和信息化时代并行发展的机遇期,终身教育为每一个有意愿学习、有能力学习的人创造了一个随时随地可学能学的机会,为学习者营造了一种人人乐于学习、善于学习的社会氛围,使人们通过持续不断地继续教育和终身学习提升了素质、升华了品质,实现了与时俱进、全面发展的人生追求。而承载着终身教育使命的开放教育,就
3、要义不容辞地承担学习者的知识更新和价值引领的作用,并期望学习者通过个人努力达到自我完善,实现更高层次、更高品质的精神追求。随着国内国际形势的变化,开放教育中英语文化的教学越发重要,对现代远程开放学习者来说,不同的思想文化产生了复杂的交流、交锋和交融,不同的社会思潮也发生了多样和多元的变化,所以英语文化教学更应以坚定学习者的文化自信为价值导向,帮助学习者更深入地理解、内化、传承和弘扬中华民族优秀传统文化,把英语课堂作为思想政治教育和立德树人教育的主阵地,以高尚的道德情操和人格魅力感染学习者,坚持社会主义核心价值观教育,在培育学习者的家国情怀的同时,拓宽学习者的国际视野,培养和坚定学习者的文化自信
4、。一、文化教育是语言文化教学的重中之重 文化是语言和文字的总和,是覆盖范围非常广且严密、复杂和庞大的系统,涉及历史、信仰、艺术、伦理、法律,还有价值观念、审美情趣、精神图腾等等。(一)语言教育和文化教育相辅相成语言和文化密不可分,一些文化形式可以直接通过语言文字表达,例如文学、歌剧;一些文化形式则需要语言解读,例如绘画、舞蹈。可以说只要是语言,就承载了一定的文化。“文化决定论”认为生活方式或者说文化就是决定语言的主要因素;而“语言决定论”认为不同种族文化差异是由语言的差异决定的。在各国语言和文化取得发展的当下,民族的语89内蒙古电大学刊 JOURNAL OF INNER MONGOLIA RA
5、DIO&TV UNIVERSITY No.5,2023(Sum No.201)2023 年第5 期(总第201 期)言和文化早已深深融合,在任何一种语言的学习过程中,都一定会涉及对象国的文化教育,可以说,在一定程度上,语言学习就是文化学习,文化学习就是语言学习,英语亦如此。而语言是一个民族的每个个体都能掌握的一种生存所需的最基本的沟通方式,从这个角度看,语言教育具有大众性和终身性的特征。开放教育为现代远程开放学习者搭建了终身学习的网络教育平台,以各专业开设的英语课程设置为例,国家开放大学职场英语系列课程,是在我国市场经济不断繁荣发展、国际交流合作持续稳定增长以及社会文化领域进一步开放环境下,适
6、合开放教育和成人教育的公共英语课程,内容涉及终身教育、教育公平、志愿者服务、中外文化、移动学习、预防青少年犯罪、知识产权保护等社会和人文话题,在语言教学的过程中增强了文化教育和人文知识,使课程的实用性增强,也为教师挖掘课程思政元素提供了丰富的素材,这是终身教育的需求,为平民教育的国际化开辟了途径,推动了英语语言文化教育的普及。值得注意的是,文化具有渗透性。第一,厚此薄彼不可取。如果学习者在英语学习过程中,只注重西方国家的文化、伦理、宗教、价值体系和经济体系等方面的学习,却忽略了我国传统文化的学习和传承,根基浅薄,就容易滋生崇洋媚外的心理,从而使三观受到影响,这不利于社会主义核心价值观在国民意识
7、形态中的形成。第二,批判性思维应贯穿教学过程。如果学习者对不同的思想文化不能够批判性学习、借鉴性吸收,只会人云亦云,那么在接触外国文化的时候就容易迷茫,甚至导致认同危机。因此,在教学过程中,教师应启发学生思考,运用语言知识和语言技能激发学习者对真善美的向往,激励学习者弘扬中华优秀思想文化,进而使学习者形成文化自觉并提升文化自信。国家开放大学通过课程设置和教师选拔,保证了授课质量和正确的政治站位,在学习过程中以吸取英语语言国家文化的有益成分、在对比中理解中华民族文化的强大优越性为重要任务。(二)文化教育中必须树立平等的文化意识文化的魅力在于它的多样性和独特性,每一种文化都是平等的。习近平总书记指
8、出,对待各国文化应该一视同仁,对文化的同等尊重需要制度保障,最重要的是实现文化在生产、分配和交流上的平等,赋予每个民族平等的文化阐释权(金桂兰,2019)。1.语言文化学习不可盲目自大 开放教育中英语文化的教学,在了解学习西方元素和文化精神以及价值观等的基础上,掌握国际教育理论,特别是应当具备必要的跨文化交际常识,树立平等对待不同背景的文化,并尊重、理解、包容文化差异的理念,不去贬低任何一个民族的文化。教育学员以批判的精神,取其精华,去其糟粕,对符合中国价值、行为道德观念的予以肯定吸收,对不符合我国国情的予以摒弃。对远程开放学习者来说,应通过中外相关事件具体实践的比较突出中国优势,坚定制度自信
9、、文化自信。2.语言文化学习不能妄自菲薄 在双向交流、融会贯通的语言文化教学过程中,一味学习外国的文化会对学习者的民族认同产生影响,甚至可能形成对外民族文化的崇拜,所以,还应该重视准确地用英语描述和传播中华民族的优秀文化,也就是用外语讲好中国故事。放弃了民族特征与文化身份去进行英语教学是行不通的(许正芳,2010)。我们学习英语是出于文化双向交流的需要,我国文化历来推崇“收百世之阙文,采千载之遗韵”,面对外来文化不可妄自菲薄,应树立语言平等观和文化平等意识,不应一味地迁就、迎合、唯西方文化是从,防止英语文化以及各种外民族文化对中国文化造成冲击和解构。(三)文化内涵是提升交际能力的保障听、说、读
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