课程思政视域下的健康评估混合式教学模式的设计与实践.pdf
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1、护护护护理理理理教教教教育育育育课程思政视域下的健康评估混合式教学模式的设计与实践林蓓蕾,刘腊梅,李秋芳,易景娜,秦璐莹,申 莉D e s i g na n dp r a c t i c eo fm i x e dt e a c h i n gm o d eo fh e a l t ha s s e s s m e n tu n d e rc u r r i c u l u mi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l p e r s p e c t i v eL I NB e i l e i,L I UL a m e i,L IQ i u f a
2、n g,Y IJ i n g n a,Q I NL u y i n g,S H E NL i(N u r s i n ga n dH e a l t hS c h o o lo fZ h e n g z h o uU n i v e r s i t y,H e n a n4 5 0 0 0 1C h i n a)A b s t r a c t O b j e c t i v e:T oe x p l o r et h ee f f e c to fo n l i n ea n do f f l i n em i x e dt e a c h i n go fH e a l t hA s s e
3、 s s m e n tb a s e do nS m a l l-s c a l eP r i v a t eO n l i n eC l a s s r o o m(S P O C)u n d e rt h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a lp e r s p e c t i v eo fc u r r i c u l u m.M e t h o d s:F r o mJ a n u a r y2 0 2 0t oD e c e m b e r2 0 2 1,T h en u r s i n gu n d e r g r a d u a
4、 t e so fg r a d e2 0 1 9 w e r es e l e c t e da st h em i x e dt e a c h i n gg r o u p,a n dt h en u r s i n gu n d e r g r a d u a t e s i ng r a d e2 0 1 8w h oa c c e p t e dt h et r a d i t i o n a lt e a c h i n g m o d ew e r es e l e c t e da st h ec o n t r o lg r o u p.T h er e s u l t s
5、,s a t i s f a c t i o n,h e a l t ha s s e s s m e n tc o n c e p t s,o p i n i o n sa n df e e l i n g so ft h et w og r o u p so fs t u d e n t sw e r ee v a l u a t e da f t e rt h ec l a s s.R e s u l t s:T h et o t a ls c o r eo ft h em i x e dt e a c h i n gg r o u p(7 9.7 67.8 2)w a sh i g h
6、 e r t h a nt h a t o f t h e c o n t r o l g r o u p(7 4.8 09.9 7),a n d t h ed i f f e r e n c ew a s s t a t i s t i c a l l ys i g n i f i c a n t(t=-4.4 5 0,P0.0 1);T h eu n d e r s t a n d i n go f t h e i m p o r t a n c e a n dc o n n o t a t i o no f h e a l t ha s s e s s m e n t i n t h e
7、b l e n d e d t e a c h i n gg r o u pw a sb e t t e r t h a nt h a to f t h ec o n t r o l g r o u p.C o n c l u s i o n s:T h em i x e dt e a c h i n gp r a c t i c eo fh e a l t ha s s e s s m e n t i nt h ec o n t e x to f i d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l e d u c a t i o n i se f f e
8、 c t i v eb u t s t i l l n e e d s t ob e f u r t h e r i m p r o v e d.O nt h eo n eh a n d,t e a c h i n gr e f o r ms h o u l db e c a r r i e do u t a c c o r d i n gt os t u d e n t s l e a r n i n gn e e d s a n dp r e s s u r e.O n t h eo t h e rh a n d,i t i sn e c e s s a r y t og u i d e
9、t e a c h e r s t o f e e l t h eb e n e f i t o f t e a c h i n gr e f o r ma n dr e a l i z e i d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l e d u c a t i o na n dt w o-w a yg r o w t ho f t e a c h e r sa n ds t u d e n t s.K e y w o r d s i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o
10、n;S m a l l-s c a l eP r i v a t eO n l i n eC l a s s r o o m,S P O C;m i x i n gt e a c h i n g m e t h o d;h e a l t ha s s e s s m e n t;t e a c h i n gr e f o r m;n u r s i n g摘要 目的:探讨课程思政视域下基于小规模私有在线课程(S P O C)的 健康评估 线上线下混合式教学效果。方法:2 0 2 0年1月2 0 2 1年1 2月选取2 0 1 9级护理学专业本科生作为混合式教学组,以接受传统教学模式的2 0
11、 1 8级为对照组,授课结束评估两组学生成绩、满意度、健康评估观念及意见和感受。结果:混合式教学组学生总成绩为(7 9.7 67.8 2)分,高于对照组的(7 4.8 09.9 7)分,差异有统计学意义(t=4.4 5 0,P0.0 5)。此外,两组授课教学队伍、教学内容、总课时等均采用同一套培养方案。本校健康评估课程开课时间为第4学期,学生已经完成基础医学专业相关课程和2373CH I N E S EG E N E R A LP R A C T I C ENUR S I N G S e p t e m b e r2 0 2 3V o l.2 1N o.2 6专业基础课等先修课程。1.2 教学
12、方法1.2.1 混合式教学组 混合式教学组实施线上线下混合式教学并应用思政教学案例。1.2.1.1 健康评估S P O C教学平台建设 结合学校护理学专业培养方案,综合采用文献研究、学生学习需求调研、临床护士工作需求调研及参考国内其他高校健康评估课程等,初步制定S P O C线上教学视频知识点,多次举行课程组内讨论,并进一步咨询具有副高级以上职称的临床护理专家,最终形成包含9个模块4 4个知识点的教学视频录制计划,包含拓展的3个案例教学视频(胸痛病人、颅内动脉瘤病人、脑梗死病人的评估),受校级一流课程建设经费资助完成视频录制,每个视频的时间为81 5m i n,将视频上传至中国MOO C平台,
13、建设形成校内健康评估S P O C教学平台;同时将前期已有的案例、测试题及讨论题等资料上传至平台,形成多种资源优势互补、支撑网络教学的立体化教学资源。1.2.1.2 课程思政总体框架及案例设计 根据 普通高等学校本科专业教学质量国家标准护理学专业人才培养思想道德和专业态度目标,结合本校本科护理学人才培养方案和目标,制定课程的思政教学目标:落实立德树人根本任务,将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体,培养精湛评估技能,同时基于已经建立的线上平台及案例库,以临床案例为切入点,重构知识架构,充分利用线上、线下教学模式;强化实践环节,注重学思结合、知行统一,将思政元素有机融入理论与实践教学环节,将
14、价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体,提升学生综合素养和人文修养。案例设计的原则:遵循课程思政教学目标,以习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、医学史、南丁格尔精神、中国传统中医文化、伟大抗疫精神、人文关怀、医学伦理学等作为依据,改编原有案例资源,增设思政问题,构建贴合临床的健康评估课程思政教学案例,考虑到教学需求及工作量,暂定每个章节精选建设1个共8个案例,确保包含章节教学内容的核心思政元素。1.2.1.3 教学实施及考核方案 1)根据课程思政教学目标,从前期建设的案例库中选出8个,设计案例知识点及思政问题(见表1);2)理论课讲授前安排学生自主登录S P O C平台预习
15、,任课教师提前1周备课时将设计的案例发布给学生,提出学习任务(专业知识和思政问题),要求学生组成小组自主完成线上任务;3)线下授课过程中开展翻转课堂教学,老师首先根据网络平台学习情况开展课堂讨论和随堂测试,其次针对学生存在的问题及授课重点难点进行讲授;针对课前的案例和问题,以小组为单位阐述观点、辩论举证、角色扮演等方式进行讨论和汇报,教师进行点评给予反馈,引导学生学习专业知识的同时充分思考,实现思政育人的目的;4)课后要求学生再次登录学习平台完成课后测试,并参与主题讨论。课程结束后根据平台自动记录的视频学习时间、习题练习及讨论参与情况综合计分。期末总成绩由线上成绩2 0%、实验课考核成绩1 0
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- 关 键 词:
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