觉悟突破:阅读推广基础理论研究的再思考.pdf
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1、 166 第 25 卷第 2 期遵义师范学院学报2023 年 4 月随着信息技术的迅猛发展,图书馆“阅读推广”将变得更具灵活性和专业性,其跨界融合的空间将更为广阔,其创造力亦将更为巨大,其基础理论的研究会产生新的认知和成果。“十四五”公共文化服务体系建设规划中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和 2035 年远景目标纲要 要求“深入推进全民阅读”。研究“阅读推广”的本质特征和基本属性,揭示“阅读推广”的本质内涵,有利于让“阅读推广”在更大程度上践行“全民阅读”的历史使命,成为人类进步和社会发展高信息含量产品生产地和集散地,实现知识资源的复活和新的社会再生经济。一、觉悟:阅读推广略述
2、(一)阅读推广的研究现状国际社会在上世纪 50 年代就关注到了全民阅读的重要性。国际阅读协会于 1955 年 1 月 1 日在美国特拉华州纽瓦克成立,倡导终生阅读的习惯;1958 年,全国性的“图书馆周”活动在华盛顿开展;1989 年法国首次举办了“图书节”活动。二十世纪80 年代,为了提高国民文化素质,国外涌现了大量以阅读为载体进行的推广活动,通过阅读推广来促进全民阅读。90 年代开始,世界各国倡导为阅读推广立法,1994年韩国通过了 图书馆及读书振兴法,1998 年美国通过了 卓越阅读法,1999 年日本通过收稿日期:2022-11-15作者简介:夏晖,男,贵州遵义人,遵义市图书馆学会办公
3、室主任,馆员。研究方向:图书馆学、文献学。何德兵,男,贵州正安县人,遵义师范学院图书馆副研究馆员。研究方向:读者服务。向海燕,女,贵州遵义人,遵义市图书馆馆长,副研究员。研究方向:图书馆学。觉悟 突破:阅读推广基础理论研究的再思考夏晖1,何德兵2,向海燕1(1.遵义市图书馆,贵州 遵义 563002;2.遵义师范学院 图书馆,贵州 遵义 563006)摘要:随着阅读推广重视程度的不断提升,学术界相关研究广度和深度逐渐得到扩展,阅读推广理论研究初步发展成体系。作者在梳理相关文献资料的基础上,将阅读推广基础理论流派划分为二大类:实践类和学科类,以此加强对阅读推广的认识,明晰阅读推广工作的内在意义及
4、其对图书馆的现实价值,以期为阅读推广实践提供理论支撑,更好地完善图书馆学基础理论体系。关键词:图书馆;阅读推广;基础理论中图分类号:G250文献标识码:A文章编号:1009-3583(2023)-0166-05Awareness and Breakthrough:Ponder over the BasicTheoretical Research of Reading PromotionXIA Hui1,HE De-bing2,XIANG Hai-yan1(Zunyi Library,Zunyi 563000,China;2.Library of Zunyi Normal University,
5、Zunyi 563006,China)With the continuous improvement of emphasis on reading promotion,the breadth and depth of relevant research in the aca-demic community have been gradually expanded,and the theoreticalresearch on reading promotion has initially developed.On the basisof sorting out relevant literatu
6、re,the schools of basic theories on reading promotion can be scientifically divided into two categories(practice and discipline),so as to strengthen the understanding of reading promotion,clarify the intrinsic significance of reading promo-tion and its practical value to the library,resulting in pro
7、viding theoretical support for the practice of reading promotion and improvingthe basic theoretical system of library science.library;reading promotion;basic theory第 25 卷第 2 期2023 年 4 月遵义师范学院学报Journal of Zunyi Normal UniversityVol.25,No.1Apr.2023 167 了有关儿童读书年的决议。这样,“阅读推广”(Reading Promotion)进入了大众视域。中
8、国图书馆学会于 2006 年 4 月设立了“科普与阅读指导委员会”,这是第一个全国性的“全民阅读”专门机构1。随后,北京、深圳、上海等全国重点一线大城市纷纷开展了阅读推广活动;8 月,阅读推广计划深圳市社区图书馆的发展机遇率先论述了深圳市社区图书馆推行阅读计划的必要性,提出了深圳市社区图书馆实施阅读推广计划的具体策略。这是国内图书馆界关于阅读活动首次以“阅读推广”词汇表述2。李海燕认为,2006 年至今是阅读推广基础理论的建构阶段,国内专家学者开始对“阅读推广”实践活动进行总结,提出了相关推广计划建议。2009 年 9 月,在苏州图书馆举办的“第三届全国读书交流讨论会”上,“科学与读书指导委员
9、会”更名为“阅读推广委员会”。同年,胡庆连强调公共图书馆引导“社会阅读”的紧迫性,提出了引导“社会阅读”的策略,11 月,谢蓉关注到了互联网发展对图书馆传统服务的冲击,提出了“阅读 2.0”,指出国民阅读方式由纸质阅读转向了电子阅读。但是此阶段仅将“阅读推广”作为图书馆新型服务的实践活动来进行研究,并没有在真正意义上将“阅读推广”作为学术概念予以研究。(二)阅读推广的基础理论研究“阅读推广”是推动“全民阅读”事业发展的战略对策,需要理论的支撑。2010 年 4 月 15 日 图书与情报 等期刊发表了多篇研究“阅读推广”的文章,其中,黄丹俞提出:“我们应该突破现有的桎梏,以最先进的方式,去解读,
10、去传播新的阅读文化,去引领这一次的阅读变革”;2011 年 4 月,“阅读推广”成为高校硕士毕业论文选题3;万行明强调:以推广阅读为切入点加强阅读推广工作,在具体领域则表现为阅读氛围和读者群阅读习惯的培养,以及整体阅读素质的提升4。尔后,该认知逐渐成为学术界共识,以此为依据展开进一步研究。王波围绕着教育原理提出:要“对图书馆阅读推广活动的使命和愿景进行理论推导”5,以原因分析为出发点,研究阅读推广工作的现实意义,从而明晰图书馆开展相关工作的动因。但就目前来看,相关研究仍囿于实践层面。范并思则指出:“图书馆学必须将社会阅读与阅读推广作为自己的核心研究领域。”这是图书馆界首次意识到“阅读推广”是一
11、种新的学术概念6,应该纳入图书馆学理论体系构建中。2011 年 11 月,全民阅读推广手册 全民阅读参考读本 指出了图书馆在阅读推广过程中的主导地位以及阅读推广影响的多元性,心理学、教育学等其他学科,同样会对阅读推广产生不同层面的差异性影响。由此引起学术界从研究“阅读推广”活动(行为)转向了“阅读推广”本体理论的研究,“阅读推广”成为图书馆学最为关注的研究领域。2014 年范并思认为,有必要对“阅读推广基础理论”和“实际问题”进行研究7;2015 年王波提出:需要探讨“阅读推广的准确内涵与外延”8;王余光定义了图书馆阅读推广的概念9;2016 年李海燕对阅读推广的基础理论和实践理论下了定义,提
12、出阅读推广的基础理论包括阅读推广是什么、为什么、向谁推广、推广什么、怎么推广等10;2017 年白君礼、张芬认为,要对阅读推广进行主客体的研究11;2018年范并思建构了图书馆的阅读推广理论体系,应包括理论历史与现状、阅读与阅读文化、阅读推广基础理论、阅读推广服务和管理五个方面12。这为阅读推广系统认知的发展完善奠定了基础,但此体系目前同样存在各方面的不足之处,需要根据现实情况和研究工作的开展及时修正;万行明、李博阳提出了“构建以阅读推广服务活动规律、价值取向、行为规范和基本标准为核心内容的理论框架”13;2020 年刘丹根据 ISO 标准和 IFLA 准则的编写原则,论述了我国图书馆阅读推广
13、标准14;2021 年曾玲针对阅读推广相关服务开展专项研究15。通过梳理国内“阅读推广”发展的历史经纬,专家学者们积极探索“阅读推广”基础理论,取得了可喜的成果。但综合来看,目前针对阅读推广开展的研究大多着眼于阅读推广的实践可行性分析,以策略方法制定为切入点,通过实地调研方式进行辅助研究,而缺乏理论体系框架的搭建。二、“单一性阅读推广”走向多元化形态的“阅读推广+”2016 年,范并思和王丹依据不同时期阅读推广理论研究现状、启示性重要结论等产生实效的实践内容,将阅读推广基础理论流派划分为 4 个大类、8个流派16。而从上述历史叙事的视域纵观“阅读推广”的发展史,具体范畴应该概括为二个类别:实践
14、论和学科论。(一)实践论夏晖等觉悟、突破:阅读推广基础理论研究的再思考 168 第 25 卷第 2 期遵义师范学院学报2023 年 4 月专家学者对于“阅读推广”的概念定义来源于阅读推广实践活动的看法:一种是“从实践中来”。徐雁结合国内外阅读推广实践活动,提出了“全民阅读推广”的三个基础内容:一是面向“各行各业各阶层人员”;二是要牢固确立“终身学习”意识;三是力求让“图书资源都被人们消费”17;张怀涛通过列举阅读推广活动的事例,强调图书馆需要从读者、读物和阅读环境三个层面开展专门性的阅读推广工作,从而使得各项工作更具针对性和指向性;王波则以问题意识为导向,深入分析了阅读推广对于图书馆馆藏流通率
15、提升的现实意义,以此为出发点指出图书馆的相关工作应当具有社会价值和自我提升价值;张婷通过分析相关经典案例后,提出阅读推广“由谁来推广(主体)、向谁推广(对象)、推广什么(客体)、怎么推广(方法)”18。另一种是“到实践中去”即专家学者对于“阅读推广”的概念是从认识其本质、表现形式等抽象范畴出发。王辛培认为,阅读推广是指图书馆、网络、媒体等推广主体,通过各种直接或间接方式培养读者阅读习惯、阅读兴趣等相关活动,阅读推广是主体之间开展双向互动的过程,需要将读者置于重要位置19;范并思强调:要重视图书推广工作的服务性质,以此为出发点明确工作定位,致力于提升图书馆各方面服务质量,为特殊人群的特殊需求服务
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