少儿语言艺术班.doc

少儿语言艺术主持班
总课时：30节
班级人数：15人
上课时间：周六、日
上课地点：话剧院三楼
培训费用：￥ 1280 元
培训对象：4—6岁；7—12岁
培训背景
广州少儿语言艺术与主持培训，本基地教师均在广州市少年宫任教。
课程收益
语言艺术与主持是运用语言来创造审美形象的一种艺术形式。少儿语言能力的培训，能够锻炼孩子在生活学习中自信大方的畅谈，培养孩子专业演说的技巧及演讲口才。
　　4—6岁是儿童语言能力发展的关键时期，7—12岁是语言能力提高的飞跃时期,。而口语表达的优劣，对孩子的未来会产生举足轻重的影响。语言艺术与主持有助于全面开发儿童的语言组织和表现能力，丰富他们的想象构思能力，锻炼他们在公共场合的观察能力和语言交流能力，逐步建立儿童的自信心，为未来的卓越表现打下坚实的基础。
　　适合4——11岁的小朋友参加 ！凡是参加少儿语言艺术和主持培训的小朋友，会从以下几个方面令其受益一生：
　　1、更加自信：从胆怯害怕到充满信心大胆展示。
　　2、开口说话：从不敢说话到轻松与他人沟通交流。
　　3、展示自我：从不会表现自己到乐于表现自己的特长。
　　4、懂得礼仪：从不知如何接待客人到会运用礼貌用语，接人待物有礼有节。
　　5、学会才艺：从不会表演节目到活灵活现表演绕口令、快板、相声、讲故事、主持节目等。
　　6、发音标准：从满口方言到逐步学会标准的普通话，享受标准发音美感。
　　7、应变能力：从处事比较迟钝到遇到问题可积极地应变及处理。
　　8、语言组织：从语无伦次到说话语句完整，具有条理性。
　　9、培养气质：从没有独特的气质到培养优雅、大方、自然、洒脱的气质。
　 10、举止高雅：从谈吐不加动作到说话举止有度，风度翩翩，举止高雅。
　 11、领导能力：从小教会组织、管理，学会领导才能。
课程大纲
第一阶段 启蒙阶段
教学目的
初步培养4—6岁学员的舞台意识与舞台感；解决说话声音细弱、不自信、不敢大方说话、不愿与人交流的问题；培养学员使用普通话沟通的习惯，并。
教学方式
运用趣味儿歌、简单的绕口令、简短的寓言、故事，在肢体动作的模仿表演与夸张的语言表演中，提升学员的学习兴趣与热情，给予学员正确规范的语言表演环境与艺术审美熏陶，逐步完成上述教学目的。
教学重难点

因此阶段招收的学员年龄正处于0—6岁敏感期内，那么教学过程中，教师的方式方法必须做到在保证好学员健康的身心发展和保护学员脆弱的自尊心前提下，循序渐进地建立他们的自信心、保持他们的学习兴趣与热情，阶段性增进他们的舞台意识与舞台感，最终使之全满完成第一阶段的学习。切不可操之过急！
第二阶段：初级阶段
教学目的
在正确地呼吸发声基础上，全面矫正学员不规范的发音咬字，并使其用标准的普通话流利地交谈，再无口齿咬字不准确的困扰；夯实学员语言基本功，彻底消除舞台紧张感，使进入本阶段学习的学员能够做到“舞台注意力集中、当众孤独”，为下一阶段的语言表现力训练打下坚实基础。
教学方式
1、运用声乐专业中的呼吸发声方法训练，逐个指导，使学员找到科学的呼吸发声位置，并利用声音共鸣腔把声音传送出来；
2、大量词汇、轻读、儿化音和有针对性的绕口令（儿歌）、短文播报、故事复述、故事接龙、寓言故事的累积训练，另配各专业老师自备的教学材料，通过示范、竞赛、启发自主编创、播报情境模拟再现、一对一辅导等形式，形象生动地让学生找到咬字发音的正确位置，初步感受镜头前播音的心理状态、并使准确地吐词发音变成一种习惯。
教学重难点
帮助学员顺利完成从“简单、趣味、轻松“的启蒙阶段学习到“复杂、严格、针对性强”的初级阶段转型，迅速地进入语言艺术与主持的基本功训练阶段（也是最枯燥最关键的阶段）。
帮助解决翘平舌、前后鼻音、边鼻音发音不正确不准确的不良习惯，并着力训练学员口腔发音的“五力”。
第三阶段：中级阶段
教学目的
在学员已无咬字发音不标准的困扰，基本能说有一口流利地普通话后，进入语言表现力和感染力的基本技巧学习。完成经典诗歌、散文的独立表演诵。
命题话题议论文写作，并能根据自己所写文章大纲口述评论。
教学方式
通过初期的作品模仿、重现，到后期的想象人物形象、找寻适合的声音形象感和语言形象感，训练学员对作品的分析能力和自主表现、感染力。
教学重难点
学员对文章所述情感的感受理解力以及语言表现力的培养是这一阶段的重难点；引导他们拓展创造力，自由寻找采访和播报的话题人物，独立编创文稿。
第四阶段：高级阶段
教学目的
培养学员成熟的作品分析能力；能够独立完成中长篇散文、诗歌的再“创作”，并学会通篇把握文章朗诵（新闻播报、晚会主持、人物访谈）的节奏以及逻辑重音；准确找到语句的气口，并熟练掌握偷气、换气、声断气不断等表现技巧。
教学方式
选用适合学员年龄段的人物（角色）独白，集中训练人物（角色）的声音、语言特点、语言习惯塑造。
教学重难点
启发引导学员独立完成片段独白的分析、熟练掌握表现技巧并开启“潘多拉盒子”的情感，融入作品完成朗诵。帮助学员确立主持风格，培养他们文学知识积累的习惯。

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