课堂插话:另类视角落实学生深度学习.pdf
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1、插话,是小学课堂屡见不鲜的现象。一堂课上,总有几个孩子无视纪律、无视规则,在教师提问后随便插话,有时甚至一个问题还未问完就马上插话。对此,很多教师深感恼怒又颇为无奈。平时的课堂已经关起门来晓之以理动之以情加以教育,或者严厉训斥、严格教育,可总是收效不大;如果遇到公开课,不光忍气吞声,还得赔着笑脸上课,心中更是郁闷难当。面对插话现象,教师该怎么办呢?笔者前不久就见证过这样的课堂。执教者是一位年轻的教师,执教内容是二年级上册 小动物过冬。在这堂课的教学中,笔者发现有个喜欢插话的男孩子插了四次话。第一次是在教师抛出“同学们,什么是冬眠”的问题时,该孩子迫不及待地插话:“冬眠就是睡了一大觉!”周围的同
2、学偷偷发笑,教师则选择忽略,点名其他同学回答。一学生说:“冬眠就是动物在冬天里睡觉。”另一位学生说:“冬眠是动物适应寒冷环境的一种不活动的状态。”教师听后大为表扬。第二次教师问:“储存粮食 是什么意思呢?”话还未讲完,该孩子插话:“这就是藏了很多很好吃的东西!”教者停顿了一下,还是选择忽略,点名其他学生回答。第三次教师在讲解并板书“商”的字形时,该孩子又插话:“商里有八张嘴,七嘴八舌,就是商量!”这时,该教师转过身来,狠狠地瞪了孩子一眼,继续选择忽略,按自己的流程讲解和书写。第四次教师和学生在探讨“第”的记忆法时,该孩子学乖举手了,但老师连叫了三个学生,无论他的手举得多高,也没有叫到他。于是该
3、男孩就继续迫不及待地插话:“弟弟的头发歪了,戴了两顶帽子!”教师这次没有任何对男孩的反应,面无表情地继续教学流程。此后,在课堂上该男生没有再举过手,有时偶见嘀咕两声,有时偶见若无其事地做着自己的事情。课堂这样的插话现象在公开场合尚且如此,在平时的家常课上也肯定屡见不鲜。为什么插话现象会如此普遍呢?细细分析,笔者认为主要有以下四个原因。一、小学生个性心理不够成熟小学生由于年龄较小,身体和心理都处于发展阶段。在这个年龄段中个性较为外显,普遍喜欢表现自己,争强好胜心切。课堂教学论 袁金荣主编也认为:“学生的情感特点是肤浅的、外露的,越是低年级越如此。他们听课的表情、神态是他们内部思维活动、心理状态的
4、直观显示图表。”因此,当课堂上没有及时、有效、广泛的通道提供给学生发表自己的见解时,插话就自然而然地产生了。二、新课改师生地位悄然变化传统学习中教师是主体,学生只是知识的接受者,课堂呈现出一言堂的状态。新课改后,学生的地位悄然发生变化。课堂以学生为主体,以学习为中心,教师和学生是平等的对话者,是学生学习的引导者、参与者和合作者。课堂是教学相长的阵地,一言堂变成了群言堂。在这样的背景下,课堂上学生的主体彰显了,互动交流增多了,举手发言的束缚逐渐被学生挣脱,插话的现象也就十分普遍了。三、问题设置探究力度不够我们知道,问题的创设应该力求深度、广度,这样学生才能沉浸其中,实现有效思考,实现“真学习”。
5、可见,问题设置的广度、深度和有效度是衡量深度学习的重要指标之一。由于受传统教学的影响,许多教师提出的问题缺乏自由度和深广度,往往答案比较单一,学生不经思索就能说出问题的答案。在这种不充分研学学生、不充分研究教学的课堂上,学生自然缺少沉浸思维的习惯,更缺乏沉稳理智的个性,课堂上插话的现象便频频不断。四、教师缺乏有效的应对机智在新课标的理念下,教师要与时俱进更新教育教学观念。学生是独立发展的个体,面对课堂上一个个鲜活的有生命的个体,教师应本着因材施教,让每一位学生都能健康成长的理念,不断改进教育教学方法,做到充分尊重学生,有的放矢地开展教育教学。不能用老思想老方法,应面对不同学生、不同情况,应创新
6、教育方法,做到眼里有生,心中有法。这样才能被学生喜爱,被学生推崇。否则,课堂上的不和谐将长期存在,难以消弭。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“上课并不像把预先量好,裁剪好的衣服版样摆到布上去,问题的全部在于我们的工作对象不是布,是有血有肉的有着敏感而较弱心灵和精神的儿童。”面对如此儿童,如此现象,该如何处理呢?笔者认为应该从以下三个方面着手:(一)问题设置,重探究课堂问题可分为“瘦问题”和“胖问题”。非常干枯的问题是“瘦问题”,非常有价值的问题是“胖问题”。什么样的问题适合学生深入探究呢?这个就需要教师在课前认真研究学生,认真研究教学。如果教师直接问“什么是冬眠”,这个问题学生不用费力思考,就
7、可以形成答案,很难让学生有讨论的欲望,因为冬眠的概念缺乏讨论价值。可是如果试着将这个问题变化一下“通常情况下,动物们都睡一晚上,但是在冬天,有的动物要睡一整个冬天,这是为什么?”这就是“胖问题”,学生一时之间很难回答上来,必然要认真思考,才能有所解答。这样的问题就可以引发学生深入探究的欲望,引导学生沉浸其中涵咏体味,有课堂插话:另类视角落实学生深度学习文/江苏省苏州市吴江区黎里小学田献国课堂内外总第1548期-39科 学 大 众智 慧 教 育2023年 第11期Popular Science效避免了课堂插话现象的产生。再如在教学“商”这个生字时,不要总是教师讲授,可以先引导学生讨论:“同学们,
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