学习教育学的意义.doc

1、 学习教育学的意义（1） 有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性。（2） 有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养。（3） 有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力。（4） 有助于推动学校教育改革和教育科学研究。2、 教育的属性（1） 教育的本质属性 教育是有目的地培养人的社会活动。教育的社会属性 教育具有永恒性。教育具有历史性。教育具有相对的独立性教育的政治功能最主要的就是促进政治的民主化。表现：（1）教育传播科学，启迪人的民主观念。（2）教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分。（3）民主的教育是政治民主化的加速器。13、教育的经济功能表现在：（1）教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长。（2）教育通过生产科学技术，促进经济的发展。（3）教育能将科学技术这种一般的生产力转化为现实的生产力，所以，教育还能创造新的生产力。14、教育的文化功能表现在：教育的文化传递、保存功能教育活化文化功能教育的文化交流融合功能教育的文化选择功能 教育的文化更新和创造功能15、教育的基本规律1）教育与社会发展相互制约的规律（1）教育与生产力相互制约生产力对教育的制约作用教育对生产力的促进作用（2）教育与社会政治经济制度相互制约社会政治经济制度对教育的制约作用教育对社会政治经济制度的反作用：教育培养出具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定的社会政治经济制度；教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育对社会政治经济制度不起决定作用。2）教育与人的发展相互制约的规律（1）影响人的发展的主要因素遗传环境教育对人的发展的制约（2）人的发展对教育的制约教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展。教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的某一关键期，施以相应的教育。教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童的发展潜力。教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。1、 我国社会主义教育目的的基本点（1） 培养社会主义事业的建设者和接班人，表明了我国社会主义教育目的的性质和方向。（2） 使学生德智体等全面发展，是我国社会主义教育目的中对受教育者的素质要求。（3） 教育与生产劳动相结合，是实现我国社会主义教育目的的根本途径。2、 我国新时期的教育方针：教育必须为社会主义现代化服务，为人民服务，必须与生产劳动相结合，与社会实践相结合，培养德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人。3、 素质教育的意义（1）素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力 。（2）素质教育是克服应试教育的弊端，深化教育改革的必然趋势。（3）素质教育是实施全面发展教育的具体落实。4、 智育的意义（1） 智育在社会物质文明和精神文明建设中起着不可缺少的越来越重要的作用。（2） 智育在全面发展教育中占有十分重要的地位，它是各育的核心。5、 劳动技术教育的任务（1） 培养学生的劳动观点，形成正确的劳动态度和习惯。教育学生初步掌握一些基本的生产知识和劳动技能1、 建立学制的依据依据生产力水平和科学技术状况；（2）依据社会政治经济制度；（3）依据青少年身心发展规律；（4）依据本国学制的历史发展和国外学制的影响1、 教师的作用（1） 教师对社会的发展作用；（2） 教师对青少年的成长作用；（3） 教师在教育工作中的作用。教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。2、 教师的任务 教师的根本任务是教书育人。具体任务包括四个方面：（1） 搞好教学，这是教师的主要任务。（2）做好思想品德教育工作。（3）关怀学生的身体和心理健康。（4）关心学生的生活。3、 教师的劳动特点（1） 复杂性、创造性（2） 连续性、广域性（3） 长期性、间接性（4） 主体性、示范性4、 教师的专业素养（1） 职业道德素养爱岗敬业；热爱学生；团结协作；为人师表。（2） 知识素养政治理论知识；学科专业知识；文化基础知识；教育科学知识。（3） 能力素养语言表达能力；教育教学能力；教育教学的组织能力；自我反思能力。5、 我国新型师生关系的特点（1） 尊师爱生（2） 民主平等（3） 教学相长6、 师生关系的作用（1） 良好的师升关系是教育活动顺利进行的重要条件。（2） 师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标。（3） 师生关系是校园文化的重要内容。7、 师生关系的基本类型（1） 以年轻一代成长为目标的社会关系（2） 以直接促进学生发展为目的的教育关系（3） 以维持和发展教育关系为目的的心理关系8、 师生关系的建立与发展（1） 树立正确的学生观；（2）提高教师自身素养；（3）掌握师生沟通艺术。1、 课程的意义（1）实现教育教学目标的保证；（2）设计教育教学活动的依据；（3）评价教育教学效果的标准。2、 课程的要素（1）课程目标；（2）课程内容；（3）课程结构；（4）课程评价。3、 课程的类型（1） 从课程管理制度角度划分国家课程；地方课程；学校课程（校本课程）。（2） 从课程的组织核心划分学科课程；活动课程；综合课程。（3） 从学生对课程选择的自由度划分必修课程选修课程。（4） 从课程的存在形式划分显性课程；隐性课程。4、 国外课程改革的基本趋势（1） 在指导思想上，各种课程理论相互渗透和融合；（2） 在课程内容上，重视教材的现代化和理论化；（3） 在学科的类型上，趋于综合化和一体化；（4） 在课程结构上，普通课程和职业课程相结合；（5） 加大课程难度，进行“尖子生”的筛选和培养。5、 我国基础教育课程改革的目标（1） 课程任务方面的改革目标；（2） 课程结构方面的改革目标；（3） 课程内容方面的改革目标；（4） 课程实施方面的改革目标；（5） 课程评价方面的改革目标；（6） 课程管理方面的改革目标。我国基础教育课程设置的特点：（1）小学阶段以综合课程为主；初中阶段分科课程与综合课程相结合；高中阶段则以分科课程为主。（2）从小学到高中设置综合实践活动课，并作为必修课程，。综合实践活动课包括四个领域：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。（3）农村中学课程强调为当地社会经济发展服务。（4）在课程标准方面，也提出了一些适应我国当前国情的新要求。1、 教学过程的基本规律 （1） 间接经验与直接经验相结合的规律。（2） 教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。（3） 掌握知识与发展智力相统一的规律。（4） 传授知识与品德教育相统一的规律。教学工作的基本环节（1）备课；（2）上课；（3）课外作业的布置及反馈；（4）课外辅导；（5）成绩检查与评定。教学评价的原则：（1）客观性；（2）全面性；（3）指导性；（4）科学性。18、教学评价的类型（1）诊断性评价；（2）形成性评价；（3）终结性评价。1、 德育内容（1） 爱国主义教育；（2）理想教育；（3）集体主义教育；（4）劳动教育；（5）自觉纪律教育；（6）民主和法制教育；（7）科学世界观和人生观教育；（8）道德教育；（9）生态教育。2、 德育过程的基本规律（1） 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；（2） 德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程；（3） 德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程；（4） 德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程3、 德育的基本原则（1） 现实性与方向性相结合原则（2） 从实际出发的原则（3） 知行统一的原则（4） 集体教育与个别教育相结合的原则（5） 正面教育与纪律约束相结合的原则（6） 依靠积极因素克服消极因素的原则（7） 尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则（8） 教育影响的一致性和连贯性原则1、 班主任工作的基本方法（1） 全面了解和研究学生（2） 组织和培养班集体（3） 做好个别教育工作家庭教育与社会教育密切配合，统一各方面的教育力量（4） 做好班主任工作的计划和总结。2、 班主任工作的意义（1） 班主任是班集体的组织者和领导者（2） 班主任是学生全面发展的促进者（3） 班主任是联系班级中各任课老师的纽带（4） 班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁（5） 班主任是学校领导实施教育教学工作计划的得力助手和骨干3、 班主任工作的主要内容（1） 对学生进行品德教育；（2） 教育学生努力学习，完成学习任务；（3） 指导学生课余生活，关心学生身体健康；（4） 组织学生参加劳动和其他社会活动；（5） 指导本班班委会和共青团、少先队工作；（6） 做好家访工作，争取社会有关方面的配合；（7） 评定学生操行。4、 对班主任素质的基本要求（1） 具有民主精神和友善态度 尊重信任学生，平易近人 与人为善，宽容大度（2） 具有较广博的知识和教广泛兴趣爱好（3） 具有善于与学生沟通的能力 善于与学生相处。 具有开展班级工作的基本能力。 具有健康的心理品质，包括积极的情绪、幽默感、自控能力等。1、 课外校外教育的主要内容 （1） 社会实践活动；（2） 学科活动；（3） 科技活动；（4） 文学艺术活动；（5） 文娱体育活动；（6） 社会公益劳动；（7） 课外阅读活动。2、 课外校外教育的意义（1） 课外校外教育有利于学生开阔眼界，获取新知识；（2） 课外校外教育是对青少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地；（3） 课外校外教育有利于发展学生智力，培养各种能力；（4） 课外校外教育是进行德育的重要途径。3、 课外校外教育的主要特点（1）自愿性；（2）灵活性；（3）实践性。 （注：专业文档是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）