巨构作为渐进的公共自然评苏州山峰双语学校主教学楼.pdf
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1、2003(3)100-105.评苏州山峰双讠语学校主教学楼 J.时代建筑,引文格式:进的公共自然:于云龙YUYunlong巨构作为渐进的公共自然评苏州山峰双语学校主教学楼Megastructures as Progressive Public NatureReview of the Teaching Building of Suzhou Mountain Kingston Bilingual School摘要伴随土地集约利用和教育多样性的发展趋势,校园建筑的类型学创新成为一个有待探索的命题。苏州山峰双语学校主教学楼将巨构原型与中式庭院结合,基于江南自然气候特征和青少年集体生活设施需求给出回应。
2、它探索了巨构建筑在组织日常公共生活、表达地方自然传统两方面的潜力,并呈现出一种适应现实语境的渐进式先锋姿态。关键词巨构;基础设施;气候;自然;地域建筑ABSTRACTAlong with the currentdevelopments of intensive land use andeducational diversity in China,thetypologicaldirection of campus architecture has becomeapropositiontobeexplored.TheTeachingBuilding of Suzhou Mountain Kings
3、ton BilingualSchool combines the megastructure prototypewith a Chinese courtyard,giving its own responsein terms of both the natural climate of Jiangnanand the infrastructural needs of collectiveyouthlife.It explores the potential of the megastructurein combining the daily life of public life with t
4、henatural tradition of the local,and presenting aprogressive avant-garde gesture of contemporaryChinese architecture adapted to the context ofthe current social reality.KEYWORDsMegastructure;Infrastructure;Climate;Nature;Regional Architecture中图分类号:TU244.2;TU-86(253)文献标识码:AD0l:10.13717/ki.ta.2023.03.
5、0100文章编号:10 0 5-6 8 4X(2023)03-0100-06照明顾问:格锐照明设计有限公司景观设计:致舍景观郑晓薇(气候数据分析)武攀、唐平、王瑛、梁富助、陈凯(电气)刘毅、周谨、邵华厦、皮英俊、陈烨琳(暖通)杜文华、施锦岳、王文清(给排水)亚玮、贾国庆、耿柳珣、张文斌、李广(结构)洪文明、肖阳、许晓梁、钟毓仁、李振国、郑唐荣浩、顾一蝶(建筑)设计团队:曾群、文小琴、李纯阳、钱文华、孙桢、项目总负责人:曾群、文小琴设计:同济大学建筑设计研究院(集团)有限公司项目业主:上海山峰教育集团建筑面积:5 9 0 8 6 m建成时间:2 0 2 2 年设计时间:2 0 19-2 0 2
6、1年项目地点:苏州相城区项目名称:苏州山峰双语学校101时代建筑Time+Architecture2023/31.教学楼南立面2.总体鸟瞰图3.从文体中心看教学楼1.South facade of the teaching building2.Overallbirdseyeview3.Looking at the teaching building from the CultureandSports Center项目概况Project:SuzhouKingston Bilingual SchoolLocation:XiangchengDistrict,SuzhouDesign:2019-202
7、1Completion:2022GFA:59,086 mClient:Shanghai Mountain EducationGroupDesign:Tongji Architectural Design(Group)Co.,Ltd.Project leader:Zeng Qun,Wen XiaoqinDesign team:Zeng Qun,Wen Xiaoqin,Li Chunyang,Qian Wenhua,Sun Zhen,Tang Ronghao,GuYidieLandscapedesign:zscapeLightingdesign:Gradient LightingDesign建国七
8、十余年来,以中小学为主体的基础教育得到举世瞩目的发展,中国人均受教育年限从建国初的1.6 年发展到2 0 18 年的10.6 年。尤其自2 0 世纪8 0 年代实施九年义务教育制以来,中国基础教育发展迅速,校园建筑也成为一股遍及全国的建设热潮。当下中国教育环境正在进入新的阶段。在全球化背景下,国家发展要求在基础教育阶段培养具有国际视野和综合素质的青少年;中产阶层的扩大也使很多家庭希望获得与国际接轨的双语教育。从基础教育的统筹主体来看,双语和国际教育学校大多拥有社会资本,更注重校园环境和生活品质,同时,校园环境与教学空间的创新也是学校品牌的重要组成。例如,双语学校引入了学生自主选课的“走读制”(
9、意即像大学生一样,根据具体选课去相应的教室上课),固定班级和非固定教学空间混合交又,让师生日常交通路径更复杂,也让学生的社交范围超越班级的限制。随着教育学制从九年制向十二年制发展,校园建筑不仅扮演着义务教育阶段的功能空间,更是跨越青少年完整成长周期的生活场所。在土地集约化利用的现实下,传统的院落式校园建筑布局正在受到挑战。校园建筑(在类型学层面)是否还有新的可能?曾群带领同济大学建筑设计研究院(集团)有限公司设计一院设计的苏州山峰双语学校主教学楼(以下简称“山峰教学楼”)探索了一种校园建筑的可能性,通过吸收巨构原型对当地自然气候进行有效的调试,呈现出巨构作为一种“公共自然”的建筑类型学潜力。“
10、公共自然”一说援引自2 0 15 年韦斯/曼弗雷迪建筑师事务所(Weiss/ManfrediArchitects)出版的著作公共自然:进化的基础设施(PublicNatures:Evolutionary Infrastructures)2,,通过分析众多现代主义作品,作者提出了现代乌托邦中普遍存在的气候意识以及未被重视的公共生活场域。该书梳理了一条从现代主义调试环境的功能性到兼顾美学和社会功能的集体性,再到公共生活的区域性的线索,提出当代建筑应重拾建筑学、景观和工程学一体的实践模式,持续性挑战基础设施、生态和公共生活的更有创造性的关系。1对抗自然的巨构苏州山峰双语学校位于苏州老城外10 km的
11、相城新区,其主教学楼是一座长达2 0 0 m的超长单体建筑。和周边形态丰富的文体中心、色彩缤纷的幼儿园相比,山峰教学楼立面规整朴素,横向遮阳长栅强调了造型的水平感。由于尺度巨大,近距离难以看到其全貌,反倒让102时代建筑Time+Architecture2023/31校园文体中心(合作单位设计)2教学楼3宿舍24宿舍15食堂6幼儿园1020504横亘整座校园的主教学楼遁形为“背景”般的存在。然而走进建筑内部,眼前俨然另一个世界:超长的天窗与走廊传达着强烈的方向感,庭院上空穿插着巨大黑色扶梯,平衡着长廊对视线的拉扯。两座灰黑色楼梯间跨坐在中庭,化解了2 0 0 m的撼人尺度,并以其充满孔隙的造型
12、与地面庭院景观搭配,产生一种安静的感受,这种动态与静态混合带来的强烈体验让人感受到源于建筑自身的内向张力。1961一19 6 5 年间奥斯卡尼迈耶为巴西利亚大学设计了一座长约7 0 0 m、宽约6 0 m的科学中心楼(Central InstituteofSciences),该建筑前后平行两排,分别向外伸出巨大的混凝土柱廊。连续而宽大的混凝土梁柱在巴西利亚内陆高原的强烈日照下,形成一条城市级的阴影带,不仅表达出粗野主义的力量感,同时也为大量的室外活动和繁茂的植株提供遮阴底护。巨构建筑与地方自然气候之间的对抗形成一股内向的张力。尼迈耶不是第一位使用巨构调节微气候的巴西建筑师。2 0 世纪5 0
13、年代阿方索爱德华瑞迪(Affonso Eduardo Reidy)在里约海边的弗拉门戈滨海公园(FlamengoPark)中设计了里约现代艺术博物馆(Museude ArteModerna do RiodeJaneiro,简称“MAM)。瑞迪和尼迈耶曾在同一个设计小组,在勒柯布西耶的顾问下合作设计了教育与卫生部大楼(Ministryof EducationandPublicHealth,简称“MESP)。这座现代主义建筑开创了一种针对里约气候的遮阳构件,并成为19 42 年纽约现代艺术博物馆巴西建筑专题展的重点作品。3 里约现代艺术博物馆是一座约13 0 m长、2 6 m宽的直线巨构建筑,更接
14、近柯布西耶在里约留下的巨构方案。它同样以粗壮的混凝土表达闻名,但瑞迪19 5 5 年的一篇文章阐释了巨构形式背后强烈的地方自然气候意识:“气候带来的问题,可以通过遮阳、必要的通风和立柱遮阴来解决。丰富的植物、引人注目的景观、阳光的强度、天空的颜色和人们的气质都可以在建筑中呈现出来,成为非常出色的形式,通过原始的表现来放大,扩充建筑的造型语言。”5 这段设计解释充分说明粗野主义的表达背后,是巨构形式与地方气候的恰当结合。无论是巴西利亚科学中心楼,还是里约现代艺术博物馆,它们都表达出利用巨构尺度对抗自然,创造阴影和通风,关注身体舒适度的气候意识。瑞迪的话提醒我们有必要区分“大”(bigness)和
15、巨构(mega structure)的关系。尽管建筑元素的放大是巨构的基本特征,并形成视觉上的大,但是两者并不等同。尺度超常会带来建筑属性的变化,巨构具有一种超越日常的基础设施特征,并包容复杂性和人工环境,而“大”并不必然提供基础设施所具有的日常性。巨构往往通过单一可重复或可延展的建筑元素来提供城市级基础设施的日常生活功能,并因为这种延展性而呈现形态上的线性,无论直线或曲线,正如勒柯布西耶在里约和圣保罗所留下的一系列线性巨构方案所呈现的。作为巨构的山峰教学楼在形式上没有选择张扬的表现,而是配合中式庭院适应江南气候。两座放大的楼梯间结合了展览和会议功能,把中庭划分为三个相互联系的庭院,使空气和热
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