课程思政融入医学微生物学教学的探索.pdf
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1、沈阳医学院学报Journalof ShenyangMedicalCollege第2 5卷第6 期2 0 2 3年11月课程思政融人医学微生物学教学的探索669教学研究刘光焱,孙冶?,方芳2*(1.沈阳医学院研究生学院,辽宁沈阳110 0 34;2.基础医学院病原生物学教研室)【摘要目的:探讨课程思政在医学微生物学教学中的效果,以提高教学质量。方法:选取某医学院校2 0 2 0 级护理学和助产学专业158 名学生为对照组,课程内容未加入思政元素;选取2 0 2 1级护理学和助产学专业158 名学生作为教改组,将思政元素融入到医学微生物课程中。通过期末考试成绩分析和问卷调查形式评价课程思政对医学微
2、生物学教学质量的影响。结果:与对照组比较,融入思政元素能够显著提高学生的学习成绩(P0.01)。思政元素融入医学微生物学课程对学生自主学习能力、学习兴趣、知识掌握与灵活运用以及知识拓展均有显著的提高(P0.01)。结论:思政元素融入医学微生物学教学全过程,提高了教学质量,调动了学生的学习热情,可以使学生更好地掌握专业知识。【关键词课程思政;医学微生物学;探索中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】10 0 8-2 344(2 0 2 3)0 6-0 6 6 9-0 4doi:10.16753/ki.1008-2344.2023.06.025Exploration of integrat
3、ing ideological and political education into the teaching of Medical MicrobiologyLIU Guangyan,SUN Ye,FANG Fang*(1.Graduate School,Shenyang Medical College,Shenyang 110034,China;2.Department of Pathogenic Biology)Abstract Objective:To explore the effectiveness of ideological and political education i
4、n Medical Microbiology teaching,in order to improve teaching quality.Methods:A total of 158 students majoring in nursing and midwifery at a medical collegeof grade 2020 were selected as the control group,and the course content did not include ideological and political elements.And 158 students major
5、ing in nursing and midwifery of grade 2021 were selected as the teaching reform group,and ideologicaland political elements were integrated into the teaching of Medical Microbiology.The impact of ideological and politicaleducation on the quality of Medical Microbiology teaching was evaluated through
6、 analysis of final exam scores and questionnairesurveys.Results:Compared with the control group,integration of ideological and political elements could significantlyimprove students academic performance(P0.01).At the same time,it also significantly improved students self-learningability,learning int
7、erest,knowledge mastery and flexible application,and knowledge expansion(P0.05)。表1医学微生物学课程融人的思政元素课程内容绪论细菌细胞壁缺陷型化学消毒灭菌法医院感染概述疫苗概述沙门菌属概述结核分枝杆菌呼吸道病毒逆转录病毒1.2.2思政元素融人医学微生物学教学的全过程医学微生物学是辽宁省线上线下混合式一流课程,我们依托长江雨课堂网络平台,始终秉持“学生为主体,教师为主导”的教育新理念,严格遵循“学生先学一教师后教一再巩固”的科学的教学规律。线下授课前,教师将精心准备的与讲授章节相关的思政素材通过网络平台发布,素材包括
8、名人轶事、临床案例,新闻报道、拓展阅读材料等5。思政元素渗透到这些榜样的先进事迹、新闻事件中。教师通过网络平台随时了解学生对知识点的掌握情况,汇总普遍存在的疑惑、问题,以便线下授课有所侧重。1.3评价方法比较教改组和对照组学生的期末考试成绩和问卷调查结果,评价课程思政对医学微生物学教学质量的影响。医学微生物学课程期末总成绩为百分制,各过程赋分比例为课前预习成绩:课堂表现考核成绩:期末考核成绩=2:2:6。此外,在课程结束时,通过问举例内容汤飞凡首次分离出沙眼衣原体弗莱明发明青霉素酒精正确使用方法及注意事项医院感染暴发病例新闻报道巴斯德研制出狂犬疫苗介绍“伤寒玛丽”卡介苗(BCG)新型冠状病毒肺
9、炎疫情下的中国医护工作者及疫苗的研发HIV真实案例介绍判标准完全相同。1.4统计学方法采用SPSS 17.0软件进行统计学分析,符合正态分布的计量资料采用均数土标准差表示,组间比较采用t检验,P0.05为差异有统计学意义。2结果2.1学生期末成绩比较与对照组比较,教改组自主学习成绩、课堂平时成绩、期末考试成绩、总成绩均高于对照组学生(P0.01),见表1。此外,通过期末开放式答题,超过九成的学生对融人思政元素到授课内容感到满意,9 8%的学生认为融入思政元素到授课内容提高了学习效果。思政内容爱国主义、探索精神刻苦钻研、锲而不舍职业素养、社会担当敬畏生命、遵规守纪不断探索、追求真理夯实基础、广泛
10、宣传探索精神、孜孜以求爱国主义、职业素养洁身自爱、责任义务卷调查统计学生对教学质量评价,由学生自行填写,包括对学生自主学习能力、学习兴趣、知识掌握与灵活运用以及知识拓展。为了保证结果的公平性,教改组和对照组选用的教材、授课教师、授课内容、学时、试题内容以及评沈阳医学院学报Journal of ShenyangMedical College第2 5卷第6 期2 0 2 3年11月组别对照组教改组P2.22组学生调查问卷结果比较2 组均发放调查问卷158 份,全部回收158 份,回收率均为10 0%。思政元素融入医学微生物学对学生自主学习能力、组别自主学习能力对照组158教改组158P3讨论医学微
11、生物学课程主要研究包括细菌、病毒以及真菌等病原微生物的生物学性状、致病物质、致病机制、检验检测方法以及预防和治疗等内容,是医学领域中一门重要的专业基础课1。医学微生物学的发展史是人类不断与病原微生物进行斗争的结果,并且由于新的微生物产生或者变异导致新发疾病更是不断出现,所以医学微生物的课程内容不断地更新完善。课程思政有助于学生树立正确的社会主义核心价值观,建立“以人为本,救死扶伤”的专业信念,构建医学生的爱国主义、科学素养、敬畏生命、遵规守纪、责任意识、社会担当和职业荣誉感等8。随着我国教育事业的蓬勃发展,正从教育大国过渡至教育强国阶段,新时代背景下课程思政与教育思想的融合成为新时代高校思想政
12、治教育建设的重要支撑10。教研室的一线教师,明确分工,集思广益,并适时地加人病原微生物相关的思政内容,将收集获得的各章节对应的思政元素汇总成册,建立思政素材库。我们将丰富的思政元素融人到医学微生物学各个章节的教学方法探索是比较成功的,对于刚刚接触临床的医学生取得了良好的教学效果。例如讲授葡萄球菌时举例亚历山大弗莱明,曾花费几年的时间着力研究对付葡萄球菌的办法,最终发现青霉菌产生的青霉素能够抑制葡萄球菌的生长。青霉素的发现作为一个思政内容,不仅671 表12 组学生成绩情况分析(x士s,分)n自主学习成绩15815.4 6.315818.3 6.30.0070.01表2 调查问卷评价情况比较(x
13、士s,分)n18.22.623.1 1.40.0010.01课堂平时成绩14.2 7.817.1 8.30.0060.01学习兴趣、知识掌握与灵活运用以及知识拓展均有显著的提高(P0.01)。见表2。学习兴趣知识掌握与灵活运用16.1 3.118.3 1.822.1 1.123.1 3.40.0010.0010.010.01培养学生要善于发现身边细小事物,还要教育学生任何事情的成功离不开认真细致的工作态度,机遇只偏爱那种有准备的头脑。再譬如讲授到病毒章节时介绍狂犬病为非常见病,但死亡率达100%,巴斯德冒着生命危险从患病动物体内提取,分离得到病毒。巴斯德经过10 0 次兔脑传代后获得减毒的狂犬
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