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科学幼小衔接背景下提升幼儿自主管理能力的策略探究.pdf
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1、幼教特教YOUJIAO TEJIAO教师TEACHER 0902023 年 8 月Aug.2023为实现科学幼小衔接,帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡,2021 年 3 月出台的教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见明确了科学幼小衔接的目标与任务。从学前教育角度来说,开展好入学准备教育,需要从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备等关键维度着手,要突出幼儿的主体性,将幼儿园管理与幼儿自主管理结合起来,并强调幼儿自主管理的作用,以习惯养成教育为核心,提高幼儿自主管理的意识与能力,使幼儿尤其是大班幼儿能做好入学准备,更好地适应小学的学习与生活,以更好地实现科学幼小衔接目标。一、幼儿自
2、主管理能力的培养现状当前幼儿自主管理能力的培养面临着较为严峻的问题幼儿自主管理能力十分欠缺,这主要表现在以下方面:一些幼儿自主行为能力欠缺,过度依赖父母与教师。一些幼儿情绪与行为控制能力弱,容易受到外界因素影响。一些幼儿生活与学习缺乏自觉性,需要父母与教师的安排等。许多幼儿自主管理能力欠缺,与家庭和幼儿园的教育理念、思想与方法有直接的关系。(一)部分家长不注重幼儿自主管理能力培养家长的育儿思想及教养方式在幼儿自主管理能力方面起着关键性作用。很多家长没有对子女的自主管理能力予以重视,他们过度地溺爱子女,很多事情都一手包办,没有给予子女必要的自理空间,长此以往,幼儿会养成过度依赖父母与家人的心理与
3、习惯。部分幼儿缺乏基本的生活自理能力,不会穿脱衣服、鞋袜,不会独立进食、如厕。部分幼儿不能控制自己的情绪和行为,以自我为中心,不愿意与人分享,不懂得谦让,容易产生消极情绪、与同伴发生冲突等。一些家长在教育过程中忽视幼儿的自主性,造成幼儿自主管理能力欠缺,这是幼儿自主管理能力培养过程中较为突出的问题。(二)幼儿园自主管理能力培养成效不足一方面,幼儿园制度化管理弱化了幼儿的自主管理。一所幼儿园通常有上百人,一个班级中大多有二三十个幼儿。为提高管理效率,基于规则、纪律的制度化管理成为幼儿园对幼儿进行管理的主要手段,这就较大程度上弱化了幼儿的自主管理。就班级管理层面而言,教师为幼儿制订了一日生活与学习
4、的各项规定,对幼儿提出了明确的要求。为使幼儿顺利平稳地渡过幼儿园一日生活,幼儿园实行保教结合为幼儿提供了无微不至的照顾与教育。教师更多地倾向于“协调一致”,弱化了对幼儿自主管理能力的培养。另一方面,幼儿园采取的自主管理教育方式缺乏系统性与效力。自主管理的维度不是单一的,包含身心健康管理、情绪行为管理、自主学习管理等多方面,部分教师将幼儿自主管理片面地理解为行为管理,即让幼儿管好自己,做到不违反常规、不破坏纪律,让幼儿学习必要的生活劳动技能,做到基本的生活自理,而缺乏对幼儿在健康、卫生、情绪、学习、社交等维度自主管理的重视。幼儿园自主管理教育的科学性与系统性不足,效力也相对有限,不能很好地实现自
5、主管理能力培养的目标。科学幼小衔接背景下提升幼儿自主管理能力的策略探究陈梅芳摘 要:培养幼儿的自主管理能力,有利于促进幼儿的社会性发展,有利于幼小衔接工作的开展。随着教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见的出台,入学准备教育成为幼儿园教学工作的重要内容,而幼儿自主管理能力培养又是入学准备教育中的关键内容与重要目标。文章就幼儿自主管理能力的培养现状进行分析,着重探讨提升幼儿自主管理能力的策略,提出运用童谣进行健康自主管理、通过劳动促进生活自主管理、借助规则助力社交自主管理、制订计划开展学习自主管理四方面的具体做法,以更好地帮助幼儿顺利、平稳地从幼儿园向小学过渡,实现科学幼小衔接目标。作
6、者简介:陈梅芳(1981),女,福建莆田人,一级教师,本科,研究方向:学前教育。中图分类号:G612 文献标识码:A 收稿日期:2023-06-20 文章编号:1674-120X(2023)22-0090-03关键词:自主管理能力;幼小衔接;入学准备;入学适应(福建省莆田市城厢区教师进修学校,福建 莆田 351100)幼教特教0912023 年 8 月二、科学幼小衔接背景下提升幼儿自主管理能力的策略培养幼儿自主管理能力,是提高幼儿自主意识、自理能力、自控能力、行为能力的关键途径,能让幼儿更好地应对进入小学之后所面临的学习与生活挑战,能使其在健康、生活、社会与学习等多方面做好入学准备,更好地适应
7、小学生活,达成科学幼小衔接的目标。从幼儿园角度来看,科学幼小衔接的重点在于开展好入学准备教育,包含身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个维度,在幼儿自主管理能力培养过程中,教师则要侧重自主的健康管理、生活管理、行为管理以及学习管理,可以从以下四个角度实施。(一)运用童谣进行健康自主管理正所谓“身体是革命的本钱”,健康的身体是科学幼小衔接视域下做好身心准备的关键。在学前教育阶段,教师要加强幼儿对健康的重视,使其养成科学健康的饮食、运动、卫生与安全习惯,约束自己的行为,不做与健康成长无益的事情。朗朗上口、富有童趣的童谣,蕴含宝贵的健康知识,能让幼儿养成健康的行为习惯,是幼儿进行自主健康管理的“
8、好帮手”。教师可以从以下四个方面出发,用歌谣助力幼儿进行健康自主管理。一是饮食健康自主管理。36 岁的幼儿处于身体发育的黄金期,饮食健康对他们的身体发育十分重要。幼儿园针对幼儿开展的饮食健康自主管理,核心在于让幼儿养成健康饮食的习惯,使其多吃营养健康食品,少吃或不吃垃圾食品。例如教师可教幼儿吟唱童谣“多吃蔬菜补铁钙,多吃水果补维 C,荤素搭配要均匀,尽量少吃肯德基”,注重科学健康饮食,通过健康饮食、自主管理获得健康强壮的身体。二是运动健康自主管理。运动是促进幼儿身体健康成长与发育的关键,让幼儿从小养成热爱运动的习惯十分重要。幼儿园针对幼儿开展的运动健康自主管理,重点是让幼儿养成健康运动的习惯、
9、多参加户外体育运动。教师可以教幼儿学唱歌谣“天天运动身体好,身体强健把国保”“伸伸臂,弯弯腰,踢踢腿,蹦蹦跳,天天锻炼身体好”,让幼儿边唱歌边运动,积极主动地运动,养成良好的运动习惯。三是卫生健康自主管理。良好的卫生习惯能减少疾病的发生,保持身体的健康。卫生健康自主管理,就是让幼儿养成良好的卫生习惯,重视个人卫生。教师要让幼儿养成饭前便后要洗手,早晚要洗脸和刷牙,勤洗澡,勤剪指甲,保持衣服与身体的清洁与卫生等习惯。教师可通过歌谣“一二三四五六七,讲究卫生数第一”“牙齿要想很坚固,早晚刷牙要记住”等,暗示和提醒幼儿做一个爱卫生的幼儿。四是安全健康自主管理。校园安全大于天,教师要提升幼儿的安全意识
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