快乐教学法在小学语文教学中的应用分析.pdf
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1、-026-2023年第22期(总第362期)课堂教学近年来社会竞争逐渐加剧,学生的学习压力较大,部分学生对学习产生了抗拒心理。为改变这一现状,教师要改变当前的教学模式,凸显语文学科工具性与人文性的特征,在课堂教学中让学生感受到快乐而非压力,将“要学生学”变成“学生要学”,从而在提高学生语文知识学习能力的同时,促进学生身心健康发展。一、快乐教学法的内涵追求快乐,逃避痛苦是人类的本能,而快乐教学法刚好契合人类这种趋利避害的本能。它是指教师在课堂中运用正确的教学模式,让学生感受到学习是快乐的,从而使学生自主、愉悦地学习。快乐教学法能够消除学生的学习紧张情绪以及因长时间学习而产生的乏味感,也可以培养学
2、生的集体观念,增进师生感情,真正为学生营造愉悦的学习环境1。快乐教学法不仅能让学生在轻松的教学环境中学习,帮助学生减轻学习负担,更重要的是其符合学生的学习规律及认知规律,能让学生自觉主动地接收知识。在运用快乐教学法时,教师要尊重学生的个体差异,秉承宽容理解的原则为学生解决问题,让学生能够保持积极健康的心态。在实施教学的过程中,教师可以通过简笔画、示范表演、手势动作、趣味语言等让学生获得愉悦的情感体验,活跃课堂教学氛围。二、快乐教学法在小学语文教学中的应用(一)强化师生互动,增进师生情感学生只有尊敬、亲近自己的师长,才会信任师长。所以,教师需要转变传统教学理念,以亲切、友善的话语与学生沟通,让学
3、生感受到尊重。同时,教师还应在课堂教学中营造快乐的学习氛围,这会给予学生更广阔的学习空间,释放学生的天性。例如,在学习观潮这篇课文时,为了让学生能够在一个轻松、愉快的氛围中学习,教师可以通过与学生聊天的方式导入学习内容。这是一种轻松的教学方式,不会让学生产生学习压力,同时能增进师生情感,让学生快速进入学习状态。如,教师可以问学生谁去过钱塘江,鼓励学生自主描述观看钱塘江大潮时的感受。然后,教师可以利用多媒体设备为学生播放钱塘江涨潮的动态画面,将学生的思绪引到钱塘江大潮美丽壮观的景象中,从而达到熏陶学生情感的目的。再如,在学习胡萝卜先生的长胡子一课时,在开始阅读之前,教师可以与学生展开交流,告诉学
4、生要一边阅读课文,一边预测故事内容。这样有助于学生体会预测性阅读的乐趣,并在阅读中修正自身的想法。教师也可以鼓励学生尝试根据课文题目预测故事内容,这样能使学生产生较强的阅读期待感2。在阅读课文后,教师应以聊天的方式与学生继续交流,使学生减轻学习的压力,快乐教学法在小学语文教学中的应用分析石琦珍摘要:教师教学的方法不正确,会使学生产生抵触情绪,在学习中出现高耗低效的情况。而快乐教学法能为学生营造轻松、愉悦的课堂学习氛围,让学生自主学习,感受学习的乐趣。文章阐述了快乐教学法的内涵,并对快乐教学法在小学语文教学中的应用进行了探讨,以供参考。关键词:语文;小学;快乐教学法作者简介:石琦珍(1970),
5、男,甘肃省平凉市庄浪县卧龙学区。-027-2023年第22期(总第362期)课堂教学怀着愉快的心情自主学习。由于这篇课文的情节具有一定的反复性,因此教师可以鼓励学生续编后续的故事内容。为降低学生学习的难度,教师可以给予学生一些提示,让学生大胆预测胡萝卜先生的长胡子还会以何种方式飘向远方、胡萝卜先生长出的长胡子还有何用处等。教师加强与学生的交流,能够拉近师生之间的距离,为学生创造自由的学习空间。(二)营造快乐氛围,开展趣味教学在快乐的氛围中组织学生学习,让学生感受到学习的乐趣,能调动学生学习的积极性,让学生学会自主探究学习内容,养成良好的学习习惯。教师在为学生营造快乐的学习氛围时,可以通过教态引
6、入气氛、活动活跃气氛、动手制作等方式让学生快乐、自主地学习。教态引入气氛是指教师要以自己良好的情绪感染学生,使学生学习热情高涨,这是一种基础且有效的对学生开展快乐教学的方式。而活动活跃气氛是指教师结合小学阶段学生的身心发展规律,为学生引入各种活动,营造活泼的学习氛围。动手制作指的是让学生通过动手制作的方式学习语文知识,这与学生的兴趣点相吻合,能让学生在学习中感受到快乐。例如,在学习爬山虎的脚这篇课文时,教师应明确课文是以拟人化的、趣味性较强的语言表达方式描述自然界中的植物,这种表达方式能激发学生的阅读兴趣。在阅读课文后,教师可以带领学生开展猜字谜的活动,以此为学生营造快乐的学习氛围,让学生在快
7、乐的氛围中学习生字词。如,学习生字“顺”时,教师可以出示谜面“三生三世有一半,还有一半在书中”。由于学生已经了解谜底就是课文中的生字,因此猜谜难度并不高,学生在课文中很容易找到答案,从而感受到学习的乐趣。在学完生字后,教师可以通过设疑引申的方式,带领学生继续学习课文,让学生分析爬山虎的爬墙过程以及爬山虎脚的变化过程,并用多媒体技术为学生呈现这一过程,以此降低学习难度,让学生感受到思考的乐趣。再如,在学习蟋蟀的住宅一课时,教师可以先利用多媒体设备为学生呈现蟋蟀的住宅,让学生能够真切地了解蟋蟀的生活环境。教师以这种直观的方式解读课文,能弥补文字阅读学习的不足,让学生深入理解抽象性较强的学习内容,使
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