跨学科理念下小学数学校本课程的实践与思考.pdf

Think Tank思想库482023年11月20日第22期跨学科理念下小学数学校本课程的实践与思考文 _ 夏艳红在当前的教育环境中，不少学生对学习数学产生了抵触情绪，这主要是由于传统的数学教学方式往往过于枯燥乏味，难以引起学生的兴趣。脑科学研究结果发现，联系的、整体的、具有结构化的知识更有意义。2022年颁布的义务教育课程方案和义教教育数学课程标准明确了课程实施中要“积极开展主题化、项目式学习等综合性教育活动”。因此，我们需要变革传统的“程序型课程”，采用“项目型课程”来引导学生深入探究数学知识的本质和规律。本研究为学生营造了良好的数学学习环境，运用启发式、探究式、参与式、主题式等多元教学方式，建构以“数学阅读”“数学游戏”“数学笔记”“主题活动”为主要模块的小学“信趣”数学课程，探索出一条既能激发学生学习兴趣、提高学生学习信心，又能培养学生综合素养的教学路径。校本课程的实施数学阅读。阅读是学生学习的重要路径，为了帮助学生更好地理解数学概念和原理，学校从一年级开始就开展了丰富多彩的数学阅读活动。教师根据学生年龄和认知发展特点挑选适合的数学绘本，并将“故事”和“数学”作为两条并进的线索，挖掘数学教育资源，创设数学活动。如用古人计数作为认读数字的课堂导入；用吃了魔法的哈哈阿姨组织“图形的认识”的教学活动；用晚霞项链作为学习“规律”的补充读物；用乱七八糟的魔城之女进行儿童剧表演等。通过这些阅读活动，学生不仅能够掌握基本的数学概念和原理，还能够培养其阅读理解能力和表达能力。数学游戏。喜欢玩游戏是儿童的天性，除了阅读活动外，教师还设计了一系列有趣的数学游戏，如“数独”“24 点”“数字华容道”“汉诺塔”“七巧板”“舒尔特方格”“魔方”等，让学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识。教师巧妙地将这些数学游戏运用在合适的教学环节，在导入阶段激发学生的学习兴趣；在活动阶段帮助学生积累丰富的数学活动经验；在练习阶段帮助学生复习巩固。这些游戏也可作为亲子互动的活动。数学笔记。数学笔记是儿童表达现实世界的重要方式，其表现形式不仅限于数学小合版-231 文件.indd 48合版-231 文件.indd 482023/11/20 14:48:302023/11/20 14:48:30 Studying Abroad Magazine49报、手工、摄影、日记、思维导图、演讲、语音，这些多样化的创意数学作品展现了儿童对数学概念和原理的认知、理解和应用。将学生的数学笔记发布于社会化交流平台，及时获得同伴、教师及成人的相应反馈，不仅有利于教师及时掌握学情，也有利于学生自己根据反馈调整学习方法。主题教学活动的开展根据义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）的实施要求，教师通过联结学生的实际生活，开展跨学科主题教学活动。例如，以“时间”为主题的活动案例，主题内容来自小学数学二年级下册（北师大版）“时、分、秒”单元，单元大概念是“时间是对过程的度量”，教学主要目标是帮助学生形成对时间长短的量感，培养其遵守时间和管理时间的意识。活动共 8 课时，关联学科有数学、语文、体育和美术，分 3 个阶段进行。第一个阶段是发布任务、确定计划。进入探究前，教师发布大任务:暑假快到了，为了快乐地度过暑假，如何制定暑期每日计划时间手账？教师通过“TPE 表”和“KWL表”了解学生的困惑和知识起点，师生梳理问题后共同制订研究计划。第二个阶段是实施计划、理解时间。第一个内容是了解钟表的“前生今世”，首先让学生在课堂上观看钟表文化视频，体会计时工具的必要性和重要性，然后通过之前收集的各式各样钟表感受科学计时的水平在进步。第二个内容是认识时间，基于低段学生好动手、好游戏的特点，教师组织学生进行“你说我拨”游戏和制作钟表的活动，帮助学生来认识并理解时、分、秒。第三个内容是感受时间，第一课时，课堂上学生通过深呼吸、写数字、拍手等体验活动感受“30 秒有多长、1 分钟有多长”，并结合学校足球比赛的运动时间，从真实的问题情境中掌握时间的换算；第二课时，基于数字化时代的儿童的需求，教师布置前置任务，让学生用圈点 App 制作钟表，记录自己的一天，并在课堂上汇报完成不同事件用了多长时间，联系自己的生活来理解时刻和时长的区别与联系。第四个内容是管理时间，学生通过时间魔法故事感受管理时间的重要性，并在课堂上运用所学知识制作时间手账。最后一个阶段是分享评价、积累经验。学生首先在班级展示学习成果，进行交流分享，再进行表现性评价和时间量感测验，最后进行颁奖活动。通过这种沉浸式的主题活动，学生逐步构建出时间大概念。校本课程的效果及思考“信趣”数学课程的实施效果以家长及学生问卷结果为依据。调查表明，与传统的教学相比，96%的学生更喜欢主题教学，95%的学生觉得主题教学提高了学习数学的信心和兴趣。访谈也证实了学生更喜欢主题教学，因为他们觉得主题教学更有趣、更好玩、学习更全面，还有很多新颖的作业和活动。“信趣”数学课程虽然取得了一定的效果，但在实践过程中也发现了一些问题，如课程内容设置不够结构化、教学评价有待完善等，针对这些问题，我们将在后续研究中继续探索，并提出相应的改进措施。（作者单位：南方科技大学教育集团（南山）第二实验学校）合版-231 文件.indd 49合版-231 文件.indd 492023/11/20 14:48:302023/11/20 14:48:30