跨学科融合教学:数学课堂提质增效的有效路径.pdf
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1、数学数学 20242024 3 3小学教学参考跨学科融合教学:数学课堂提质增效的有效路径江苏启东市善成小学(226200)杨东梅摘要 在高度融合、快速变革的时代,新技术、新观念和新模式不断涌现,传统的学科体系已经无法满足时代发展的需求。因此,跨学科融合教学逐渐成为基础教育课改的有效路径。通过跨学科融合,可以使数学教学更具综合性、趣味性和实用性,为学生的综合发展提供广阔的平台和丰富的资源。关键词 跨学科融合;提质增效;课堂教学中图分类号 G623.5 文献标识码 A 文章编号 1007-9068(2024)08-0087-03当今社会正处于一个高度融合、快速变革的时代,新技术、新观念和新模式不断
2、涌现,为了适应这种节奏,跨学科融合教学逐渐成为基础教育课程改革的有效途径。跨学科融合教学中,教师应充当组织者和学习者的角色,设计跨学科融合教学的内容。例如,在科学实验中的测量和数据分析与数学中的测量和统计概念相对应,美术中的几何图形与数学中的几何概念相对应,社会科学中的统计和概率与数学中的统计和概率概念相对应,等等。教师还应考虑学生的年龄特点和发展水平,选择适合他们的内容进行融合。例如,选择简单易懂,并且能够激发学生的兴趣和好奇心的内容。此外,教师还要明确教学目标,选择的内容应有助于实现这些目标。例如,如果教学目标是培养学生的实际应用能力,可以选择与数学相关的学科内容,让学生应用数学知识解决相
3、应的实际问题。基于以上分析,并结合教学实践,笔者设计了课前准备、课中鼓励、课后留白三个环节,探索了基于情境设置、问题导向的启发式、互动式、体验式和探究式的跨学科融合教学方法;采用教师主导、学生主体、问题主线和兴趣主旨的“四主”教学策略,根据学生的实际情况和反馈,灵活调整和改进融合教学的内容和方法,不断提高教学质量。一、数学与科学的融合数学与科学密切相关,例如,教学几何时,可以将其与生活中的空间结构和物体形状联系起来,培养学生的观察和分析能力。此外,数学的数据处理和统计方法也可以应用于科学实验中。通过数学建模,学生能够学会观察和提出科学问题、收集和分析数据,并用实验验证。这种综合学习过程有助于培
4、养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。以苏教版教材中“蒜叶的生长”为例,除了教材中设计的水培和土培的对比记录,教师还可以将科学知识与数学融合起来,增加“光照对植物的影响”对比实验,促使学生探索科学原理。观察与记录:学生可以观察水培和土培根、叶的生长情况,并记录每天的观察结果;测量叶的长度,用文字记录叶片的变化,比如叶片颜色的变化和叶片的大小等。通过观察和记录,学生可以了解植物的生长速度和变化规律,从而得出简单的科学原理。实验设计:学生可以设计一些简单的实验活动,探究不同因素对蒜叶生长的影响。例如,可以设置不同光照条件下的实验组和对照组,观察蒜叶在不同光照条件下的生长情况。科学解释:学生可
5、以通过观察和实验,提出自己的假设,并通过制作统计表进行数据对比,解释观察结果。例如,学生提出“蒜叶生长需要充足的阳光”“土培的蒜叶长得更快”等假设后通过观察和实验来验证。教法探讨教法探讨87数学数学 20242024 3 3小学教学参考环保意识:通过探究蒜叶的生长,学生了解到植物生长所需的环境因素,如光照、水分和温度等,进而理解环境对植物生长的重要性,并思考如何保护和改善环境条件。科学知识与实际生活密切相关,将科学知识融入数学课堂可以让学生直观地感受到数学知识的实际应用价值,提高学生的学习兴趣,并培养学生的综合能力和创新思维。同时,将数学与科学融合有利于学生理解科学原理和概念,从而培养学生的科
6、学素养,为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。二、数学与美术的融合数学与美术融合可以增加数学学习的趣味性,激发学生的学习兴趣,培养他们的创造力和审美观。通过创造性的艺术活动,学生可以积极参与数学学习,从而提高学习主动性,提升对数学的理解。以苏教版教材“轴对称图形”为例,将轴对称图形与美术融合,并将抽象的数学概念转化为具体形象,可以提升学生对轴对称图形的理解和感知能力,培养他们的创造力和审美观。以下教学活动可以依据实际择其一二开展。绘画创作:教师可以引导学生绘制自己喜欢的轴对称图形,并通过设置对称轴使图形呈现对称效果。绘画创作与轴对称图形的融合可以让学生感受轴对称图形的美感和优点,从而提高审美观
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