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跨学科视域下的小学语文作业研究.pdf
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1、802024年第3期基金项目:江苏省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“指向实践育人的小学跨学科作业设计研究”(B/2022/03/59)。跨学科视域下的小学语文作业研究陈佃红摘要:跨越学科界限设计小学语文作业,可以优化语言文字运用的生态环境。教师要深挖跨学科作业内涵,关注学生合理需求,整合课程、作业和实践资源,发展学科跨界融合思维,培养学生语文核心素养,提升语言文字运用关键能力。关键词:小学语文;作业设计;跨学科作业作业是提升学生素养的必备资源。单一的学科作业已经不能满足新时代学生综合素养发展的需要。义务教育课程方案(2022年版)指出:“原则上,各门课程用不少于10%的课时设计跨学
2、科主题学习。”1小学语文跨学科作业要引导小学生运用综合的知识、经验、技能,解决自己学习、生活中遇到的问题,培养学生语文核心素养,提升语言文字运用关键能力。一、跨学科作业的基本内涵小学语文跨学科作业要以小学语文学科为中心,坚持学科融会贯通、交叉渗透,开展语言文字综合运用实践,帮助学生拓宽语文视野,解决语言文字学习和运用所遇到的实际问题,培养学生的创新精神和合作意识,实现语文学习关键能力和核心素养的稳步提升。其一,从单一学科走向学科融合,弥合学科沟壑。跨学科作业不再仅仅局限于某一学科,而更加关注语文与数学、科学、道德与法治、信息技术等其他学科之间的联系,建构起语文学习与自然、社会乃至宇宙的大语文观
3、,渐次接近“笼天地于形内,挫万物于笔端”的境界。其二,从被动学习走向主动探究,提升自主意识。传统的作业学生往往是被动接受的,没有自主选择的权利。小学语文跨学科作业围绕语文学科学习,重视自主、合作、探究的学习方式,培养学生语文核心素养,以及提升发现、分析、解决语文问题的关键能力。评价实施81其三,从知识本位走向育人本位,凸显课程价值。小学语文跨学科作业依据语文学科本身,实现学科之间跨界融合,凸显语文课程育人价值。小学语文学科落实立德树人根本任务,主要通过具体、真实而富有意义的实践活动来完成。二、跨学科作业的设计策略小学语文跨学科作业设计,要有效统合核心素养和关键能力目标,借助听、说、读、写、用、
4、评等路径,设计多元化、有趣味、高能效的跨学科作业,把核心素养和关键能力培育落到实处。(一)学科主导设计跨学科作业要突出小学语文主学科地位,以具体的语文学习任务,引领学生运用其他学科的方法和内容,协同解决语文学习的问题。以四年级下册乡下人家作业设计为例。教师可以带领学生分析课文,明确跨学科作业中主学科的内容了解乡下人家朴实自然且充满诗意的乡村生活,感受乡下人家对生活的热爱。运用美术、科学、气象、社会等内容,阅读作业围绕“乡下人家都在干什么”“课文中是怎样来描写乡下人家日常生活的”“你觉得乡下人家过着什么样的生活”三个问题,帮助学生串联跨学科作业内容。教师可以将春夏秋作为时间主线,给课文配图,引导
5、学生设计瓜藤攀檐图、鲜花开放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、乡村晚餐图、月夜睡梦图。这样一来,图文并茂,语文阅读教学情趣盎然,学生的语言文字运用能力、跨界思维表达能力都会得到显著提高。(二)趣味激励“教师设计语文跨学科作业,要在顶层逻辑上统整观照,锚定学生语文学科核心素养提升的目标不动摇,充分把握单元的人文主题和语文要素,夯实跨学科的作业创新设计,以新颖、有趣的方式激发学生的学习兴趣,有效提升学生的学科核心素养。”2作业的趣味性尤为重要。设计富有趣味的跨学科作业,就是要寓趣于形。学生在完成丰富多彩、妙趣横生的作业中,不仅能够深化知识内容的理解,还能让思维得到有效训练。如三年级下册火烧云的作业设计,
6、教师可以设计由字幕、配乐、图片和视频合成的跨学科趣味性作业。学生在观看火烧云视频中兴趣油然而生,伴随画面开始“读佳句找原因画画面学写话”四项作业。每项作业要求明确,且具有趣味性。学生沉浸在有趣的情境化学习场域,锻炼思维、增长智慧,在完成作业的过程中培养热爱大自然的情感。(三)学生协同跨学科作业具有较强的系统性、综合性,强调学生协同互助。跨学科作业要结合学生的爱好特长,让学生认领不同角色任务,促进学生间交流、沟通、互助、鼓励。学生协作完成跨学科作业任务,不仅让学生品尝到学习的喜悦,极大地增强主动性、积极性,还使学生的合作热情空前高涨。跨学科作业可以采用小组合作的方式完成,让学生平行分组、各展所长
7、、各得其所。如四年级下册海上日出的跨学科作业,教师引导学生结合课文内容和插图,运用铅笔、水彩、油画棒等材料,画海上日出图。学生可在家长陪伴下了解相关问题,如光的折射与海上日出的关系、太阳初升时是橙色或红色的原因、时间与地点对海上日出的影响、天气与地理位置对观察海上日出的影响,这样可以为画画扫清科学认知的障碍。教师要注意学生小组成员以及小组之间互助协作的表现,要让学生知晓光的折射知识、太阳在地平线与海平面升起时颜色的差异等。这样的跨学科作业,不仅让学生沉浸在生动822024年第3期形象的语言之中,还通过跨越学科学习找寻科学真相,提升语感素养。(四)任务驱动任务驱动是指跨学科作业要明确具体可行的任
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