科教融汇背景下医学高职院校基础医学教育的运行策略.pdf
《科教融汇背景下医学高职院校基础医学教育的运行策略.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《科教融汇背景下医学高职院校基础医学教育的运行策略.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 165 科教融汇背景下医学高职院校基础医学教育的运行策略 吴佳梅 白城医学高等专科学校、病理学教研室,吉林 白城 137000 摘要:摘要:党的二十大所提出的科教融汇高职教育,充分体现了智能信息化时代,针对高职教育的新要求,为实现教育资源的共享、互联、互通,推动高职教育、教学提出一种新型的创新教学模式。医学高职院校的基础医学教育科教融汇尚处于起步阶段,其运行难点较多。本文从医学高职院校基础医学教育实施科教融汇的科学内涵入手,分析医学高职院校基础医学教育科教融汇运行的难点所在,提出通过有效的聚合式带动式推进、外延式发展式推进等方式,从而更好的做到医学高职院校
2、基础医学教育科教融汇。关键词:关键词:科教融汇;医学;高职院校;基础医学教育 中图分类号:中图分类号:G42 党的二十大报告首次提出推进职普融通、产教融合、科教融汇的“三融”新概念,其中职普融通是关键,产教融合是重点,科教融汇则为发展的新方向1。进而归纳为科教融汇,重点做好科学技术与教育教学的融汇贯通2。就医学高职院校基础医学教育而言,认真贯彻科教融汇则可做到将科学技术与职业教育积极融合的新型发展模式,强调在高职教育过程中的科技创新,做好实践技能型人才的培养,以便为祖国实现科学技术的卡脖子难题,贡献高职教育的有生力量。目前在科教融汇整体理念的指引下,国内部分医学类高职院校已经在着手构建医学学科
3、教育教学的实践与探索机制,并在医学高职人才培养与科研服务方面取得一定效果3。作为职业教育的排头兵,高职院校肩负着“为改革试制度,为职教谋发展”历史责任,而基础医学教育则作为医学教育的基础,是医学高职院校更好的贯通“科”与“教”的契合点。故本文主要探讨科教融汇背景下医学高职院校基础医学教育的变革与运行策略,现报告如下:1 医学高职院校基础医学教育实施科教融汇的科学内涵 医学高职院校基础医学教育实施科教融汇定义中的“融”乃核心与重点,其“汇”则为实践检验的结果4。字面意义提示,科教融汇即做好科学技术与教育之间的相互整合和交融汇合。而针对高职医学职业教育而言,“科”可特指医学相关技术、临床实践技能以
4、及医学基础研究。在医学高职院校职业教育实践科教融汇的过程中,需要切实落实“科”、“教”之间的相关关联,注重“融”,确保“汇”,时刻强化做好基础医学相关人才的培养,做好医学技术与实践技能之间的互动联系,深入推动基础医学的科技元素更好的融入教学过程中,从而确保医学科学技术的创新实践融入基础医学教学的全面过程,提高教师专业水平,确保所培养的医学相关高职人才的质量。同时需要将基础医学教育过程中的革新力量与教育过程相互紧密结合,从而使其融汇为一股强大力量,为医学高职院校的基础医学教育提供动力,助力医学高职教育体系的不断完善。做到医学实践技能与基础医学理论的相互融合,更好的推动医学高职学生的全面发展,提高
5、专职教师的授课能力5,引导学生积极参与真实基础科研项目,培养学生的基础医学科研素养,整合有利于利用不同科研载体、科研工具的相关资源,在基础医学实践学习、教学过程中实现提高学生理论与实践能力,达到更好的掌握基础医学相关的科学研究方法与技能,锻炼学生逻辑思维能力,提升学生创造探索科研能力的目的。另外将实践创新融入到医学高职院校基础医学的教学环节,于创新教学与实践教学过程中全面提高医学生的创新能力,培养其创新精神与创新意识6。在针对医学高职院校基础医学教育进行科技性、实践性与探索性的教育教学过程中,显著提高医学生对现有基础医学发展方向的把握,并对基础医学未来发展方向起到一定的猜想,培养医学生的求知求
6、是、开拓进取、革新探索的创新意识。而且医学高职院校基础医学教育的科教融汇,亦有助于职校教师的专业能力发展,以便组建一支高水平的科研、教学创新教师团队,从而组建师德高尚、中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 166 学识渊博、业务精湛的双师队伍,促进高职基础医学教育教师更好的发展自身专业,做到终身不断学习,在培养学生创新能力的同时,确保教师的冒险精神,活跃了高职医学院校整体的学术氛围,促进自由探索精神的发展与传承7。2 医学高职院校基础医学教育科教融汇运行的难点所在 随着人类进入新世纪,科技技术飞速发展,针对医学基础相关科学技术的研究亦存在综合性、复杂性的日益增强,医学高职院校针对基础医学教学、
7、科研的组织模式也必然需要顺应发展。与当代科学实践过程中不断探索8,国内医学高职院校在进行基础医学教学上需要结合自身优势,不断进行教学创新改革,为适应新时代社会发展对基础医学教学、科研的高要求作出努力,摆脱常规医学高职院校基础医学教育思想的束缚,转向更为矩阵化、无边界、发散思维的教学实践。但鉴于医学高职院校基础医学教育在实践科教融汇过程中存在复杂的网络关联,可能导致医学高职院校在进行基础医学教学实践过程中的创新理念无法有效运行,而出现条块分割,身心出现新的隔阂、阻滞9。3 医学高职院校基础医学教育科教融汇的推进策略 医学高职院校基础医学教育科教融汇的推进过程中,首先要注重承认的态度,医学高职院校
8、作为一个复杂的教育、教学系统,其组织特征十分显著,兼具指令性、诱导性与开放性等多方面性质。高职医学生自入学之日起,则附属于医学高职院校组织系统,其在理论学习、实验操作、实践研究、临床见习、临床实践等过程中,都具有受他组织活动的特点10。医学高职院校作为他组织系统主题,其主导教育、教学的生产功能和组织特性,对高职院校内开展教学科目以及高职院校学生均具有管理与运行能力。故从顶层设计着手,采取由上而下的整体规划与集中管理策略,可凸显医学高职院校针对课程设置与学生管理的整合、分配、总体协调优势,是医学高职院校在组织教学过程中的主要策略。医学高职院校采取的由上而下整合式推进组织教学过程,由学院领导通过高
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 科教 融汇 背景 医学 高职 院校 基础医学 教育 运行 策略
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。