新教师应知应会省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

新教师应知应会新教师应知应会 主讲主讲 硚口教校校长硚口教校校长 项家庆项家庆第第1页页你们是教师队伍脊梁，你们是教师队伍脊梁，你们是硚口教育希望！你们是硚口教育希望！第第2页页第第3页页一一 多一点信心多一点信心二二 多一点虚心多一点虚心三三 持一点恒心持一点恒心第第4页页一一 多一点信心多一点信心 刚进校门，你对刚进校门，你对什么都会感到新鲜，什么都会感到新鲜，又感到陌生，有了又感到陌生，有了自信，就会让自己自信，就会让自己潜能释放到最大化、潜能释放到最大化、最优化，进而创造最优化，进而创造自己精彩。自己精彩。第第5页页二二 多一点虚心多一点虚心一一 多读书多读书 在阅读中与大师对话，与哲人交在阅读中与大师对话，与哲人交流，我们就多一些智慧，多一些教师流，我们就多一些智慧，多一些教师灵气。灵气。二二 多学习多学习 从小事做起，要求学生做到，自己从小事做起，要求学生做到，自己先试，要求学生做好，自己先行。先试，要求学生做好，自己先行。第第6页页三三 持一点恒心持一点恒心 对于教师，继续教育已成习对于教师，继续教育已成习惯，不学无术，不进则退。而惯，不学无术，不进则退。而学习过程，是艰难过程。坚持学习过程，是艰难过程。坚持就是胜利就是胜利第第7页页第一章第一章 新教师上岗共同迷新教师上岗共同迷惑和烦恼惑和烦恼第第8页页第一节第一节 心有千千结心有千千结一、精神压力二、无形负担三、他人评价第第9页页一、精神压力（一）理想与现实（二）应该与不应该（三）自信与不自信第第10页页二、无形负担无形负担（一）分内与分外（二）付出与回报（三）喜欢与不喜欢第第11页页三、他人评价（一）理想自我与现实自我（二）眼里我与他人眼里我（三）向左走向右走第第12页页第二节无所适从第第13页页一、选择重量很久以前有些人说过，人活着就是为了做选择题。在人生成长道路中，不停就会让人不停成长。教师也是一样。第第14页页二、多彩迷雾（一）相互认可影响（二）师生个性特点影响（三）教师领导领导方式与态度影响（四）师生交往时空影响第第15页页三、矛盾角色社会各方面对教师提出了严格要求，而这些要求表达在对于教师角色期望上往往是多样。给予了教师不一样期望和要求，教师也就饰演着许多不一样角色。第第16页页第三节第三节 路在何方路在何方第第17页页一、信念危机信念是人在自我生活中信仰观点。很多时候信念是支持我们生命力量。（一）生活支点（二）正确认识第第18页页二、棘手难题（一）教学1、喷泉和甘露2、一分钟和十年功3、专业与课改（二）教育1、人情与班规2、成才与成人第第19页页三、个人发展（一）理想与现实（二）经验与能力时代和社会在不停地发展着，当我们步入教师这个职业时，眼前那些名师教授们就已经成为了我们目标第第20页页第二章第二章家庭学校领导老教师学兄学姐家庭学校领导老教师学兄学姐 给新教师成长提议给新教师成长提议第第21页页第一节第一节 发展事业发展事业第第22页页一、难找工作（一）不能爱哪行才能哪行，要干哪行爱哪行（二）感受新境界（三）只管去做（四）使不可能变为可能（五）让我们做得更加好第第23页页二、殷切期望（一）春风化雨育新苗 家庭对新教师要求（二）亦师亦友求友好 学生对新教师要求（三）理想、追求、发展 学校领导给新教师成长提议（四）撒向学生都是爱 老教师、学兄学弟学姐给新教师专业发展提议第第24页页三、专业要求（一）新教师专业化意味着什么（触摸未来）1 机智生存 2 用智慧点击高兴 3 用创新激活思维 4 善于思索点亮思维灯 5 勤于积累 万丈高楼平地起 6 勇于探索，做一个拓荒者第第25页页三、专业要求（二）新教师发展迷惑 1 内在原因 2 外在环境 （三）怎样促进新教师专业化发展 1 做一个“儿童为本”践行者 2 做一个教学科研 参加者 3 做一个教学实践反思者第第26页页三、专业要求（四）脱节理论 1 理论与实践现实状况 （1）教育制度现实状况：不一样起跑线 （2）教学评价现实状况：尴尬分数 （3）教学理论推广现实状况现实状况：畸形造星 （4）基础教学方法和组织形式现实状况第第27页页三、专业要求（四）脱节理论 1 理论与实践脱离原因 （1）没有联络联络 （2）对立主体 2 理论与实践脱离反思与再尝试 （1）建立理论可操作性评定模型 （2）建立理论实践化效果评定模型 （3）创造实践与理论双赢第第28页页三、专业要求（五）行为改变 1 教学上几点小贴士 2 班主任工作“四心法”3 尊重 蹲下来说话 第第29页页三、专业要求（六）自觉生成 1 教师专业自觉性 2 专业自觉性怎样生成 3 积累反思在专业自觉性中作用 第第30页页第二节第二节 人际沟通人际沟通第第31页页冬天，一群刺猬为了取暖而挤在一起，挤紧了又冬天，一群刺猬为了取暖而挤在一起，挤紧了又相互刺着；松了，又达不到取暖目标；于是既相互刺着；松了，又达不到取暖目标；于是既要取暖、又要互不伤害，就只好保持一定距离要取暖、又要互不伤害，就只好保持一定距离。第第32页页一、敬畏领导（一）了解领导 理论上说，领导是一个职位。其实领导就是理论上说，领导是一个职位。其实领导就是一个普通人，跟大家没有什么区分，他也有七一个普通人，跟大家没有什么区分，他也有七情六欲喜怒哀乐，也会犯错误也有生老病死，情六欲喜怒哀乐，也会犯错误也有生老病死，和教师一样，也是普普通通教师，只是分工不和教师一样，也是普普通通教师，只是分工不一样罢了。作为教师，要明白这一点，不要把一样罢了。作为教师，要明白这一点，不要把领导看成神仙圣人来对待来要求，而是要把领领导看成神仙圣人来对待来要求，而是要把领导放在跟自己完全平等地位上来对待来要求，导放在跟自己完全平等地位上来对待来要求，那一切事情就好办了那一切事情就好办了。第第33页页一、敬畏领导（二）尊重了解 （一）学会换位思索（一）学会换位思索 （二）在公开场所不要指责（二）在公开场所不要指责领导领导 （三）学会给面子（三）学会给面子 （四）多提提议少提意见（四）多提提议少提意见第第34页页一、微妙同事很多地方都供奉着一尊菩萨像，他便是很多地方都供奉着一尊菩萨像，他便是“大肚大肚能容，了却人间多少事；满腔欢喜，笑开天下能容，了却人间多少事；满腔欢喜，笑开天下古今愁古今愁”弥勒佛。看他笑眯眯样子，分明是在弥勒佛。看他笑眯眯样子，分明是在告诉我们：要想人际关系友好，先要笑脸迎人，告诉我们：要想人际关系友好，先要笑脸迎人，欢欢喜喜，不乱发脾气。再看他肚皮很大，代欢欢喜喜，不乱发脾气。再看他肚皮很大，代表什么都能包容，不与人计较。弥勒佛就是教表什么都能包容，不与人计较。弥勒佛就是教我们要存平等心、呈喜悦相，对待任何人、事，我们要存平等心、呈喜悦相，对待任何人、事，心里都平平静静，不与任何人计较心里都平平静静，不与任何人计较第第35页页微妙的微妙的同事同事态度决度决定一切。定一切。保持青保持青春本色春本色细节拉拉近距离近距离经风雨雨见彩虹彩虹第第36页页六个六个“通关文牒通关文牒”（一）相互帮助增情谊相互帮助增情谊（二）平衡关系无近疏平衡关系无近疏（三）嘴巴关紧肚量大嘴巴关紧肚量大（四）为人低调日常心为人低调日常心（五）杂务小事宜常做杂务小事宜常做（六）幽默微笑调味剂幽默微笑调味剂第第37页页七种七种“黄牌警告黄牌警告”（一）有好事儿不通报有好事儿不通报（二）有事推说不知道有事推说不知道（三）进出往来不通知进出往来不通知（四）私事一句也不讲私事一句也不讲（五）同事同事“小吃小吃”全推开全推开（六）热衷探听家务事热衷探听家务事（七）喜欢嘴上占廉价（七）喜欢嘴上占廉价第第38页页三三 奇怪孩子奇怪孩子第第39页页走走进学生心灵学生心灵顾及学生自尊及学生自尊改改变对学生的学生的态度度倾注童心与注童心与爱心心放下架子不断学放下架子不断学习第第40页页四、四、“难缠难缠”家长家长第第41页页注重注重细节，争取理解信任，争取理解信任对症下症下药，接待不同家，接待不同家长多管多管齐下，和家下，和家长巧交流巧交流当好当好权威，威，给家家长做做“军师”善于推善于推销，为自己做自己做“广告广告”以心以心换心，和家心，和家长做朋友做朋友第第42页页第三节第三节 理论知识理论知识第第43页页一、课改走向新一轮课改主要特点之一是理新一轮课改主要特点之一是理念先行，重视先进理念对课改念先行，重视先进理念对课改规划、实施指导和渗透。规划、实施指导和渗透。“为为了每一个学生发展了每一个学生发展”是课改关是课改关键理念。键理念。第第44页页课改走向1、激活探求欲、激活探求欲2、生成、生成课堂堂3、育人无痕、育人无痕4、自主学、自主学习第第45页页二、世界时尚二、世界时尚 人类进入二十一世纪，全球相互依赖和全球整体意识人类进入二十一世纪，全球相互依赖和全球整体意识呈现日益增强趋势，不一样学者或学派因为对全球化理呈现日益增强趋势，不一样学者或学派因为对全球化理解和反应不一样，给全球化下定义角度也不一样。动态解和反应不一样，给全球化下定义角度也不一样。动态地考查当今信息化时代世界经济迅猛发展势态，我们对地考查当今信息化时代世界经济迅猛发展势态，我们对于全球化理解是这样：全球化是在特定条件下思索问题于全球化理解是这样：全球化是在特定条件下思索问题一种方式，它在理论上创造着一个超越一种方式，它在理论上创造着一个超越“民族民族国家国家”单一单一世界，却不是一种具体明确现象，但也不是一种虚拟幻世界，却不是一种具体明确现象，但也不是一种虚拟幻觉，而是一个多维度发展中动态概念；是一个统一和多觉，而是一个多维度发展中动态概念；是一个统一和多样并存一体化过程，是一个不停出现冲突过程，是一个样并存一体化过程，是一个不停出现冲突过程，是一个观念更新和范式转变过程，是一个不平衡发展过程。观念更新和范式转变过程，是一个不平衡发展过程。第第46页页二、世界时尚二、世界时尚课堂教学的堂教学的自主化自主化课堂堂教学教学的合的合作化作化课堂教学的堂教学的问题化化课堂堂教学教学的科的科学化学化第第47页页三、教学策略三、教学策略第第48页页质疑疑讨论，激，激发创新意新意识展示思展示思维过程，程，引引导学生学会学生学会探究探究教教给学学习方法，方法，让学生学会学生学会创造造进行思行思维训练，激活激活创新新头脑第第49页页第四节第四节 任职学校任职学校第第50页页一、改变角色一、改变角色二、学校名声二、学校名声 三、竞争环境三、竞争环境 四、空白经验四、空白经验 五、现实视野五、现实视野第第51页页七七 排辈地位排辈地位六六 不等待遇不等待遇八八 零点机会零点机会第第52页页教教育育名名家家初初当当教教师师成成功功案案例例第第53页页一、执著窦桂梅一、执著窦桂梅教师成长当然有赖于好环境，但教师成长当然有赖于好环境，但更主要是取决于自己心态和作为。更主要是取决于自己心态和作为。社会是课堂，实践是砺石，他人社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，本身是关键。只要你务是吾师，本身是关键。只要你务实肯干，主动进取，开拓创新，实肯干，主动进取，开拓创新，就会在现实生存土壤中找到生长就会在现实生存土壤中找到生长点，并以自己成长影响周围。窦点，并以自己成长影响周围。窦桂梅成长告诉我们，她并无卡里桂梅成长告诉我们，她并无卡里斯玛鬼魅之力，她是一个本份教斯玛鬼魅之力，她是一个本份教师，也在尽一个教师本份，她起师，也在尽一个教师本份，她起点并不高，基础也不厚实，如同点并不高，基础也不厚实，如同我们大多数语文教师。她快速成我们大多数语文教师。她快速成长，源于她自立，自觉和自醒长，源于她自立，自觉和自醒。第第54页页我们目光可能亲切柔和，不过却缺乏深邃和睿智。窦桂梅第第55页页二、享受班主任工作任小艾二、享受班主任工作任小艾 “假如你做教师，假如你做教师，你没有做过班主任话，你没有做过班主任话，真是人生最大遗憾。真是人生最大遗憾。那你可能极难体会到那你可能极难体会到教师真正乐趣，这真教师真正乐趣，这真正乐趣，就是育人乐正乐趣，就是育人乐趣，与孩子天天心灵趣，与孩子天天心灵接触过程乐趣。接触过程乐趣。”第第56页页 对每一个老师来讲，你学生可能在你班对每一个老师来讲，你学生可能在你班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上一片个孩子就是百分之百！就是父母头顶上一片天！天！任小艾任小艾第第57页页三、博采众长、勇于实践吴正宪三、博采众长、勇于实践吴正宪“脚踏实地、厚积脚踏实地、厚积薄发、善于学习、薄发、善于学习、重视积累、贵在坚重视积累、贵在坚持，在教育持，在教育教学改革之路上绝教学改革之路上绝无捷径可走。无捷径可走。”第第58页页第第59页页四、求索于漪四、求索于漪1.一辈子做教师，一辈子学做教师。一辈子做教师，一辈子学做教师。2.我有两把我有两把“尺尺”，一把是量他人优点，一把是量自己不足，只有看到自己不足或缺点，一把是量他人优点，一把是量自己不足，只有看到自己不足或缺点，本身才有驱动力。因为，本身才有驱动力。因为，“累累创伤，是生命给你最好东西累累创伤，是生命给你最好东西”。3.选择了教师，就选择了高尚；选择了教师，就选择了理想。选择了教师，就选择了高尚；选择了教师，就选择了理想。4.座右铭：教育工作中，一切以教师人格为依据：智如泉涌，行可为表仪者人师也。座右铭：教育工作中，一切以教师人格为依据：智如泉涌，行可为表仪者人师也。5.我理想是做一名合格教师。所谓合格，就是不负祖国期望、人民嘱托。我理想是做一名合格教师。所谓合格，就是不负祖国期望、人民嘱托。6.教学参考书毕竟是他人劳动，只有自己劳动所得才是带着生活露珠鲜花，是你自己心得，教学参考书毕竟是他人劳动，只有自己劳动所得才是带着生活露珠鲜花，是你自己心得，学生才轻易和你交融。教出自己个性时候，才是学生收获最大时候。因为，教育事业是创学生才轻易和你交融。教出自己个性时候，才是学生收获最大时候。因为，教育事业是创造性事业。造性事业。第第60页页第第61页页五、自然卢梭五、自然卢梭卢梭认为，自然教育关键是教育卢梭认为，自然教育关键是教育必须遵照自然，顺应人自然本性。必须遵照自然，顺应人自然本性。他在他在爱弥儿爱弥儿开卷即写道，开卷即写道，出出自造物主东西都是好，而一到了自造物主东西都是好，而一到了人手里，就全变坏了。人手里，就全变坏了。“假如你假如你想永远按照正确方向前进，你就想永远按照正确方向前进，你就要一直遵照大自然指导。要一直遵照大自然指导。所以，所以，卢梭反对那种不顾儿童特点，干卢梭反对那种不顾儿童特点，干涉并限制儿童自由发展，违反儿涉并限制儿童自由发展，违反儿童天性传统古典教育，提出了教童天性传统古典教育，提出了教育要顺应自然思想。育要顺应自然思想。第第62页页第第63页页硚口区新教师们你们从这里成就优异硚口区新教师们你们从这里成就优异 第第64页页从从这里这里走向成功走向成功 第第65页页等候等候每到九月，踏进菁菁校园，我们四面便多了许些陌生面孔，每到九月，踏进菁菁校园，我们四面便多了许些陌生面孔，多了几双年轻眼睛，一批新教师向我们款款走来了，他们盛载多了几双年轻眼睛，一批新教师向我们款款走来了，他们盛载着青春热情，融入到我们集体中。他们怀着美好憧憬与希着青春热情，融入到我们集体中。他们怀着美好憧憬与希望，追寻着人生梦想。望，追寻着人生梦想。第第66页页444444每到九月，踏进菁菁校园，我们四面便多了许些陌生面孔，每到九月，踏进菁菁校园，我们四面便多了许些陌生面孔，多了几双年轻眼睛，一批新教师向我们款款走来了，他们盛载多了几双年轻眼睛，一批新教师向我们款款走来了，他们盛载着青春热情，融入到我们集体中。他们怀着美好憧憬与希着青春热情，融入到我们集体中。他们怀着美好憧憬与希望，追寻着人生梦想。望，追寻着人生梦想。第第67页页每到九月，踏进菁菁校园，我们四面便多了许些陌生面孔，每到九月，踏进菁菁校园，我们四面便多了许些陌生面孔，多了几双年轻眼睛，一批新教师向我们款款走来了，他们盛载多了几双年轻眼睛，一批新教师向我们款款走来了，他们盛载着青春热情，融入到我们集体中。他们怀着美好憧憬与希着青春热情，融入到我们集体中。他们怀着美好憧憬与希望，追寻着人生梦想。望，追寻着人生梦想。第第68页页等候每到九月，踏进菁菁校园，我们四面便多了许些陌生面孔，每到九月，踏进菁菁校园，我们四面便多了许些陌生面孔，多了几双年轻眼睛，一批新教师向我们款款走来了，他们盛载多了几双年轻眼睛，一批新教师向我们款款走来了，他们盛载着青春热情，融入到我们集体中。他们怀着美好憧憬与希着青春热情，融入到我们集体中。他们怀着美好憧憬与希望，追寻着人生梦想。望，追寻着人生梦想。第第69页页新教师应知应会新教师应知应会新教师们新教师们 硚口教校将成为你们继续努力学堂硚口教校将成为你们继续努力学堂第第70页页