如何培养自己的逻辑思维能力.doc

如何培养自己的逻辑思维能力秋叶请问秋叶老师：1、逻辑思维如何训练，尤其是表达的时候，如何有条理不紧张地表达自己的想法(常常要表达的时候脑子一片空白)2、大学我们需要学一些基础课，但那些基础课我本身并不喜欢，我想去做一些喜欢的事情，可以是基础课很重要，老师家长都希望我们学好，我们应该如何选择呢3、大学生活很充实，各种各样的活动，讲座，我发现自己看书时间很少，时间安排上很不合理，但是活动还是很想去参加，这个怎么办4、大学应不应该谈恋爱？5、您的这个工作是老师你您喜欢的吗？你觉得一定要做自己喜欢的吗？6、关于PPT的制作要素与基本要求，以及如何高度美化7、经济统计学的就业方向是怎样的？8、暑假和寒假的时候在家里怎样才能安心地学习？感觉家里环境比学校舒适，也有更多的诱惑，比在学校里用心学习要困难很多。9、初始创业时的资金怎么获取，或者如何踏出创业的第一步？10、该如何规划自己的未来？如何定位自己在社会中的位子？大学生规划自己的未来是不是在大一就要开始着手？.有没有你也感兴趣的问题？请往下看我如何处理！如果选择一条条回答问题，30个问题，1个小时很难讲清楚，因为这里面很多问题都很大，展开起来也不得了。我的选择是先给问题归类，不同的问题用不同的方法处理就可以高效回答。我发现全部问题可以分为四类。 1、属于技能点或知识点问题 关于PPT的制作要素与基本要求，以及如何高度美化经济统计学的就业方向是怎样的？求职时一般需要注意哪些方面？ 2、需要系统方法的问题 如何训练逻辑？初始创业时的资金怎么获取，或者如何踏出创业的第一步？该如何规划自己的未来？ 3、需要进行选择的问题？ 不想学基础课可以吗？讲座活动不想错过影响学习怎么办？学数学想考计算机专业要转专业吗？ 4、涉及人的价值观的问题 大学应不应该谈恋爱？您的工作您喜欢吗？一定要做喜欢的工作吗？做一个普通人可以吗？暑假和寒假的时候在家里怎样才能安心地学习？我的分类未必合理，但大致是这样的四类问题。既然问题得到了归类，那么不同的问题我就可以为同学们提供不同的解答思路了。第一类：知识点问题对于技能点和知识点的问题，我的态度是倾向于不解答。因为这类问题没有技术含量，你的问题，你应该先去百度谷歌搜索，看看有没有合理的答案，比如：如果要问，你也应该这样问“秋叶大叔，我是学经济统计的，我在网上看到有人说 本科生就算你考取统计资格证也没什么大用，会计统计事务所很难进。小公司用不着统计，大公司不要本科生。请问真是这样的吗？”这种具体的问题，我就比较容易做判断，不知道不懂的我会告诉他我不清楚这个领域的情况。越是具体的问题，我越好回答。而且越是具体的问题，我也能越判断出你是否为你的问题做了功课，的确遇到你的阅历和知识无法判断的，我才愿意帮助你。对于同学们遇到知识点类的问题，我的建议是1、先不要着急，冷静下来2、百度一下，了解相关人遇到的同类问题处理情况3、结合自己的情况分析，能否采取他的方法4、尝试后不能解决，再找有相关经验的人解决，但问题一定要具体。如果这样的问题你总是依赖别人回答，你根本不要指望培养你逻辑思维能力，因为你一直在用好问的形式培养自己的依赖性。爱问不是会学习的标志，会提问才是。第二类：需要方法的问题第二类问题全部都是方法的问题，那么我们希望知道如何做，才能够解决这一类问题？我们需要一个完整的分析框架，这就是我说的方法。处理方法类的问题，大家还是可以先试试给问题分类，然后不同的问题用不同的方法去处理，这是很重要的思维模式。然后是借助你熟悉的套路去尝试解决它。先分类，在用熟悉的套路尝试解决问题。这两步不难理解，但效果好不好关键在于你大脑里储存的分类模式多不多，解决问题套路多不多。我们在语文、数学、物理，和化学都学过分类的思维。在语文里，因为要分析一篇议论文章，我们会把它的观点一个一个的梳理出来，然后归类，有正面观点，有反面观点，然后得出结论，这就是分类。到数学里面，如果我们要知道一个数字怎么表达，我们会把它分成，偶数，奇数，正数，负数，有理数，无理数，其实在这里面用到的也是分类的思想。同样在化学里面，我们把元素分为，惰性元素、金属元素，还有一些非金属元素，我们在物理里面，也会把这个世界分为微观世界、宏观世界，甚至现在讲的黑洞，宇观世界。那么你们有没有发现？我们解决问题的一种方式就是把你遇到的问题先归类。通过归类，就可以尝试解答一些复杂的问题。比如刚刚有个问题是“我现在参加了很多社团，也不想错过一些讲座，学习任务也很多，不知道能否兼顾？”这个问题我提供一种分类解决的思路。你可以把时间分成三类必须固定不能动的时间可以大块安排给重要事情的固定时间（尽量不要动）可以碎片机动安排做其它事的时间然后你把你的每周日历表画出来，然后开始填空，比如：1、红色块是必须固定不能动的时间：上课，早自习（没有社团活动会安排在这个时间段，正好用于学习，效率还高，代价就是不能睡懒觉，晚上得按时睡觉）2、绿色块是可以大块安排给重要时期的固定时间（尽量不要动）：比如可以把没有课的周四晚上用于参加讲座，本周没有安排的周五下午参加社团活动，周四晚上去上晚自习等等，这些时间安排了就不要轻易变动。3、蓝色块是可以碎片机动安排做其它事的时间：这样的时间很多，比如中午1小时，晚饭前后2小时等等，你安排做生活上的整理、各种小单元复习，预习，写作业，构思社团活动方案，包括和同学们一起聊聊天等等。当你学会给你学会给你的时间归类，你就发现你的时间利用率未必很充分，你就可以充分组合大块时间和碎片时间，来解决你的社团、讲座、学习时间冲突问题。当然，如果你太贪心，加入太多社团，想听所有的讲座，那也是不合理的，所以你还可以继续用分类的方式思考：1、我必须要参加的社团活动或讲座2、不一定要去的社团活动或讲座然后你提前留意类似活动安排，放弃一些活动或讲座，还是可以最大程度不错过你喜欢的活动的。但我们得提醒大家，如果你这一周安排时间很成功，一定不要只是高兴，争取抽空总结一下，为什么你的时间安排还不错，是不是有什么好的方法在里面？把自己思考的过程一步步写下来，变成文字总结，有可能就从里面发现适合自己的套路，有了套路，你就可以下一次更好的分类问题，用你熟悉的套路解决问题。很多人这辈子只是经历事情，而不用于经验。为什么？因为他没有总结，总结出能用在同类事情处理方法的经历才是经验，否则我不认为你有经验。你有空得把你过去解决同类问题的步骤一步步清晰化，然后形成一个套路，下一次才好复用，这样才能解决问题的经验。第三类：需要选择的问题第三类问题是选择的问题。选择的问题真正的麻烦都是机会成本。机会成本用老话说的：鱼和熊掌不可得兼。我们前面提到的讲座是否参加也是一个选择的问题，参加有参加的好处，不参加有不参加的好处，大部分人的问题是自己很贪心，不想错过任何一个好处，结果陷入选择困难。比如有的同学问，我不想学基础课可以吗？我认为你可以不学啊。但是你得清楚你不学要付出的代价包括，被老师抓点名补考、课没有上跟不上补考、因为基础课不好，比如高数，影响考研等等等等。你如果有勇气接受这个可能的风险，你敢不学那就不学。其实还有一种风险，就是你自学能力未必有你想象得那么好，结果基础课没有学，自己任性选择的方向最后也是学成了半瓶醋。大家看，这个问题没有兼得的方法，你只能考虑如何通过合理的策略来减少选择风险，或者使总的损失最小。另外“我可不可以学”这样的问题我觉得只是一种情绪化问题，提问的人根本就不知道自己要面对什么，只是来求安慰。我可不可以学这样的问题，如果改成“我可不可以这样学，然后争取能够兼顾？”或者“我可不可以自己这样安排自己的学习，然后我不学我不喜欢的基础课，但是确保能拿到学分？”这样提问，你就开始面向解决问题，而不是陷入一种选择困难。你得通过思考来减少选择中的冲突，或者减少机会成本的方法，而不是陷入情绪发泄或者盲目问别人行不行。别人无法替你选择，也无法在短时间内了解你的能力和经历，不了解你的人是无法替你做出最佳选择。这只能慢慢靠自己琢磨。所以我很想教大学生学会独立思考，为此还写了两本书学会独立思考：学习篇、轻松学会独立思考，就是希望你们学会总结套路，用自己的头脑做出选择。价值观判断的问题价值观的问题，这是我说的最后一类问题，这类问题，往往没有是非，只有价值判断不同。比如问大学里该不该谈恋爱？你认为青春大好时光，应该努力学习，你是对的。你认为青春不可辜负，唯音乐和妹子，你是对的。不同价值观的人会倾向做出不同的选择，都可以，你也对，他也对，大家各自包容就很好。最可怕的事情是你认为你的选择是对的，就一定要说服别人认同你的选择，这种行为模式就叫专制。相信民主是好的，但是非要逼别人接受你所谓的民主安排，这不是民主，这也是专制，是打着要“民主”旗号的专制。价值观问题最好的选择是包容，然后真要改变别人，你只能拿理由去说服。有些价值观问题藏得很深，比如有同学问：“您的工作您喜欢吗？一定要做喜欢的工作吗？”过去喜欢说干一行爱一行，现在喜欢强调做你爱做的事情，乔布斯也讲follow your heart。这是不同的人的价值取向选择，没有是非，都对，你选你喜欢的路径就好。还有一个问题：暑假和寒假的时候在家里怎样才能安心地学习？这个问题表面上是一个方法的问题，但是对我而言根本不是问题，因为放假回家我就是去玩的，我干嘛要学习？大家看，因为价值观不同，这个对你构成麻烦的问题，对我根本就不是问题。理解价值观问题对做选择会有好处，因为很多人纠结自己要不要做和别人一样的选择，你应该先问问自己，你和别人的价值取向一样吗？如果价值取向就不同，你干嘛要做别人做的选择，你应该做自己。比如你真想暑假回家复习，那还不如选择留校，至于别的同学回家玩得开心不开心，你就不要多想了，咱们是道不同不乱比。【后记】感谢林老师的邀请，我觉得我做了一场有价值的分享，然后我赶紧请林老师把聊天分享记录复制给我，加以修改，变成文章，希望能启发到一些人。不过当天晚上的分享，孩子的意见分三种，一种觉得很有启发，一种觉得有点启发，一种觉得我这样答疑就是然并卵。大概各自占三分之一吧。这个判断和我自己的判断是不同的，我觉得这次分享质量非常高，远远超过我平时做的所谓“一针见血”的答疑，因为我提供了一种解决问题的套路或者方法，而不是答案。但是不同的人，期待不同，只能说，不是每个人我都能帮到。