成为地理学家省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

变为和变成地理人：地理教育一项议程课程与教学论 马德全 第1页主要内容与结构危机转变为机遇机遇中存在问题变为和变成含有地理能力：技能培养针对地理教育研究议程培养地理人第2页机遇国家地理标准设计是为了满足美国国家教育目标第3条：美国学生在4、8和级毕业时将进行包含英语、数学、科学、外语、艺术、历史和地理在内能力学科资格测试；在美国每所学校都要确保全部学生学会良好地利用他们思维，方便他们能为负责公民、更深层次学习和在我们当代经济社会中实现有效地就业做好准备。第3页它怎样与人、地方、环境产生联系？它位于那里的意义是什么？它是怎样到那里的？它为什么在那里？它在哪里？利用地理知识、技能和视角回答五个问题第4页机遇中问题因为我们地理学家不十分确定我们拥有和形成地理能力过程。以我作为国家地理内容标准关键编写组“写作协调员”身份来说，我很多挫败源头之一就是我无力改变实证文件中在关键问题引导上家长法则。第5页关于地理教育六个研究问题地理专业知识领域属性1特征 地理专业知识必不或缺特征是什么？2起源 地理专业知识起源是什么？3类型 地理专业知识必不可少组成部分是什么？在地理域里专业知识培养4个体发展 地理专业知识怎样发展？5判定评价 识别地理才能步骤和对地理行为评价是什么样？6培养 什么样教学模式会起作用？为何？第6页关于地理教育六个研究问题 地理知识的培养怎样发展地理知识鉴定与评价培养模式地理知识的属性地理知识的特征地理知识的起源地理知识的性质第7页一、地理专业知识属性 描述出地理域特征 叙述地理专业知识要素 解释它起源 说明它性质关于地理本体论第8页1、地理学专业知识特征我们必须要以地理学定义这一极其主要问题作为开端：我们把什么样人称之为地理上有能力人？我们授予哪些人地理学家头衔？更主要是，这个头衔意味着什么？到底什么是地理学本质特征？第9页地理学视角、地理学想象力、地理学思维、空间想象、空间认知和含有地理素养人。（这些概念令人寻味而又十分隐晦）从知识和技能方面对本质特征进行详细描述（对水平进行界定）第10页2、地理专业知识起源 地理倾向：一方面，倾向具有强烈天资和能力、天资和特长、偏好和诀窍意思，全部关于世界带有一种与训练而带来主动直接立场不一样天生固有暗示意味。其次，倾向带有较弱趋势和偏爱、癖好和习性意味，全部关于世界较少注定、更多试验练习、更多可锻炼性倾向。地理倾向精确本质是什么？地理学专业知识从哪儿而来？第11页3、地理专业知识性质 一个拥有良好地理素质人能了解并了解地理学中三个关键原理：学科内容知识、地理技能、对待世界基本视角（空间和环境）。索尔提出六项地理学独特思维方式区分标准：联络地图使用地图方法、形成与模仿时特殊关注、地理学方法利用、旅行、系统观察和专业领域专著、各种语言表示。第12页具有良好地理素养学科内容知识地理技能基本视角第13页Hirsch有两个关键点第一个关系到在特定年级学习共有知识关键部分主要性。第二个是从低年级到高年级知识连续进步。第14页例子：识别七个大陆 经过解析传统大陆概念，被海水包围巨大陆地，我们能够看出对范围了解可能和微妙本质。对这么传统答案都有一个从属问题：巨大，那么格陵兰岛呢：它足够大吗？欧洲大陆足够大吗？被海水包围意味着什么？欧洲大陆并非被海水包围，在这么观察之下，存在多少个大陆？非洲大陆是“真”被海水包围吗？苏伊士运河完成了非洲大陆被包围，这么才符合定义吗？在另一个例子中，巴拿马运河是南北美洲大陆分界限吗？人工开凿巴拿马运河创造了两个大陆吗？第15页假如一年级学生能够识别七个大陆，那么十年级学生在大陆这一概念上应该能做些什么？比如，十年级学生能知道他们现在生存在大陆和过去泛大陆联络吗？第16页地理专业知识培养 解释地理学专业知识是怎样发展怎样识别和评定专业知识水平指出专业知识怎样可能被培养地理教育认识论第17页4、地理专业知识发展 开始时间：是否开始太早？什么时间是适当？发展路径：遗传与环境共同塑造。速度：我们不可能太快取得某种知识。地理神童例子：一个有趣候选者可能是四岁Jonathan Estrada，他在新闻报道中被描述为：“能够用奶酪切片拼出整个联邦50个州形状。（为了区分首都他留了一个牙齿印）”第18页5、专业地理知识识别和评价 正如绍尔说那样：“我们也需要招募新组员，所以我们必须去识别出原始状态下好材料。”地理真实性评价程序是什么样呢？学业成就测验（SAT）和美国硕士入学考试（GRE考试）作为成功本科和硕士院地理预测分数有效性。几乎每一个本科和硕士课程似乎都需要并使用这些成绩，但我们知道他们预测价值不大。第19页6、地理专业知识培养 供选择理论：皮亚杰理论（斯等人1988），维果茨基基于引导和学徒参加社会文化理论（罗格夫1990 Downs和立本1993）加德纳多元智能理念（加德纳1983年）和伯格（1985年）和加德纳“学校实用智能方案”。学习策略可能包含发觉学习、探究式学习和合作学习。（问题处理、探究式、模块化材料）第20页谢谢！第21页