如何让堂教学更加高效省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、 怎样让语文课堂教学愈加高效怎样让语文课堂教学愈加高效 王化英王化英.7第1页走进课堂走进课堂哪节课高效哪节课高效阅读教学阅读教学:挑山工挑山工写字教学:识字单元写字教学:识字单元“木木”木木林林村村杏杏床床第2页何谓高效:何谓高效:即课堂教学效益高低,就是教师和学生借助文本等材料在教学互动中,学生所取得进步、发展及进步、发展程度。第3页 影响课堂教学高效原因有哪些?第4页课堂课堂?文本文本载载体体课标课标教学方向教学方向学生学生对对象象第5页n读懂学生读懂学生知道我们从哪里出发知道我们从哪里出发(找准教学起点(找准教学起点)n读懂什么?读懂什么?n知识贮备知识贮备能力组成能力组成学习方法学习
2、方法学习习惯学习习惯情感基础情感基础n怎样读懂?经验怎样读懂?经验访谈访谈问卷问卷前测前测第6页原有认知原有认知教学起点教学起点有效教学过程有效教学过程窗前气球窗前气球教学前测教学前测1 1请在认识字下面画请在认识字下面画。科科 亚亚 呆呆 始始 猜猜 拴拴 逗逗 ()()()()()()()()()()()()()2.2.你认为下面哪个字最难写,请将他们按由难到易次序排列。你认为下面哪个字最难写,请将他们按由难到易次序排列。(只填序号只填序号)1.1.户户 2.2.亚亚 3.3.角角 4.4.周周 5.5.床床 6.6.病病 6.6.始始 7.7.张张 3.3.读一读句子,给下面词语选择正确
3、意思。读一读句子,给下面词语选择正确意思。“他好像看见米沙拉动拴着气球绳子他好像看见米沙拉动拴着气球绳子,几个同学站在四面,叽叽喳喳地指手画脚。几个同学站在四面,叽叽喳喳地指手画脚。”(1 1)这句话中)这句话中“叽叽喳喳叽叽喳喳”意思是:(意思是:()A A像小鸟一样叽叽叫。像小鸟一样叽叽叫。B B形容场面热闹样子。形容场面热闹样子。C C你一言,我一语,小嘴不停地说着。你一言,我一语,小嘴不停地说着。(2 2)哪幅图能表示)哪幅图能表示“指手画脚指手画脚”意思。(意思。()(3)(3)“一下子一下子”还能够怎么说?还能够怎么说?例:科利亚心情一下子好了许多。例:科利亚心情一下子好了许多。科
4、利亚心情科利亚心情 好了许多。好了许多。4 4依据课文内容来填一填。依据课文内容来填一填。(1 1)“科利亚得是传染病,医院要求,谁也不准科利亚得是传染病,医院要求,谁也不准 ,他也不能,他也不能 。他只能。他只能 ,他以为,他以为 。”(2 2)为何)为何“科利亚望着窗外那张逗人科利亚望着窗外那张逗人小脸小脸,高兴得笑了,高兴得笑了”?(?()A A气球上画着一张可爱笑脸。气球上画着一张可爱笑脸。B B科利亚知道同学们来问候他。科利亚知道同学们来问候他。C C科利亚感受到了同学间关爱。科利亚感受到了同学间关爱。认字情况认字情况写字难点写字难点语境中了解语境中了解积累词语积累词语提取信息提取信
5、息形成解释形成解释感知结构段感知结构段主要内容主要内容把握主旨把握主旨第7页课堂课堂?文本文本载载体体课标课标教学方向教学方向学生学生对对象象第8页n明确课标明确课标知道我们要抵达哪里知道我们要抵达哪里(找准教学顶点(找准教学顶点)知识能力知识能力 过程方法过程方法 情感态度价值观情感态度价值观 (语文教学三个纬度)(语文教学三个纬度)第9页 三维详细表达三维详细表达语文知识语文知识:字:字 词词 部首部首 比喻比喻 诗歌重复诗歌重复 说明方说明方 法等法等 七绝七绝 五绝五绝 六要素等六要素等语文能力语文能力:识字:识字 默读默读 概括概括 提取信息提取信息 评价评价语言积累语言积累:词语:
6、词语 句子句子 段落段落 篇章篇章学习方法学习方法:联络生活实际了解词语:联络生活实际了解词语 批注批注 联络上下文了解词句联络上下文了解词句 借助字典注释学习古诗文借助字典注释学习古诗文学习习惯学习习惯:阅读:阅读 预习预习 倾听倾听 坐姿坐姿 (外显)(外显)第10页 审美情趣、思维水平、思想品德、个性品质审美情趣、思维水平、思想品德、个性品质 (内隐)(内隐)第11页课堂课堂?文本文本载载体体课标课标教学方向教学方向学生学生对对象象第12页高效课堂要高效课堂要把握文体特点把握文体特点n课程标准课程标准n低年级低年级“阅读浅近阅读浅近童话、寓言、故事童话、寓言、故事,向往美好,向往美好情境
7、,关心自然和生命,对感兴趣人物和事件有自己情境,关心自然和生命,对感兴趣人物和事件有自己感受和想法,并乐于与人交流。感受和想法,并乐于与人交流。”n中年级中年级“能复述能复述叙事性作品叙事性作品大意,初步感受作品大意,初步感受作品中生动中生动形象和优美语言形象和优美语言,关心作品中人物命运和喜怒,关心作品中人物命运和喜怒哀乐,与他人交流自己阅读感受。哀乐,与他人交流自己阅读感受。”n高年级高年级“阅读阅读叙事性作品叙事性作品,了解事件梗概,能简,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深场景、人物、细节,说出自己喜单描述自己印象最深场景、人物、细节,说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读欢
8、、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌诗歌,大,大致把握诗意,想象诗歌描述情境,体会作品情感。受致把握诗意,想象诗歌描述情境,体会作品情感。受到优异作品感染和激励,向往和追求美好理想。阅读到优异作品感染和激励,向往和追求美好理想。阅读说明性文章说明性文章,能抓住关键点,了解课文基本说明方法。,能抓住关键点,了解课文基本说明方法。”第13页高效课堂要高效课堂要把握文体特点把握文体特点不一样文体有不一样话语体式与结构方式不一样文体有不一样话语体式与结构方式 1.1.小说小说:生动波折故事情节:生动波折故事情节 经典化人物形象。经典化人物形象。详细传神细节详细传神细节桥桥 穷人穷人 2.2.散文散
9、文:抒情散文是一个美享受:抒情散文是一个美享受 语言美语言美 画面美画面美 意境美意境美搭石搭石 说理散文说理散文挑山工挑山工珍珠鸟珍珠鸟3.3.诗歌诗歌:重复象征:重复象征 意境意象意境意象 语言语言下雪早晨下雪早晨4.4.童话童话:情景情景 形象形象 唤起美好情感体验。唤起美好情感体验。“想象想象 情景情景 形象形象 美感美感”是童话教学关键。是童话教学关键。去年树去年树第14页高效课堂要高效课堂要把握文体特点把握文体特点5.寓言寓言:叙事与说理:叙事与说理6.神话神话:情节夸大、:情节夸大、语言优美、富于幻想、语言优美、富于幻想、形象丰满形象丰满 普罗米修斯普罗米修斯女娲补天女娲补天7.
10、说明文说明文:说明方法:说明方法语言严谨语言严谨思维缜密思维缜密8.古诗古诗:诗意:诗意诗境诗境诗情诗情9.文言文文言文:凝练语言凝练语言 合辙节奏合辙节奏 简练行文简练行文 严谨布严谨布局局 生动气韵生动气韵 第15页高效课堂要高效课堂要把握文体特点把握文体特点n课例下雪早晨 艾青 雪下着,下着,没有声音,雪下着,下着,一刻不停。雪 白 雪,盖 满 了 院 子,雪 白 雪,盖 满 了 屋 顶,整个世界多么静,多么静。看着雪花在飘飞,我 想 得 很 远,很 远。想 起 夏 天 树 林,树林里早晨处 处 都 是 露 珠,太阳刚才上升一个小孩,赤着脚,从晨光里走来,他脸像一朵鲜花,他 嘴 发 出
11、低 低 歌 声,他小手拿着一根竹竿。他仰起小小头,那双发亮眼睛,透过浓密树叶,在 寻 找 知 了 声 音 他另一只小手,提了一串绿色东西一 根 很 长 狗 尾 草,结了蚂蚱、金甲虫和晴蜓。这一切啊,我 都 记 得 很 清。第16页高效高效课堂要课堂要把握把握文体文体特点特点 我 们 很 久 没 有 到 树 林 里 去 了,那 儿 早 已 铺 满 了 落 叶,也不会有什么人影;但 我 一 直 都 记 着 那 小 孩 子,和他很轻很轻歌声。此 刻,他 不 知 在 哪 间 小 屋 里,看 着 不 停 地 飘 飞 着 雪 花,或 许 想 到 树 林 里 去 抛 雪 球,或 许 想 到 湖 上 去 滑
12、冰,但他决不会知道,有一个人想着他,就在这个下雪早晨。第17页高效课堂要高效课堂要立足语言文字立足语言文字n语文课程标准:语文课程标准:n序言序言语言文字(语文)是人类最主要语言文字(语文)是人类最主要交际工具与信息载体,是人类文化主要组成部交际工具与信息载体,是人类文化主要组成部分。分。n语文课程致力于培养学生语言文字利用能语文课程致力于培养学生语言文字利用能力,提升学生综合素养力,提升学生综合素养n课程性质课程性质语文课程是一门学习语言文语文课程是一门学习语言文字利用综合性字利用综合性、实践性课程。、实践性课程。第18页高效课堂要高效课堂要立足语言文字立足语言文字词句:组成文章细胞。词句:
13、组成文章细胞。文章:大厦,词句文章:大厦,词句:组成大厦砖瓦组成大厦砖瓦语文课程标准同学段也对词句教学提出不一样要求:语文课程标准同学段也对词句教学提出不一样要求:低年级:低年级:“结合结合上下文和生活实际上下文和生活实际了解课文中词句了解课文中词句意思意思,在阅读中积累词语。,在阅读中积累词语。”中年级:中年级:“能联络上下文,了解词句意思,体会课能联络上下文,了解词句意思,体会课文中关键词句在文中关键词句在表情达意表情达意方面作用。方面作用。能借助字典、词能借助字典、词典典和和生活积累生活积累,了解生词意义。,了解生词意义。”高年级:高年级:“联络上下文和自己积累,推想课文中联络上下文和自
14、己积累,推想课文中相关词句相关词句内涵内涵,体会其,体会其表示效果表示效果。”按照螺旋上升梯状结构,学生对词句要从了解意思按照螺旋上升梯状结构,学生对词句要从了解意思到感悟情意到把握内涵,体会效果。到感悟情意到把握内涵,体会效果。第19页高效课堂要高效课堂要立足语言文字立足语言文字n 叶圣陶:语文教育一个主要任务是让叶圣陶:语文教育一个主要任务是让学生认识语言现象,掌握语言规律,学会学生认识语言现象,掌握语言规律,学会正确熟练地利用语言这个工具。正确熟练地利用语言这个工具。n张志公:语文教学担负任务不是单一,张志公:语文教学担负任务不是单一,不过语文教学基本任务是语言学习,是语不过语文教学基本
15、任务是语言学习,是语言了解和利用,是听说读写能力提升。言了解和利用,是听说读写能力提升。第20页高效课堂要高效课堂要立足语言文字立足语言文字n我是什么我是什么二年级一篇童话说明文。二年级一篇童话说明文。n“我在空中飘浮着,碰到冷空气,变成水我在空中飘浮着,碰到冷空气,变成水珠落下来,人们叫我雨。有时候我变成小硬球珠落下来,人们叫我雨。有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我雹子。到了冬天,我便变打下来,人们就叫我雹子。到了冬天,我便变成小雪花飘下来,人们叫我雪。成小雪花飘下来,人们叫我雪。”教什么?教什么?第21页高效课堂要高效课堂要立足语言文字立足语言文字 我是什么我是什么二年级一篇童话说明文。
16、二年级一篇童话说明文。“我在空中飘浮着,碰到冷空气,变成水珠我在空中飘浮着,碰到冷空气,变成水珠落落下来,人们叫我下来,人们叫我雨雨。有时候我变成小硬球。有时候我变成小硬球打打下来,下来,人们就叫我人们就叫我雹子雹子。到了冬天,我便变成小雪花。到了冬天,我便变成小雪花飘飘下来,人们叫我下来,人们叫我雪雪。”不一样动态不一样动态准确表示准确表示排比句式排比句式第22页高效课堂要高效课堂要立足语言文字立足语言文字1.1.词句词句准确准确 我家住在大海边我家住在大海边诗歌中有这么几句:诗歌中有这么几句:“海海边边有有个个月亮湾,湾月亮湾,湾里里有有条条打鱼船,船打鱼船,船上上有有位位老爷爷老爷爷”。
17、讲课:你看到了什么?字词教学,有教师版画画。讲课:你看到了什么?字词教学,有教师版画画。瑞雪图瑞雪图教学片断:教学片断:n “玉屑似雪末儿随风飘扬,在清晨阳光下,幻映玉屑似雪末儿随风飘扬,在清晨阳光下,幻映出一道道出一道道五光十色五光十色彩虹。彩虹。”第23页高效课堂要高效课堂要立足语言文字立足语言文字2.2.词句词句生动生动 欲速则不达欲速则不达“景公听了景公听了,急得霍地站来。急得霍地站来。”1.1.感受到景公急迫心情。感受到景公急迫心情。2.2.拟声词形象、生动。拟声词形象、生动。丑小鸭丑小鸭“它毛灰灰,嘴巴大大,身子瘦瘦它毛灰灰,嘴巴大大,身子瘦瘦”。1.了解丑小鸭样子了解丑小鸭样子2
18、.让学生发觉叠词结构美、节奏美。让学生发觉叠词结构美、节奏美。第24页高效课堂要高效课堂要立足语言文字立足语言文字3.3.词句词句丰富丰富瑞雪图瑞雪图在文中有两部分描写雪大语在文中有两部分描写雪大语句。句。“黄昏时分,风停了,那黄昏时分,风停了,那鹅毛般大雪鹅毛般大雪,纷纷扬纷纷扬扬扬地从半空中地从半空中降落降落下来了下来了”“很快,雨住了,风停了,就只有很快,雨住了,风停了,就只有大片大片雪大片大片雪花花,从,从彤云密布彤云密布天空中,天空中,簌簌落落地飘降簌簌落落地飘降下来。下来。”第25页高效课堂要立高效课堂要立立足语言文字立足语言文字4.词句词句情感情感语言承载着内容,蕴含着情感,感悟
19、语言语言承载着内容,蕴含着情感,感悟语言文字内容,触摸文字背后情感是我们语文阅读文字内容,触摸文字背后情感是我们语文阅读教学一项十分主要任务。教学一项十分主要任务。第26页 老妇人静静地老妇人静静地坐在木椅上,双眼坐在木椅上,双眼平静平静地望着我地望着我 她一直很她一直很平静平静地望着我地望着我 她慈爱眼睛她慈爱眼睛平平静静地望着我,像深地望着我,像深深潭水深潭水第27页 愈往上走树愈密,绿阴愈浓。湿漉漉绿叶,愈往上走树愈密,绿阴愈浓。湿漉漉绿叶,如同大海波浪,一层一层涌向山顶。泉水隐到了如同大海波浪,一层一层涌向山顶。泉水隐到了浓阴深处,而泉声却愈加清纯悦耳。浓阴深处,而泉声却愈加清纯悦耳。
20、涌涌 过了寒翠桥,就听到淙淙泉声。进山过了寒翠桥,就听到淙淙泉声。进山一看,草丛石缝,处处都一看,草丛石缝,处处都涌涌流着清亮泉水。流着清亮泉水。第28页高效课堂要高效课堂要立足语言文字立足语言文字5.品词句品词句特色特色高年级文章中有许多名家名篇,名家之所高年级文章中有许多名家名篇,名家之所以成为名家在于其独到语言,在于其独有语言以成为名家在于其独到语言,在于其独有语言格调,在教学中我们要潜移默化地让学生在读格调,在教学中我们要潜移默化地让学生在读书中感受作家格调与特色。书中感受作家格调与特色。第29页 那像小提琴一样轻柔,是在草丛中那像小提琴一样轻柔,是在草丛中流淌小溪声音;那像琵琶一样清
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