Unit-6-in--a--nature-park教案.doc
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1、精选文档Unit 6 In a nature park教学目标1.能听、说、认、读单词“boating”和词组“go boating”。2.能听懂、会读句子“Is there a ?”“Yes, there is./ No, there isnt.”3.能完成Lets try部分的听力任务。4.提高学生口语交际能力,培养学生热爱大自然之情。教学重点1.能听、说、认、读单词“boating”和词组“go boating”。2.能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物”,并作相应的肯否定的回答。即:“Is there a ?”“Yes, there is. /No, there isnt.”3.完
2、成Lets try部分的听力任务。教学难点1.能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物”,并作相应的肯否定的回答。2.培养学生热爱大自然之情。教具单词卡片,人物头饰,教学光盘。教学过程Step 1:Warm up1.播放本单元歌曲“In a nature park”,学生跟唱,模仿发音。2.教师拿出forest,lake,river,hill,mountain的单词卡片,学生开火车读单词。3.利用课件展示nature park图片,T:“Is there a in the park?” Ss: Yes, there is./No, there isnt.Step 2: Presentation
3、1.教授新单词,教师出授图片boat小船,T:“Whats this?”Ss:“小船。”T:“Yes, this is a boat,在小船上可以干什么呢?”Ss:“go boating”,教师做动作,学生猜测。教授单词“boat”和“go boating”。2.介绍Lets talk部分对话背景。听录音,第一遍播放录音的时候学生跟读,模仿对话录音中的语音、语调。第二遍听录音时,思考以下问题并回答:(1)Where do they go?(2)Is there a river in the forest?(3)Is there a lake in the forest?(4)Are there
4、 any small boats?3.第三次播放录音,小声跟读、精听,要求做到尽量每个单词都能听懂,并能够翻译对话大意。4.根据自己所听的语音语调,小组相互练习对话,拿出人物头饰,并合作表演对话,教师对表演情况予以点评。Step 3:Consolidation and extension1.完成Lets try部分听力,听的时候要做好关键词记录,听之前要了解听力背景。2.运用“Is there ?”“Yes, there is. No, there isnt.”来结合你所看到的相互问答。3.课堂小练习:Step 4:Homework背诵Lets talk部分的对话,并能和partner有感情地
5、将对话表演出来。板书设计Unit 6In a nature parkPart A:Lets try & Lets talkboat go boatingIs there a river/lake?Yes, there is. No,there isnt.教学反思第二课时教学目标1.能听、说、读、写单词“forest , mountain, hill, river, lake”。2.能够灵活运用Is there+方位介词(短语)询问某处是否有某物,并作出回答。3.能完成Draw and ask部分的任务。4.提高学生英语口语表达能力,培养小组合作意识。教学重点1.能听、说、读、写单词“fores
6、t , mountain, hill, river, lake”。2.能完成Draw and ask部分的任务。教学难点能灵活运用句型Is there+方位介词(短语)询问某处是否有某物。教具单词卡片,教学光盘。教学过程Step 1:Warm up1.Sing the song“A photo of me”,复习There be句型以及介词方位。2.教师出示一幅有“clock, photo, plant, water bottle, bike”的情景图,让学生用There be+物体+方位介词(短语)来说句子,比一比,哪一组说得最好。Step 2: Presentation1.同学们,今天我们
7、将会一起去参观自然公园。教师先出示几张情景图,让学生感受大自然的美,接着教师用简笔画画出小河,T:“Whats this?”S:“小河”,T:“Yes, its a river”,接着用同样的方式引出单词lake, forest, mountain, hill。2.教师拿出单词卡片,教读学生,学生学习单词发音,读的时候要注意mountain的发音,并模仿正确的语音语调。3.观察图片,理清物体位置关系,并做描述。eg:The hill is beside the river.The lake is in front of the mountain.等等。4.根据图片,教师提问:Is there
8、a river in the park? 引导学生回答Yes, there is.5.听录音,模仿听力发音,跟读单词和句子,培养正确的语音和语调。6.同桌之间对话运用句型“Is there +介词(短语)”以及Yes, there is.来相互提问,训练句型,学生在操练句子的时候,注意方位介词的运用,同时,教师要教导学生否定回答该怎么说:No, there isnt.Step 3:Consolidation and extension1.完成Draw and ask的任务。自己画一幅nature park,然后同桌之间相互用Is there ?Yes, there is. No, there
9、isnt来回答。2.小组相互交流自己的nature park,用英语向组员简单描述nature park里有什么和物体的大概位置。3.课堂小练习:(1)Is there a river in the park?(2)Is this a river?(3)Is there a river in the park?Step 4:Homework1.将新学的单词抄写在四线三格里。2.听“Lets learn”部分的听力并跟读。板书设计教学反思第三课时教学目标激发学生学习英语和音标的兴趣。教学重点掌握双元音在字母中的发音。教学难点能准确发音,培养学生纠正错误发音的能力。教具单词卡片,教学光盘。教学过程
10、Step 1:Warmup1.Sing the song:“In the nature park”,进入学习本单元氛围。2.找学生背诵Part A:Lets talk对话。3.总结曾经发/a/的字母组合,并举例子:eg: wow, how。Step 2: Presentation1.教师出示图片“一只老鼠在一个房子前面”,请每个人翻译这句话,或填空。A mouse is in front of a house.A girl in the house is counting.屋里的小女孩正在数数,那声音听起来很甜。It sounds sweet.引出单词house, mouse, sound,
11、count。2.听录音,读单词,学生模仿跟读,尽量做到读准元音。3.小组内成员之间,相互读单词,并总结画横线部分字母组合的发音规律,相互交流讨论,展示交流结果。4.教师写出单词音标,点评学生成果并归纳ou发音规律为/a/。5.学生读记顺口溜记住单词发音。There is a mouse in the house. The house makes some sound.Oh, there are some other mice, Lets count.Step 3:Consolidation and extension1.学生开火车读“Look, listen and circle”部分的词语,
12、教师纠正读的不准确的单词,并全班教读。学生完成听力圈词任务,并体会/a/的发音,将发/a/的字母组合圈起来。2.完成“Look, listen and write”,通过写词体会并巩固/a/的发音,并记住例句来巩固/a/的字母组合发音。Step 4: Homework1.跟读Lets spell部分的例词。2.记住顺口溜。板书设计教学反思第四课时教学目标1.能听、说、认、读单词“nature,nature park,arent=are not,rabbit”。2.能听懂、会说句子:“Are there any ?”“Yes, there are.”“No, there arent.”进行问答练
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