室内设计专业建设规划.doc

室内设计专业建设规划
上海市商业学校 臧福军
一、专业项目建设基础
（一）现有专业建设的状况
1.历史沿革
上海市商业学校室内设计专业办学的时间始于2001年。主办与管理部门是商贸信息教学部，2004年移交现代服务教学部管理。自2001年到现在累计招生18个班级，分《室内设计》和《古玩与艺术品营销》2个专业方向。《室内设计》学制四年、《古玩与艺术品营销》学制三年。共培养学生500余人。考证率100%，升学率99%，毕业生就业率达到98%。室内设计专业停招2年，目前招生正常，形势看好。古玩与艺术品营销只招两届学生，由于生源问题目前停招。
入学时间
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
室设（班）
2
2
3
4
1
4
4
1
1
1
1

2.专业培养目标
本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有本专业必须的文化基础知识，并具有室内装饰工程设计、施工与管理等基础知识和基本技能，能在室内装饰设计、广告制作工作、服务的第一线，从事室内设计、平面设计、施工监理、广告制作等工作的高素质劳动者和技能型人才。
培养目标基本明确，教育教学管理基本到位，学生专业技能水平较好，用人单位对毕业生表示欢迎。
3.主要问题
3.1学生问题，学生学习基础差，绘画无基础，缺乏良好的学习习惯；个别学生急于求成，缺乏对艺术专业的正确认识，入学年龄小情感与情绪波动较大；个别学生对专业基础课理解片面，形成偏科现象，自身发展不均衡；学生重技术轻基础，重操作轻理论，重专业轻文化，由于学生所学习的知识出现断层现象，教师完成培养目标疲于奔命。
3.2教师问题，教师周授课超过18节，同时承担班主任工作，在实践方面缺少企业蹲点与接单案例制作经验。在专业课教学上由于经验不足略显苍白无力。专业课教师在校本教材书写与科研课题研探方面还需要量化推进。
3.3设施设备问题，现在高职学生与中职学生共用一个画室，设施设备不足，专业基础课经常冲突，学生课堂素描与色彩写生课时明显不足。直接影响专业课的继续学习。
3.4校企合作问题，一个专业的可持续发展需要企业与行业专家的指导，目前本专业只有两个企业合作伙伴，学生的实习实训基地不稳定，选择面小。
4.主要对策
4.1培养方案
随着社会需求的变化和发展以及学生就业竞争力的增大，进一步完善培养方案与目标。
积极推行“校企合作”的办学机制，已经与上海室内研究所，同济居家装修工程公司等企业建立了合作联系，为学生实习实训提供了实践教育基地；同时聘请行业、企业专家参与本专业的建设，与专业教师共同审查与修改本专业人才培养计划，确定人才培养规格、课程教学内容与教学方法等。
在产、学、研方面，鼓励学生下公司或企业参加社会实践活动，边工作边学习，在做中学。通过社会实践，学生的职业道德、敬业精神、专业素养能得到较大的提高。我校室内设计吴思琪等30名学生在室内设计研究所编写出版了《室内设计CAD六面图》、《装饰预算》、《中国明清家具集》等多部艺术类专著，现已全国公开出版发行。
4.2专业队伍
目前已经具有一支学历、学缘、年龄结构较为合理，专业实力较为雄厚的的专业教师团队。高级讲师2名，讲师2名，代课教师2名。双师教师2名。为继续提升教师学术水平、技能水平，计划选派教师到企业蹲点，积极动员和组织教师参加国家技能认证的培训和考证。在学历方面还有待于继续提升，目前尚无研究生学历或硕士学位的教师。
4.3专业资源
编写美术与室内设计专业的校本教材、教师教学指导书和学生学习指导书；完善专业资料库的建立；逐渐满足校内专业实践教学条件和专业教学需求，特别是真实或仿真的职业环境设置，投资提升实习实训设施设备技术含量，模拟企业现场设备的一般水平；满足学生校的实习条件要求。学校对专业建设有阶段投资计划。
4.5专业管理
组长协同教学部主任负责教学、教研、实习实训管理。使教研工作常规化、制度化；协调教学、考试、考证、毕业设计等环节。
4.6专业研究
目前我们教研组开展了美术与设计教学规律、人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和手段改革等探索与交流。采用目前较好的职业教育方式：案例教法、项目教法、现场教法学。师生多次在省市技能比赛中获奖，徐菁老师指导数名学生获得“美术”比赛奖励、晓雯老师指导数名学生获得“构成”比赛奖励、金上京老师指导数名学生星光计划比赛奖励。金上京老师主编校本教材《Auto CAD初级教程》已经试用一年，中级考证率100%，多位教师的美术创作在国家级、省级、市级获奖。
4.7人才质量
通过严格ISO内、外审管理，90%的学生已经具备了文明、守纪、严谨、勤奋的思想道德素质和职业素养，本专业无违法犯罪现象、无重大安全责任事故；通过学习学生形成了正确价值观；学生的专业技能水平普遍提高，毕业生对口就业率达到85%以上，毕业生受到了用人单位的欢迎。同时毕业生的升学率明显高于一般专业；高考升学率100%，2009年徐浩同学考取了复旦大学视觉艺术学院。
（二）其他专业群美术公共课
中外合作专业
旅游专业
英语专业
会计专业
计算机专业

专业知识支撑与美育艺术修养

美
术
教
学
包
造型艺术修养

色彩艺术修养

中外美术鉴赏

审美教育概论

1.课程性质
本课程是中等职业学校非艺术类专业的一门限定选修课程（考查课），是美育教育的必要课程之一。美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又是美育教育的拓展与提高。 为计算机、形象设计等专业做知识支撑。其主要任务是提高中等职业学校学生的美术素养、涵养与美感，丰富生活情趣审美情操，培养人文精神，完善人格。
2.设计思路
2.1陶冶审美情操，丰富生活情趣
 美术是视觉艺术重要的组成部分，对发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操等方面具有其他学科难以替代的作用。
 2.2传承文化艺术，弘扬人文精神
 美术课程能使学生较为全面了解美术与自我、美术与生活、美术与政治、美术与宗教、美术与历史等方面的关系，引导学生理解文化艺术，弘扬人文精神。
2.3激发创新精神，增强实践能力
 美术实践是一种具有创造性的活动，在激发人的创新精神，发展动手能力，开发潜能等方面具有独特的价值。
美术课程既为学生提供不同的美术基础知识和技能，培育学生终身爱好美术的情感，发展美术方面的各种能力，也为学生今后从事美术职业或其他职业提供发展机会。本课程建议教学课时为36课时（分两个学期完成）。
3.课程目标
通过本课程的学习，形成健康的审美情趣和审美观念，能对审美现象作出独立的判断；学习美术语言，以美术形式记录自己的观察和体验，以及表达自己的情感、思考的能力；以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，了解美术创造和思维的方法，体验美术学习的愉悦。培养学生既有较高的艺术修养，又有良好的服务意识，在此基础上形成以下职业能力。
3.1能对审美现象作出独立的判断。养成对美术终身爱好的情感，
丰富生活情趣，选择积极健康的生活方式。
3.2能在倾听和尊重不同见解、与他人合作、形成团队精神的基
础上，形成自我反思和独立思考的品质。
3.3学会分析、评价美术作品及其艺术现象，提高美术素养，并
能将美术知识与技能运用于其他学科的学习。
学会收集、分析和选择与美术活动有关的信息与材料，进行视觉认知，处理媒介材料，探索表现技巧，运用直觉、想象、思维以及美术技能进行艺术加工和创造。
二、专业建设规划
（一）指导思想
认真贯彻党的教育方针，遵循中等职业教育规律，以市场为导向，适应室内设计专业所涉区域经济发展的需要，以“专业＋项目+服务”的校企合作、“产、学、研”相结合的专业建设模式作为专业培养特色，以学生基础素质、专业素质、操作技能培养为主线，合理建构学生的知识、技能、情感态度、价值观。优化课程体系、教学内容、教学方法和教学手段与时俱进，加强装潢接单实践教学，培养职业技能强、综合素质高、具有可持续学习能力和创新能力的中等技能人才，使本专业学生学会做人、学会做事、学会创新。
（二）建设目标
1.人才培养目标
为社会培养文化素质较高，专业基础扎实，专业技能娴熟，具有室内设计、制作、管理、施工水平和可持续学习能力的中等美术技能型人才。具体实施指标
1.1学生校内考查课与考试课合格率逐步达到100%；
1.2鼓励学生参加社会美术与设计竞赛活动，逐步达到90%；
1.3毕业生考证限定证书100%。非限定证书持有率85%；
1.4毕业生对口升学率95%；
1.5毕业生就业率达到98%以上，毕业生的思想道德素质和职业素质评价满意率90%以上。
2．人才培养原则
实用性原则，为社会培养的中等实用性美术与设计人才，服务当地经济建设；
技能性原则，突出专业技能的培养，为社会培养专业技能扎实的专业人才；
复合型原则，将新技术与传统技术、方法相结合，将室内设计教学内容与多学科的内容交叉融合；
可持续发展性原则，要立足于培养学生的社会适应能力和毕业后的学习、发展能力。
3．实训目标
改革实训教学体系，能适应技能人才培养要求的实习实训教学体系、实习实训教材和与其相对应的管理机制，体现新设备、新技术、新工艺、新教程、新管理的实训环节。
逐步建设成为开放式的实训基地，为申报精品专业和精品课程建设创造物质条件。具体操作指标：
3.1改善现有实训设施、设备，三年内新建高职专业画室2个；新建普美画室4个（艺术专业2个、非艺术专业2个）。新建材料与施工教室2个。改造完成原有实训设备提高使用率。
3.2添置新的设备，满足一般企业用人技能标准所达到的教学需求。建立多媒体教学设施、设备，改变传统教学方式。
3.3建立实训室管理制度，设立专业人员进行设施、设备管理与维护。在实训室建好后逐步完善实训教程资源库建设(实训校本教材)。
4.专业团队建设
4.1教师队伍建设
培养高水平的“双师型”教师。学习先进职业教育方法、先进课程开发与改革方法、先进教学模式、先进教育理念、专业培训。在五年时间内力争有一名市级“双师型”教师。
选送学科带头人参加国家级培训，在国内、外进行职业教育考察与调研，创造良好的教学和科研工作条件，进一步提高专业带头人的技术水平和专业开发能力，给予专业带头人一定的专业建设经费和教改自主权，并要求使他们在专业建设与开发中发挥主导和带动作用。
2013年选送青年攻读在职硕士。
培养骨干教师，为组建过硬的骨干教师队伍和骨干教师团队，用三年时间培养2～3人具有独立进行课程建设的和一定的教科研能力，使专业建设和改革能持续发展并形成专业建设和课程建设的核心力量。
4.2兼职教师队伍建设
为优化教师队伍结构，聘请2名中高级工程技术人员为我校兼职教师，承担教学工作，参与工学合作教材开发，参与工学合作人才培养，初步建设专兼职结合，能实施“工学结合”人才培养模式改革重任的师资队伍。
5.课程资源建设
5.1课程资源建设目标，建构以“学生为中心”、“操作流程为导向”、以“现场典型的真实任务”为主要教学内容的功能相对独立的模块化专业课程体系。建成以专业名师、专业骨干教师、现场专家为核心的课程建设团队。
5.2 2010年进行课程建设与专业建设同步进行，努力构建理论教学和实训教学合一、知识与能力一体的专业课程体系，强化课程改革和教学模式改革，以适应技术应用型和技能型人才的培养目标。力争在五年时间内建成精品课程3门，包括室内设计、家具陈设、CAD课程。
5.3组织专业教师与行业专家共同开发主干课程的校本教材2—5本、并编制与之配套的实习实训指导书、教师教学指导书和学生学习指导书等。编写专业基础教材3本、专业教材5本和多媒体教材3本，完善专业课程的多媒体课件及资料。
5.4制定课程的质量考量标准，为优质课程保驾护航。
6.科研团队建设
6.1科研团队建设目标：围绕教育教学规律、人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和手段改革等研究。
6.2每人每年参加一次学术研讨会，每学年书写教改论文一篇，每两到三年参加一次全国性学术研讨会。参加一个校级以上的教改课题研究。
6.3要求所有教师到企业公司兼职，进一步掌握行业动态、新技术、新工艺、新材料、新方法；合理运用专项科研基金，支持和鼓励教师参与项目、课题研究。参加教改科研课题转化实践教学现场发布会。推广科研成果，对专业发展产生明显的效果。
总而言之，在校领导与部门领导的支持与配合下逐年逐步将艺术专业建成以专业带头人和专业名师为龙头、骨干教师为核心、优秀教师为基础的思想素质优良、师德高尚、结构合理、技术应用能力强的艺术专业团队；建成以专业名师、专业骨干教师、现场专家为核心的一流“双师”艺术课程建设团队；建成以科研骨干为核心的科研团队。
与企业“共建、共享、共赢”，力争创建仿真与真实职业环境相结合的开放型室内设计与专业实训中心。根据企业对专业人才的知识、技能、态度要求，建立三方审核的评价体系，多方位考核评价学生。 实行双证书制度。加强与各行业协会、企业的联系，聘请行业、企业专家参与本专业建设指导委员会，与专业教师一起共同修订本专业的培养计划，确定人才培养规格、课程体系、教学方法，实现“专业+企业+师生员工”的艺术专业建设模式。
行业专家
单位
外聘教师
单位
海飞
室内设计研究所教授
吴 莺
上师大硕士在读
吴珍
室内设计研究所主编
天俊
上海大学大四在读
一天
同济居家设计首席设计师

红星
同济建筑设计首席设计师

家康
会计学校 室内设计教研室主人

桥章
迈嘉装潢公司 项目经理

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