人教版《认识时间》说课稿.doc

认识时间说课稿                 杨肖红    我今天说的课是人教2013最新版义务教育教科书小学数学二年级第三册认识时间我将从以下这几方面来说明这节课：    一、说教材    二、说教学流程    三、说教法学法    四、说板书设计   一、说教材     1.教材地位及作用    本节课是在一年级下册认识整时的基础上，让学生进一步认识几时几分，同时为三年级学习秒的认识及相关计算打下基础。与一年级的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。     2.学情分析    “时间”对于二年级学生来说并不陌生，学生已经学习了关于时间的一些知识（整时），每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况二年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的，因此，我精心设计这一数学课，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地掌握新知。    3.教学目标    知识目标：在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时=60分。    能力目标：学生能说出钟面上指示的时刻，并会读、认几时几分。情感目标：培养珍惜时间的意识和习惯。4.教学重、难点的确定    重点： 能正确认读钟面上的时间（几时几分）      难点：理解1时=60分的含义。5.教学准备多媒体课件、钟表学具。二、 说教法学法    1.说教法及选择依据。    新课标强调，“要让学生从已有的生活经验和知识经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，让数学问题抽象成数学模型”，体验成为新课标的重要理念之一，所以在教学中，我安排学生在观察、议一议、动手拨一拨的活动中来体验知识形成的过程。我综合运用了讲授法、情境教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的构建。    2.说学法。    在合理选择教法的同时，我注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学。    小组合作：本课中，让学生在小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。    抽象概括：我认为，方法是学习的关键。如本课认读时间的方法，学生一经领悟，具备的将是认读更多时间的能力。因此，本课可让学生观察典型时间，（如：1时15分、9时5分等）概括看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己的方法；用数学的语言，修正方法，培养学生抽象概括能力。    动手操作：本课可让学生在小组内拨钟表练习，相互纠错。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。    3.说教学特色    在本节课的教学中，我融入观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，充分发挥学生的主体作用，密切了学生与生活的联系。            三、说教学流程    （一）整体设计，有以下4个环节    1、创设情境，激发兴趣；    2、组织活动，探索新知；    3、动手实践，巩固新知；    4、总结反思，深化认识；    （二）环节设计    1.创设情境，激发兴趣   以猜谜的形式引出课题    激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参与学习中来，为这节课的顺利进行做了良好的心理准备。    2.组织活动，探索新知    下面的环节是本节课的中心环节，由于本节课的容量大，知识点多，同时根据新课程理念：“要让学生在实践活动中进行探索性的学习”，因此我设计了5个活动，我将给予足够的时间，让他们在学习中体验，在体验中获取知识。    【活动一】：    复习旧知，认识钟面让学生说出这两个钟面上的时间，说说你是怎么知道的。通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得成功的体验师：（课件：钟表）仔细观察钟面上都有什么？小组内交流汇报。（12个数、时针、分针、格子。）让学生在小组学习中进行互补、互学，使每个学生都能进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。通过学生观察和交流可以说出：钟面上有12个大格，每个大格有5 个小格。    你知道钟面上一共有多少个小格吗？这一问题是本节课的重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，让接下来的认识分针走一圈是60分打下了基础。    【活动二】：认识时   （课件演示：1时多）现场操作演示时针指向几时多，并学生说出时针是指过几，就是几时多，如果时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时针的指向。    这是本课的一个亮点，通过灵活的现场教学演示，让学生更加明确时针的不同指向，为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。【活动三】：认识分师：分针走1小格的时间是1分。边说边演示。利用课件边演示边提问：分针从12走向任意一个数是字是多少分呢？分针走了一圈是多少分？（60分）认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上有60个小格有了掌握的各种方法，学生的思维被激活了，所以很会学以致用，利用乘法或者5个5个相加等各种学生喜欢的方法，得出分针走1圈是60分，比较轻松的突破了这一关键点。特别指出分针和时针指向同一个数字，所表示的含义是不同的。时针指几是几点，分针指几就是几大格。【活动四】：认识时、分的关系理解1时=60分的含义是本节课的难点    师生共同拨一拨：从12：05（5分5分的拨）拨到12:30，问：时针走了多少，分针走了多少？分针走到12走了多长时间？时针从12走到1时多长时间？（又转到了12，即1圈）请同学们讨论一下时针经过的时间是几时，分针经过的时间是几分？    幻灯片再次演示时针分针的关系。引出：1时60分。    这里让学生动手拨钟表，增强了学生的动手操作能力，让学生充分体会和思考到时分的关系，再用多媒体演示更加生动，直观，在此过程中化难为易,突破难点。【活动五】：学会认、读钟面时间4:05         4:30         4:45      4时5分    4时30分     4时45分请学生试着认识钟面上的这3个时间，和同桌互相说说各自的方法学生们学到新知后渴望实践，出示这3个时间，形成新的认知冲突，而这些新问题正是学生利用刚刚学到的知识可以解决的，例如：时针是指过4，是4时多，分针是指向1，是5分，和起来就是4时5分。通过再次的小组合作交流，去发现、经历和体会认读几时几分的方法，体验成功的乐趣。即提高了学生们独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。让学生进一步体验从认识时间到会读时间，再到会记录时间，全面而又系统的把认识几时几分这一知识重难点突破了。 3、动手实践，巩固新知动手实践是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，因此我设计了以下练习。（1）用投影仪教学练习二十三第1题。   （2）学生独立完成练习二十三第2题。    学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。注意根据儿童已有的生活经验和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培养学生动手动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力，逐步建立了时间观念。 4、总结反思、深化认识    引导学生总结，不但使学生学会了认识时间，而且懂得了操作实践，合作交流，是一种重要的学习方法，同时渗透珍惜时间的思想教育。    四、说板书设计                        认识几时几分                 分针：走1小格是1分                 时针：走1大格是1时1时=60分    【设计理念】           采用直观、简洁、明了的板书设计，既突出重点又概括全面，使学生记忆深刻，从而达到令人满意的教学效果！【教学反思】 本节课重点是认识几时几分，难点是理解1时=60分。知识点较多。大部分学生已经掌握了本节的知识重点，但还是存在许多不足，例如：上在教学过程中前面用的时间用的较多，导致后面练习处理时间较少，学生练习的较少，动手的时间也较少。使新知没有得到很好的巩固。当然还有其他的问题敬请各位老师提出并指正。8 / 8