如何提高教学有效性.doc
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1、如何提高教学有效性 教学的有效性在过程上可以分为三个部分:备课的有效性、上课的有效性、作业的有效性。这三个部分共同构成了教学的有效性,三部分之间也是互相联系的,不能截然分开。(一)备课的有效性备课的是否有效直接决定了教学是否有效,所以,备课的有效是保证教学有效的前提。那么怎么样才能做到备课的有效呢?结合自己在备课时的一些经验和想法,我觉得可以从下面几个方面去实施: 1、全面了解学生。我觉得这是备课的前提。刚开始备课的时候由于对学生的不了解,所以很多时候是按照自己的想法去上课,总是想当然地认为学生一定掌握了课堂上讲的知识。但是一旦进行小测或考试,就发现很多学生其实并没有很好地掌握那些知识,甚至有
2、些学生对一些非常简单的知识还是一窍不通。后来慢慢地了解我的学生,我在备课的时候就会认真地考虑学生的接受程度和效果,会花费更多的时间去思考该怎么样让学生掌握这个知识,该怎么样去引导学生去思考这个问题等等,课堂的效率也就随之提高了,作业完成的质量也更高了。所以,要提高备课的有效性,首先要做的就是全面了解学生。 2、深入研究课文。只有对课文进行深入的研究,才能很好地把握课文的重点难点,备课才能更有针对性,教学过程的设计和作业的布置才能更有效。刚开始备课的时候,对课文的研究并不深入,总是参考别人的教案,自己没有更多的创造,尤其是对作业的布置更是随心所欲,没有针对课文的重点布置作业导致教学效果不好。一个
3、多月后,我发现自己存在的问题,开始真正地研读课文,把自己当作一个学生去读课文,从学生的角度去发现、去思考问题,慢慢地学会自己把握课文,自己写教案,上课的效率也就自然提高了。3、充分预设生成。现在的学生思维活跃,知识面广,他们不一定会按部就班地按照我们预设的教学过程走,随时都有可能提出千奇百怪地问题,而且教学过程又是一个动态生成的过程,这就需要我们在备课的时候要充分考虑到会出现哪些情况、每种情况该如何处理,把方案写出来。这一点我做得很不够,对一些问题的预设不够,导致教学效果不好。我非常清晰地记得我教授何其芳的秋天时,班上有两个学生就其中的“秋天梦寐在牧羊女的眼里”这句诗争辩了起来,具体争辩的过程
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