夏感人教七上9.docx
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1、 13夏 感 【教学目标】 1感情饱满地大声朗读课文,整体感知内容。 2品味重点语句,理清思路,了解文章的新奇的构思。 3感受夏天的特点及文章的语言魅力。 4学习对比、比较的写法;学习课文抓住特征写景的方法。 5激发学生的联想和想像,感受作者情感,体味文章表达的思想感情。 【重点难点】 1文章的语言特点 2作者观察、描述景物的特点。 【教学设想】 1感情饱满地大声朗读课文。 2激发学生的联想和想像。 【教学设计】 一、新课导入 1古诗山亭夏日唐高骈 绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。 这首诗描绘了情调清和的夏日图画,表现诗人悠闲自在的闲适情趣。今天学习的夏,表达的
2、却是一种紧张、急促的旋律,表现作者对这种充满激情的火热生活的向往之情。 2梁衡,1946年生,山西霍州人。长期从事新闻写作和新闻出版管理工作,创作了大量新闻作品和文学作品,主要有科学史章回小说数理化通俗演义,新闻三部曲没有新闻的角落新闻绿叶的脉络新闻原理的思考,散文集夏感与秋思只求新去处人杰鬼雄觅渡当代散文名家精品文库梁衡卷,作品大都收入9卷本梁衡文集中。 3词语积累 贮满( zh ) 澹澹( dn ) 芊芊( qin ) 磅礴( png bo ) 黛色( di ) 匍匐( b f ) 春华秋实 闲情逸致 二、研读课文 1作者从哪几个方面描写夏天景物? 乡野的景物 农民的劳动生活 夏天的旋律
3、夏天的色彩 古人对季节的描写 2作者梁衡笔下的夏具有哪些特点?(紧张、热烈、急促) 3课文表达了作者怎样的感情?(热爱、赞美) 本文抓住夏天热烈、紧张、急促,收获已有而希望未尽的特点,描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象,表达了对夏天的喜爱之情,深情赞美了辛勤劳作的农民。 4结构层次 第一部分(11)概述夏季总体特点。 首段是全文内容和情调的总概括,“旋律”前的三个修饰词“紧张、热烈、急促”,既表明作者意想中的夏天的特点,又对下文起着提领作用。 第二部分(24)具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象。 第二段写夏季的自然景象,有实写景象山坡上密密的草,长墙般的黛色
4、林带,蜂蝶、蝉、火红的太阳、麦浪、热风、麦子的香味等;有虚写景象炉子上的一锅水,海湾涌着一艘艘的舰船。实写景象选取的是一些有代表性的自然景物,既诉诸视觉,又诉诸听觉(蝉儿长鸣)和诉诸嗅觉(麦子的香味);虚写景象写的是幻觉,属于文学想像。这些描写都显出蓬勃的生命力。 第三段写夏天的色彩。先以春天和秋天作比,衬出夏天的金黄色。作者给这里的金黄色下了个独特的定义象征着收获已有而希望未尽,承前启后,生命交替,这显然是作者的个人感悟。这样的描写显出旺盛的生命力。 第四段写夏季农民劳作的景象。一写农民劳作辛苦,二写农民精神紧张。用农民劳作来显出夏天的旋律是紧张的。 第三部分(55)表达作者对夏季的热爱和赞
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