学校体育发展史题库.doc
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1、一、 名词解释1、古代雅典“五项竞技”:即赛跑、跳远、投标枪、掷铁饼和摔跤。2、骑士七技:骑马、游泳、投枪、击剑、行猎、下棋和吟诗3、“五射”:一曰“白矢”,二曰“参连”,三曰“剡注”,四曰“襄尺”,五曰“井仪”。4、 “五御”:一曰“鸣和鸾”,二曰“逐水曲”,三曰“过君表”四曰“舞交衢”,五曰“逐禽左”。5、所谓军国民教育,是指通过对学生和全体民众进行尚武精神的培养和军事素质的训练,使他们具有军人的品德和体质,以达到抵御外侮、寓兵于民的教育思想潮流。6、“壬子癸丑学制”:民国成立伊始,孙中山为首的临时政府,就颁布了一些有关学校教育的法令,对清末教育进行重要改革。如普通教育暂行办法、普通教育暂
2、行课程标准等,历史上称为“壬子癸丑学制”。7、 “双轨制体育”:人们把当时 “以兵操为主,的体操课,又有以田径、球类为内容的课外活动的做法称之为“双轨制体育”。8、实用主义体育思想认为,体育就是通过身体活动进行的教育。目的是培养全面发展的人,在体育手段和方法上,主张采用更自然、自愿、活跃的运动方式。9、 兵士体操:主要是德国的兵士体操,主要内容包括柔软体操、枪剑术、野外演习等。10、普通体操是美国刘易斯(1823-1886年)把瑞典式和德国式体操的基本动作加以混合,再加上一些轻器械而编成的。主要内容包括准备法、矫正术、徒手操、哑铃操、木棍操、火棒操等。11、“德绍五项”即跑步、跳高、攀登、平衡
3、和负重。 12、“壬戌学制”:1922年11月1日,北洋政府教育部公布了学校系统改革令,1922年是“壬戌”年,该学制就被称为“壬戌学制”。二、选择题1、 西周国学的教育内容包括德、行、艺、仪四个方面,而以礼、乐、射、御、书、数“六艺”为基本内容。2、 “射”的较量有五项,称为“五射”:一曰“白矢”,二曰“参连”,三曰“剡注”,四曰“襄尺”,五曰“井仪”。3、 “御”的教练也有五项,简称“五御”:一曰“鸣和鸾”,二曰“逐水曲”,三曰“过君表”四曰“舞交衢”,五曰“逐禽左”。4、 唐朝建立后重视文化教育,同时也重视军事准备。武举是当代加强军事的制度之一,创始于武则天称帝的时期(702年)。5、
4、宋朝开始创立武学,是专门习武的学校。学生的来源是官员的子弟和有官具保的民间子弟。6、 宋朝的学校分为官学和私学两类。在中央设有国子监和太学。七品以上的官员的子弟入国子监,八品以下官员的子弟和平民子弟的优秀者入太学。7、 清朝承袭明代的学校制度,在京师设国子监,地方设府、州、县学,经过推荐或考试,地主阶级的子弟都可以入学。在整个封建社会的学校教育中,以礼射为主要形式、以伦理教化为主要目的的体育教育一直沿袭未断。8、 古代雅典教育把体育与德育、智育、美育结合起来,目的是培养身心和谐发展的人。历史上称之为“和谐发展体育”。10、维多里诺创办了名为“快乐之家”的学校,他主张把读书和运动结合起来,并制定
5、了各种锻炼身体的制度和方法,规定学生必须参加户外运动,11、1774年,德国教育家巴塞多在德绍创办了第一所博爱学校,最早把体育列为学校教育的正式课程。12、巴塞多将古希腊体操、传统骑士项目、民间游戏等融合在一起,加以改造和发展,将各种身体练习组合成协调统一的体育手段,因而创造了著名的“德绍五项”。13、“德绍五项”即跑步、跳高、攀登、平衡和负重。14、古茨穆斯认为体操有两个功能,一是满足人的身体需要,二是通过练习使人身体完美。 15、古茨穆斯搜集了古希腊、罗马、德意志的运动项和民间游戏项目,并将其用于体操实践之中。16、古茨穆斯把体操教材分为3类:基本运动、手工劳动和游戏。 17、洋务教育主张
6、学习西方的科学技术,兴办“西学”,培养科技人才,在教育内容上增加了西文和西艺课程,18、康有为是中国近代最早从资产阶级全面教育意义上认识体育的。19、我国军国民教育思想的最早是由一批留学生直接从日本引进的。20、所谓军国民教育,是指通过对学生和全体民众进行尚武精神的培养和军事素质的训练,使他们具有军人的品德和体质,以达到抵御外侮、寓兵于民的教育思想潮流。21、1906年的学部奏宣示教育宗旨折中,已提出要把“尚武”列为宗旨之一,并要求“凡中小学堂各种教科书,必寓军国民主义”。特别强调学校体育课应以兵士体操为主。22、1903年,“美国体育促进学会”改名为“美国体育学会”,并制定了新的会章,学会下
7、设人体测量部、小学体育部、师范体育部、大学体育主任部和中学体育主任部。23、甲午战争以后,清朝统治者中的一些人也创办了一些中国最早的普通公立学校。24、蔡元培干1912年发表了著名的“对于教育方针之意见”一文,表达了他的体育教育观。25、1917年,毛泽东在新青年第3卷以“二十八画生”,为笔名,发表了名为 体育之研究的著名论文。26、国粹主义体育思想是我国武术界所倡导的一种体育思想。1927年国民党政府明令建立“国术馆”系统,把武术等传统体育看成我国的“国粹”。27、自然主义体育思想是针对枯燥、呆板的德国体操、瑞典体操而言的。29、维多里诺创办了名为“快乐之家”的学校,这所学校的教育目的是使学
8、生的身体、智力和道德得到和谐发展。 他主张把读书和运动结合起来,并制定了各种锻炼身体的制度和方法。30、1774年,德国教育家巴赛多在德绍创办了第一所博爱学校,最早把体育列为学校教育的正式课程。31、巴塞多将古希腊体操、传统骑士项目、民间游戏等融合在一起,加以改造和发展,将各种身体练习组合成协调统一的体育手段,因而创造了著名的“德绍五项”32、古茨穆斯搜集了古希腊、罗马、德意志的运动项和民间游戏项目,并将其用于体操实践之中。33、卢梭在爱弥儿中宣扬了自然主义教育思想,认为人有天赋的自由、理性和良心,顺性发展就可成为善良的人。34、自然主义体育思想认为: “体育是教育的一种形式”,“体育是以身体
9、大肌肉活动和适当的环境为工具,而谋达到教育目的的一种教育”。35、自然主义体育思想是针对枯燥、呆板的德国体操、瑞典体操而言的。36、1951年1月15日,毛泽东再次就学生健康问题致信马叙伦说:“提出健康第一,学习第二的方针,我以为是正确的。”37、1956年颁布了新中国第一部体育教学大纲为制定统一的体育教学大纲。38、1954年,国家体委制订和公布了准备劳动和卫国体育制度,并要求“在全国中等以上学校学生中,有准备有计划地推行准备劳动和卫国体育制度。”39、苏联劳卫制是1930年由列宁共产主义青年团发起提出的。它的目的是促使苏维埃人民身体的全面发展与进行爱国主义教育,使苏维埃人民成为健康的、勇敢
10、的、乐观的、祖国的忠实保卫者与共产主义社会的积极建设者。40、1995年体育法规定:“学校必须开设体育课”、“学校必须实施国家体育锻炼标准,对学生在校期间每天用于体育活动的时间给予保证”、“学校应当按照国家有关规定,配备合格的体育教师,保障体育教师享受与其工作特点有关的待遇”。三、简答1、 古茨穆斯认为:体操有两个功能,一是满足人的身体需要,二是通过练习使人身体完美。他把前两种作用称作体操的生理作用,后两种视为体操的教育作用。2、所谓军国民教育,是指通过对学生和全体民众进行尚武精神的培养和军事素质的训练,使他们具有军人的品德和体质,以达到抵御外侮、寓兵于民的教育思想潮流。主要内容包括:一是批判
11、传统文弱教育,宣传尚武精神;二是在各级各类学校中开展军事知识和技能训练;三是重视学校体育;四是在社会上加强军事教育和训练。3、壬戌学制下的体育课程主要表现出以下特点: 1) 从课程设置看,体育课程得到了应有的重视。2 )体育课程的名称由“体操科”改为“体育科” 3 )体育课程目标明确提出了“顺应儿童爱好活动的本性”、“发展个人之本性及人格”。 4 )在课程内容上,废除了中小学的兵操,以田径、体操、球类、游戏等为主要教材。 5 )开始重视体育教学法的研究。如:初段:准备运动中段:主运动后段:整理运动 6) 课程实施过程出现了一些问题。如,体育课内容仍然以兵士体操、普通体操和游戏为主。 7)“选手
12、体育”在学校中有所发展 。8)开始着手进行体育教材建设。4、实用主义体育思想对中国近代学校体育发展的影响 (1)它从根本上否定了军国民体育,抵制了军事化体育的实施; (2)它确立了体育作为教育在学校中的地位; (3)促进了教材改革。实用主义体育思想反对强制、呆板、枯燥的体育活动方式,注重发挥学生的主观能动性,尊重学生的运动兴趣,反对兵操类的活动方式,倡导田径、球类等欧美近代体育活动。 (4)促进了教法改革。如在体育教学方法方面,当时比较流行“设计模仿法”和“分组教学法”。 所谓“设计模仿法”,是教师在课堂上带领学生模仿设计好的一些职业动作(如打猎、捕鱼、伐木等),以此代替体育活动。所谓“分组教
13、学法”,是在课堂上教师让学生根据各自的爱好,选择一种运动或游戏,然后选择相同运动或游戏的学生聚集在一起,分组活动。 5、1929年颁布的“课程标准”提出了小学、初中、高中的体育课程目标。主要包括三个方面:1)发达身体,谋全体的正常发育; 2)发展运动能力,养成运动技能,培养以运动为娱乐的习惯; 3)培养诸多方面的个人品德和团体精神;6、国民党统治时期的体育课程演变和特点:(1)1929年教育部颁发的小学暂行课程标准小学体育、初级中学体育暂行课程标准、高级中学普通科体育暂行课程标准3个体育课程标准,是我国历史上第一部以学科形式颁布的中、小学体育课程标准,也是在国家正式颁布的课程文件中,第一次把以
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